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            《語文園地五》教案

            時間:2023-02-12 10:48:05 語文教案 我要投稿

            《語文園地五》教案

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《語文園地五》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            《語文園地五》教案

            《語文園地五》教案1

              學(xué)習(xí)目標

              1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。

              2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。

              3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

              4.認讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

              5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

              課前準備

              1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

              2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

              口語交際

              1.組員輪流說,拿出課前準備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

              2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

              習(xí)作

              上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記。現(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

              提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

              我的發(fā)現(xiàn)

              提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請教。

              1.自讀兩組句子。

              說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

              2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個特點。

              如:花

              a.公園里的花可多了。

              b.奶奶眼睛花了。

              c.我不亂花錢。

              d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的`呢!

              日積月累

              讀讀認認

              1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

              2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

              讀讀背背:練習(xí)背誦。

              展示臺

              這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

              小組合作

              1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

              2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

            《語文園地五》教案2

              【教學(xué)目標】

              1.認識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

              2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

              3.借助對漢字部首的認知,實現(xiàn)對詞語意思的理解。

              4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

              5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

              【教學(xué)重點】

              掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

              【教學(xué)難點】

              1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

              2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

              【教學(xué)課時】

              1課時

              【教學(xué)過程】

              一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識字加油站”

              1.課件出示漢字“江、河、溝、海”,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

              明確:我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。

              師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想,這幾個字在意思上又有什么共同之處呢?

              明確:這四個字表示的都是與水有關(guān)。

              師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

              2.出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”,指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思

              (1)出示生字:

              廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

              (2)交流識字方法:

              前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

              教師明確:“廠”和“穴”所表示的含義,“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

              課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?

              (廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

              二、教學(xué)“字詞句運用”

              1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:

              (1)出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

              (2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時指導(dǎo)讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

              (3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。

              學(xué)生明確:

              “破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;

              “眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;

              “捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;

              “微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

              2.知識拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?

              (小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)

              三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

              1.出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?

              2.學(xué)生熟讀、識記詞語,交流討論。

              明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。

              3、對剩下的詞語進行驗證。(出示課件)

              教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

              伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

              災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

              明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

              柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

              4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:

              追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

              四、句子朗讀

              1、出示句子。

              (1)小馬連蹦帶跳....地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”問題預(yù)設(shè):句中加點詞反映了小馬什么樣的心情?

              明確:說明小馬很高興,活潑。

              朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,

              (2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去。”

              問題預(yù)設(shè):句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?

              明確:說明小馬有點不好意思。

              朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些

              (3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”

              問題預(yù)設(shè):從加點的字里,我們得到了什么信息?

              2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。

              3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。

              五、學(xué)習(xí)“日積月累”

              1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的.韻律美和節(jié)奏美。

              2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:

              明確意思:

              帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

              每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。

              至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。

              3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。

              4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

              六、我愛閱讀

              1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?

              2.分段指名讀。

              3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。

              4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

              5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學(xué)會了什么?

              (學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)

              學(xué)會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。

              七、課堂小結(jié):

              就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

              本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

              在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。

            《語文園地五》教案3

              教學(xué)目標

              1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文,認識“飯、能、飽”等8個生字;初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點)

              2.正確朗讀每一行生字,像泡泡語那樣說說自己的發(fā)現(xiàn),并能適度拓展。(重點)

              3.能辨析學(xué)過的形近字和同音字,在具體語境中正確選擇使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重點)

              4.熟讀成誦,初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點,對積累其他歇后語有一定興趣。

              5.和大人一起閱讀寓言,了解寓言的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂趣。

              課前準備

              教師準備:制作多媒體課件、字卡。

              學(xué)生準備:字卡。

              課時安排

              2課時。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、情境導(dǎo)入,識字加油站

              1.(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導(dǎo)言:同學(xué)們,快看!我們的好朋友“歡歡”來了,她還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

              2.引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機識字。有飯能吃飽,有水把茶泡。有足快快跑,有手輕輕抱。有衣穿長袍,有火放鞭炮。

              (1)自由讀兒歌,讀準字音。

              (2)指名讀兒歌,師生正音。

              3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

              (1)讀準字音:“茶”是翹舌音,讀chá;“能”和“輕”是后鼻音;“鞭”是三拼音節(jié),讀biān;“泡”和“炮”是同音字,都讀pào。

              (2)認清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說說字義和偏旁的關(guān)系。

              (3)交流識字方法。如,利用形聲字的特點識記生字:飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如,用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。

              (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

              4.以小組為單位,開火車認讀生字。

              5.引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。

              6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,速讀、速背兒歌。

              二、認真觀察,我的`發(fā)現(xiàn)

              1.過渡:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了,讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。

              2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

              (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

              (2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān),然后指名匯報,并表演。

              (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(“喊、嘆”等。)

              3.課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族,并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。

              (1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

              (2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān),并再舉幾個例子。

              4.課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族,并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點。(課件出示足字旁)

              (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān),鼓勵學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)

              (3)引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。

              預(yù)設(shè):

              帶蟲字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。

              帶竹字頭的字:筒、筆、竿、籃。

              三、情感體驗,字詞句運用

              1.過渡:歡歡在漢字王國玩得特別愉快,她喜歡這里的山山水水,她看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語,突出“青”和“清”兩個字。)

              (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字,說出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律。“青”表示綠色,而“清”表示清澈和清楚。

              (2)課件出示:

              青 清

              遠處有( )山,近處有( )泉。

              學(xué)生試著填空,并說明理由。

              (3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞,并用所組詞語造句。

              2.課件出示“再”和“在”。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”,并說明理由。

              (2)相機指導(dǎo)學(xué)生理解,“再”表示又一次,比如:再會、再有。“在”表示存在或者存在于某地點,比如:在家、在場、在外面。

              3.課件出示選字填空:放學(xué)了,大家( )教室門口和老師說( )見。

              (1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說明理由。

              (2)課件出示選字組詞練:( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫,并從中選擇一個詞語造句。

              4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲:“比一比,看誰先從字典里查出下面的字”,快速從字典里找到生字:溪、解、準、樓、伯。

              第二課時

              一、誦讀歇后語,日積月累

              1.導(dǎo)言:歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語,誰能猜出每幅畫的謎底?

              (1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看這盤菜的顏色,用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語后半句“一清(青)二白”。

              (2)揭題:剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”,與謎底組合在一起,就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成,前一部分起“引子”的作用,像謎面,后一部分像謎底。

              2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片,師生共同猜謎底,即歇后語后半句。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。

              (2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。

              (3)課件出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。

              3.拓展其他歇后語。

              (1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

              油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲

              打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意

              (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

              4.小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

              二、感悟道理,和大人一起讀

              1.過渡:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉,她站在大樹上,正準備回家喂寶寶,卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配音講故事)

              2.學(xué)生聽故事,對照短文初步了解內(nèi)容。

              3.教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯的生字。

              4.指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀正確、讀流利。

              5.教師與學(xué)生分角色朗讀。

              6.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。

              (1)故事里講到了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

              (2)狐貍對烏鴉說了幾次話?烏鴉有什么表現(xiàn)?

              (3)畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么會上當(dāng)受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。

              7.討論:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

              三、布置作業(yè),拓展延伸

              1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

              2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。

            《語文園地五》教案4

              一、激發(fā)興趣,引入課題

              1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字后的感受。

              2.師出示長城被破壞的圖片,進一步激發(fā)學(xué)生要保護長城的愛心。

              3.得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物。

              二、具體談?wù)劚Wo長城

              1.分小組商議保護長城的建議。

              2.全班交流。

              3.分析.總結(jié)出一系列保護長城的措施。

              三、拓展

              1.認識世界遺產(chǎn)標志,以及什么是世界遺產(chǎn)。

              2.交流了解,中國有多少世界遺產(chǎn)!

              3.我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處?中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何?

              4.怎樣來保護世界遺產(chǎn)?

              5.形成書面建議或倡議書。

              習(xí)作

              2課時

              寫導(dǎo)游詞

              長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn),我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn),然后選取最有特色的.內(nèi)容向大家介紹。可以將景點風(fēng)光也可以將與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。

              教學(xué)目標

              1.繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

              2.學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

              審題

              本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果,游覽的注意事項,向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機會。怎樣寫導(dǎo)游詞呢?

              1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

              2.這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?

              3.寫的過程中不要走別人的老路,爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。

            《語文園地五》教案5

              [教學(xué)目標]

              1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣,明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。

              2.了解古今字義的差別,積累成語。

              3.體會引用的好處,學(xué)會在表達時引用名人名言等佐證自己的觀點。

              4.初步了解古代書法藝術(shù),學(xué)練一手好字。

              5.積累、運用名言警句。

              [教學(xué)重難點]

              1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。

              2.體會引用的好處。

              [教學(xué)課時]1課時

              教學(xué)過程

              一、猜謎語,導(dǎo)入新課

              1.(課件出示謎語)我不是你的影子,但我與你親密無間。我不是機器,但我全心全意聽命于你。對成功的人來說,我是功臣;對失敗的人來說,我是罪人。培訓(xùn)我,我會為你贏得整個人生;放縱我,我會毀掉你的終身。我到底是誰?我平凡得讓你驚奇。(謎底:習(xí)慣)

              2.過渡:習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形,習(xí)慣又是如此左右著我們的人生!經(jīng)歷六年的小學(xué)教育,我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它又曾帶給我們哪些影響呢?今天我們一起來說一說。

              二、交流平臺

              1.閱讀內(nèi)容提示,組織自學(xué)、交流、匯報。

              2.說說我們的好習(xí)慣。

              (1)我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣,還喜歡及時摘抄對我有幫助的詞句、段落,豐富積累。

              (2)我喜歡一邊讀一邊做批注,感覺自己好像在和作者聊天,這種方式能幫助我更深入地理解文章。

              (3)我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認真讀幾遍,修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做,幾年下來,我的作文越寫越好了。

              (4)我的好習(xí)慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問的時候,有時我向別人請教,有時自己查資料解決。

              3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

              (1)我家訂閱了許多的報刊雜志,《意林》《文摘》都是我愛看的,《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了,摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野,豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯的成績,這都與我愛讀書看報的好習(xí)慣分不開。

              (2)邊讀書邊做批注,提高了我的閱讀能力,很容易走進書中去,真的就像是在和作者聊天,也加深了我對文章的理解,這是一種很好的讀書方法。

              (3)修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足,還可以及時糾正錯誤,是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。

              (4)勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法,它讓我學(xué)會了勤于思考,勇于提問,樂于質(zhì)疑,問題得到了及時解決,積累了更多的知識。

              4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢?

              (1)確立目標。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標,有目標的行動,會使你事半功倍。對于一個學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù),那么養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。

              (2)細水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中,我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點努力的方法,以確保整個努力長存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個過程,我們不需要急于求成,在短時間內(nèi)有大的突破,這是不現(xiàn)實的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣,這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處,你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。

              (3)齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中,還可以利用一種強大的力量,即借助別人的力量,幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個有共同目標的朋友,相互監(jiān)督,相互支持,為你養(yǎng)成好的習(xí)慣,注入強大的動力。

              (4)堅持不懈。“沒有什么人能隨隨便便成功。”成功需要一個過程,從弱小到強大,從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此,我們應(yīng)當(dāng)堅信未來,相信自己的能力,對未來保持熱情,同時做好心理準備,時刻準備面對成功道路上的挫折與考驗,不斷克服困難,不斷進取,不斷向上。

              過渡:有位哲人曾說“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲成功”,希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去,收獲更多的好習(xí)慣,相信有一天,這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。

              三、詞句段運用

              (一)第1小題。(學(xué)習(xí)詞語古今義的不同)

              在學(xué)習(xí)《文言文二則》時,我們知道“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”中,“湯”不是我們現(xiàn)在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”,而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字,古今異義的字,一詞多義的字,還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的成語,我們在理解的時候,就要結(jié)合語境,弄懂其中保留的古漢語的意思,然后再結(jié)合成語釋義。

              1.讀一讀書中給出的成語,注意加點字的字義。

              走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

              我的發(fā)現(xiàn):這些加點字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大,它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時,弄清這些關(guān)鍵字義,其他的就比較好理解了。

              2.同桌交流,借助文言文里學(xué)過的生字,說說你對成語的理解。

              走馬觀花:走,跑。走馬,騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細致。

              自愧弗如:弗,通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。

              聲淚俱下:俱,都,一起。聲音和眼淚一起出來,指邊說邊哭。

              不以為然:然,正確,對,這樣。不認為是對的。

              過猶不及:不及,達不到。事情做得過頭,就跟做得不夠一樣,都是不合適的。

              赴湯蹈火:湯,熱水。沸水敢蹚,烈火敢踏。比喻不避艱險,奮勇向前。

              3.拓展練習(xí),豐富積累。

              (1)短兵相接——古義:兵器。今義:戰(zhàn)士。

              (2)破涕為笑——古義:淚。今義:鼻涕。

              (3)遠涉重洋——古義:徒步過水。今義:經(jīng)歷。

              (4)身體力行——古義:親身體驗。今義:人體。

              (二)第2小題(引用)

              1.讀句子,談感受。(課件出示句子)

              (1)自由誦讀。

              (2)小組交流,看看句子有什么特點。

              (3)談感受。

              2.了解引用。

              (1)什么是引用?

              把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等,有選擇地使用到文章或講話中,來提高語言的表達效果,這種修辭手法叫引用。

              (2)引用的分類:

              引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面,寫清“××說”等字樣,明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來源。暗引,不單獨引出,也不說明出處、來源,直接把引用的話組織到文章里,使它和作者自己的話渾然一體。

              例:①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。(劉章《搭石》)——明引

              ②20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀》)——暗引

              (3)引用的修辭效果。

              引用這一修辭手法的運用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充分,不僅讓讀者有啟發(fā),有頓悟,而且能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的效果,并且很好地增強了文章的感染力、說服力,使文章語言精練、意蘊含蓄。

              例:每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(陳慧瑛《梅花魂》)

              簡析:作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句,增強了文字的表現(xiàn)力和感染力,充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩,都仿佛在撥動外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。

              (4)運用引用要注意的問題:

              ①引用的話必須和自己的話密切結(jié)合,和上下文取得自然的聯(lián)系,不要無目的無章法地引用。

              ②要正確地理解引用的語句,不能牽強附會,斷章取義。

              ③明引一定要慎重,忠實于原文,不可隨意改動。

              四、書寫提示

              1.課件出示趙孟(fǔ)書法作品,學(xué)生欣賞,交流討論。

              2.閱讀課本中的書寫提示,結(jié)合其書法作品,感受作者的書法特色。

              3.練習(xí)書法,注意運筆、結(jié)構(gòu)等。

              4.和同桌交換自己的習(xí)練作品,相互指教,共同進步。

              五、日積月累

              1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn),借助工具書試著理解句子的意思。

              2.小組同學(xué)交流釋句,提出自己不懂的`問題。

              3.全班交流這些名言警句的意思,老師適當(dāng)講解。

              (1)窮則變,變則通,通則久。——《周易》

              句意:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化,發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞,事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時,必須要改變現(xiàn)狀,進行變革和革命。

              (2)茍日新,日日新,又日新。 ——《禮記》

              茍:如果。新:這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢,使身體煥然一新,引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。激勵人要棄舊圖新。

              (3)青,取之于藍而青于藍。——《荀子》

              全句為“青,取之于藍而青于藍;冰,水為之,而寒于水”。句意為:靛青(是)從藍草中提取的,但(它的顏色)比藍草更青;冰是水凝成的,但(它)比水(更)冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問,堅持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。

              (4)茍利于民,不必法古;茍周于事,不必循舊。——《淮南子》

              法:效法。周:通“赒”,幫助。循:沿襲。句意為:如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

              4.練習(xí)背誦。

              [教學(xué)板書]

              交流平臺(養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

              詞句段運用(猜想詞語的意思引用)

              書寫提示(趙孟書法作品賞析)

              日積月累(變)

              [教學(xué)反思]

              這個單元的語文園地內(nèi)容,有好習(xí)慣的養(yǎng)成,有引用的表達效果,有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣,一是希望說的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去,二是希望能給沒有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)。“引用”是大家在學(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法,同學(xué)們平時可能沒有細品它的表達效果,經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),相信大家對它有了一個新的認識,能更加慎重而自如地運用這一修辭手法了。

            《語文園地五》教案6

              教學(xué)目標:

              1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,開展口語交際活動。

              2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。

              3、讀背十二生肖。

              4、運用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認識更多的形聲字。

              教學(xué)重點:

              1、讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

              2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

              教學(xué)難點:

              訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

              教法學(xué)法:

              情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

              教學(xué)準備:

              及手段十二生肖郵票掛圖

              教學(xué)過程:

              口語交際和展示臺

              一、激情導(dǎo)入。

              1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

              2、生自由簡單匯報。

              剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

              3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

              二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

              1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

              2、匯報交流。

              3、師生擴展開再說一說。

              三、確定目標,準備開展綜合性活動。

              1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人,確定負責(zé)人。

              2、組內(nèi)交流,確定匯報方式。

              3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。

              4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個小組完成得好。

              四、習(xí)作

              1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?

              指名自由交流。

              2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。

              3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

              4、確定想寫的`內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

              5、在交流和評價習(xí)作時,可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

              6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。

              五、我的發(fā)現(xiàn)

              1、自己把全部詞語讀一讀。

              2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

              3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

              4、再讀詞語。

              六、作業(yè)設(shè)計

              按照要求寫一篇作文

            《語文園地五》教案7

              學(xué)習(xí)目標:

              1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

              2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

              3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

              4、正確、流利、有感情背兒歌。

              5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

              教學(xué)用具:

              課件、實物投影、圖片。

              教學(xué)時間:

              2課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入

              (播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

              二、我的發(fā)現(xiàn)

              1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

              钅鋼 銅 鐵 釘

              衤被 裙 褲 襖

              疒病 疼 痛 瘋

              2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

              3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

              可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

              (第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

              4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

              5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

              (鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

              6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的.字。

              教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

              三、我會填

              1、出示課件(不帶詞語)

              一只( ) 一個( )

              一把( )一塊( )

              一條( ) 一盤( )

              2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

              3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

              4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

              5、拓展:

              五顆( )一座( )

              一本( )一幅( )

              一架( ) 一間( )

              四、我會讀ァ

              小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

              書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

              本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛

              自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

              學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

              讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

              五、讀讀背背

              《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

              1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

              2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

              3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作……

              4、說說你讀懂了什么。

              5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

              6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

              7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

              8、齊背兒歌。(配樂)

              第二課時

              一、口語交際:合作

              本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

              1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

              2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

              3、板書課題《合作》

              4、師講合作做成的故事

              5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣)

              6、再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性)

              總結(jié):在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛,而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

              二、展示臺

              這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語。

            《語文園地五》教案8

              教學(xué)目標

              1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

              2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

              3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

              4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

              教學(xué)重、難點

              1、讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

              2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

              教具準備

              生字 詞語卡片。

              課時安排 2課時

              第一課時

              總101電89

              一、教學(xué)目標:

              1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

              2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

              二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

              三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

              四、教學(xué)過程:

              (一)、我會認

              1、自己讀讀這些字。(不認識的字查查生字表)

              2、檢查讀,訂正。

              3、想想每組字在字形上有什么特點。

              4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

              5、用卡片變順序抽讀。

              (二)、我會讀

              1、介紹游戲方法:又快又準確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。

              2、同桌練讀,小組練讀。

              3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

              (三)、比比寫寫

              1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。

              2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?

              (1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的'字卡擺在一起。

              (2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?

              (3)全班交流。

              3、擴展訓(xùn)練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

              4、指導(dǎo)書寫。

              五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

              六、板書設(shè)計: 為什么說它們是“兄弟”?

              七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

              第二課時

              總102電90

              一、教學(xué)目標:

              1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

              2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

              二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

              三、教學(xué)難點:了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。

              四、教學(xué)過程:

              (一)、讀句說句比賽(讀讀說說)

              1、指導(dǎo)讀句子。

              (1)出示三句話,教師范讀。

              (2)指名讀。

              2、找找這三句話的共同點。

              (1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

              (2)同桌互相讀讀、問問。

              3、說句子比賽。

              (1)小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

              (2)以小組為單位進行比賽。

              (3)評議。

              (二)、朗讀比賽

              1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽邊想象。

              2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

              3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

              4、指導(dǎo)朗讀。

              5、朗讀比賽。

              6、擴展訓(xùn)練。

              (1)討論:天上的白云有時象成群的小白羊,有時又象什么?

              (2)全班交流。

              (三)、練習(xí)

              1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。

              巴( )( )主( )( )羊( )( )

              子( )( )見( )( )京( )( )

              五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用“嗎、呢、吧”回家說句子。

              六、板書設(shè)計:把下面的幾個詞排列成一句話。

              (1)、我 洗 學(xué)會 手絹 了。( )。

              (2)、自己 我 上學(xué)( )。

              七、課后反思:一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教案

            《語文園地五》教案9

              本次“語文園地五”有五個板塊,其中“識字加油站”通過3組形近字的辨析,借助形聲字形旁表義的特點,引導(dǎo)學(xué)生識字、辨字;“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把句子寫具體;“書寫提示”教會學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字;“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》;“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。

              “語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營,全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進去。對二年級學(xué)生來說,他們各方面知識都能得到訓(xùn)練,綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。

              采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。

              【知識與技能】

              1.會認9個生字。

              2.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。

              3.仿照例句,把句子寫具體。

              4.發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律書寫漢字。

              5.朗讀和背誦古詩《江雪》。

              6.讀《刻舟求劍》的故事,體會故事的寓意。

              【過程與方法】

              分組討論交流。

              【情感、態(tài)度與價值觀】

              讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的,要用發(fā)展的眼光看問題。

              重點

              1.會認9個生字。

              2.仿照例句,把句子寫具體。

              3.背誦古詩《江雪》。

              難點

              1.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。

              2.體會《刻舟求劍》的寓意。

              教師:生字卡片、多媒體課件。

              學(xué)生:搜集與言語有關(guān)的四字詞語。

              2課時

              第一課時

              1.會認9個生字。

              2.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。

              3.借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。

              4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律寫字。

              重點

              1.會認9個生字。

              2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律寫字。

              難點

              1.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。

              2.借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。

              一、識字加油站

              1.(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。

              2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。

              3.通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。

              4.用“摘蘋果”的游戲來鞏固認識的生字。

              5.拓展:同學(xué)之間互相出題考考對方,增加識字量。

              二、字詞句運用

              (一)讀一讀,猜一猜詞語的意思。

              1.課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來?(指名讀)

              2.“開火車”齊讀,同時思考:你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點?(都帶“言、語”二字)

              3.你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語,讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)

              4.教師點撥全班都不理解的詞語。

              5.交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些成語的意思都和言語活動有關(guān)。“言”“語”的意思是說話,各成語中其他漢字不同,成語的意思也就不同了。由此得出,我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。

              (二)讀句子,注意加點的詞語,再仿照例子把下面的句子說具體。

              1.課件出示:

              2.學(xué)生觀察兩句話有什么不同,哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。(學(xué)生交流)

              3.師小結(jié):例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的,這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語,句子會顯得更生動、更具體、更形象。

              4.(課件出示書中的兩個練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。

              5.反饋、指導(dǎo)。

              6.拓展:課件出示幾個句子讓學(xué)生做一做。

              三、書寫提示

              課件出示:觀呼忙如

              1.讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。

              2.反饋總結(jié):有的字是左邊短,右邊長;有的字是左邊長,右邊短。

              3.教師在黑板上范寫。

              4.學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。

              5.評比展示。

              6.拓展:你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點?讓學(xué)生試著寫幾個。

              語文園地五

              觀

              呼

              忙

              如

              第二課時

              1.朗讀、背誦古詩《江雪》,想象古詩描繪的畫面。

              2.懂得《刻舟求劍》蘊含的道理。

              重點

              朗讀、背誦古詩《江雪》。

              難點

              1.想象古詩《江雪》描繪的畫面。

              2.懂得事物是發(fā)展變化的,要用發(fā)展的眼光看問題。

              一、日積月累

              (一)談雪激趣入課題。

              同學(xué)們,你們見過雪景嗎?你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景,并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)

              (二)初讀感知,想象畫面。

              1.教師聽配樂朗讀古詩,學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。

              2.學(xué)生自由朗讀古詩,讀準字音。

              3.指導(dǎo)朗讀的方法。

              老師先考考大家,你知道該怎樣讀五言絕句?指名學(xué)生回答。

              (幻燈片出示五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個字要稍有停頓,第三個字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。)

              (1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍)

              (2)指名學(xué)生評價:你覺得他讀得怎么樣?你來試試?

              (3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)

              4.指生朗讀。

              (三)進入情景,自主學(xué)習(xí)。

              1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

              2.學(xué)生交流,說說你腦海中的畫面是怎樣的。

              (1)指生描述畫面:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,鵝毛大雪一連下了幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上都看不見行人的.足跡。但在這冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。

              (2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒?如果不妥,你覺得該怎么描述?

              (強調(diào)用自己的語言,自然生動,有創(chuàng)造性地描述。)

              (3)你們有什么要補充的嗎?(學(xué)生說)

              (4)練讀古詩,嘗試背誦。

              二、我愛閱讀

              (一)激趣導(dǎo)入。

              同學(xué)們,你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。

              (二)自由讀課文。

              1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。

              2.同桌互相交流,把故事讀正確、流利。

              3.這個故事主要講了什么內(nèi)容?

              師引導(dǎo):文中的主人公是誰?他在干什么?結(jié)果怎樣?(分組討論)

              4.你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎?說說理由。

              5.師小結(jié):

              事物都是不斷發(fā)展變化的,我們要用發(fā)展的眼光看待問題,要用變化的思維解決問題。

              語文園地五

              日積月累:《江雪》

              我愛閱讀:《刻舟求劍》

              “語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料,搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺,讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達成活動目標。

              在本次的“語文園地”教學(xué)中,我規(guī)整了各個知識點,又不僅僅局限于課本知識,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式,既讓學(xué)生覺得不枯燥,又能扎實地掌握知識點。

              “日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主,放手讓他們自由讀背,看誰讀得好,背得快,讓他們在讀中試著理解古詩的意思。

            《語文園地五》教案10

              教學(xué)目標:

              1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

              2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

              3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

              4.積累關(guān)于生命的名言警句。

              5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

              教學(xué)課時:

              4課時

              教學(xué)準備:

              1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

              2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

              教學(xué)過程:

              第一課時 口語交際

              一、談話導(dǎo)入

              師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛,并且還深深的打動著我們。生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題,這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的'相關(guān)內(nèi)容。

              二、明確目標,準備發(fā)言

              (一)自讀關(guān)于口語交際的提示,明確本次口語交際的內(nèi)容。

              (二)全班交流,明確方向。

              1.說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

              2.講講自己知道的熱愛生命的故事。

              3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

              (三)組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

              (四)仔細閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

              (五)根據(jù)自己最感興趣的或者準備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

              (六)自己輕聲練習(xí)講述自己準備發(fā)言的內(nèi)容。

              三、不同層面交流,加深理解

              (一)組內(nèi)交流。

              在每個小組長的帶領(lǐng)下,個小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽,互相評價,取長補短,并推選出一位最佳選手。(教師同時巡視指導(dǎo),并注意及時評價和調(diào)控)

              (二)全班交流。

              1.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,要求其他同學(xué)認真傾聽。

              2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、補充、辯論。

              四、總結(jié)評價

              (一)自我評價,主要從:自己是否準備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點,又有什么差距。

              (二)班級評價:本節(jié)課發(fā)言的過程中,誰的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

              (三)教師評價:肯定和表揚同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點,提出存在的問題并提出具體的改進措施。

              第二、三課時 習(xí)作

              一、談話導(dǎo)入

              師:生活中只要細心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。 那么,把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際,認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫下來肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

              二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。

              (一)學(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫出本次習(xí)作的要求。

              (二)明確要求:

              1.主題關(guān)于“熱愛生命”。

              2.可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

              3.可以寫身邊熱愛生命的人。

              4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

              5.內(nèi)容要具體,要寫出真實的感受。

              6.習(xí)作的題目由自己定,寫完后認真修改。

              三、方法指導(dǎo)

              (一)選才指導(dǎo)。

              1.記錄身邊的人熱愛生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護士,忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)

              2.觀察小動物,從小動物開始,寫熱愛生命的故事。

              3.觀察植物,從描述花草樹木的特點開始,寫一些關(guān)于生命的故事。

              4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

              (二)指導(dǎo)構(gòu)思行文。

              寫好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門。

              1.如果你寫生活中的事情,可以這樣來構(gòu)思:敘事→說明道理。

              2.如果你寫小動物,可以這樣的來構(gòu)思:描寫小動物的習(xí)性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

              3.如果你寫植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

              四、試寫初稿,反復(fù)修改。

              (一)學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

              (二)修改作文。

              1.請同學(xué)完成初稿后,自己認真進行修改。

              2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

              3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

              4.選擇學(xué)生例文,師生共同進行修改。

              5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

              五、朗讀佳作,共同賞評。

              指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

              六、譽寫作文,制作墻報。

              (一)再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

              (二)整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

            《語文園地五》教案11

              學(xué)習(xí)目標:

              1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

              2、同音字辨析運用。

              3、學(xué)習(xí)查字典方法。

              4、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。

              5、鼓勵學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

              教學(xué)課時:

              3課時

              教具:

              課件、課本

              第一課時

              學(xué)習(xí)目標;

              識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

              教學(xué)準備:課本、課件

              教學(xué)過程;

              一、板題示標

              同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

              二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)

              1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

              2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

              出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

              3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

              4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

              5、男女同學(xué)合作讀

              6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?

              (左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)

              你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。

              小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。

              四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)

              1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

              3、小結(jié):相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān);提手字旁的字大多和手動作有關(guān);足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。

              五、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦《趣味識字》

              板書設(shè)計:

              第二課時

              學(xué)習(xí)目標:

              1、同音字辨析運用。

              2、學(xué)習(xí)查字典方法。

              3、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。

              教學(xué)過程;

              一、板題示標

              同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。

              二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)

              1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

              清——青在——再

              2、請學(xué)生讀,觀察,再說出來。

              3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

              三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)

              1、查頁碼:比一比誰最快?

              2、查字方法:

              小組活動:學(xué)生自查字典,問詢查到字的'方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

              3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。

              4、比賽:查字典,我第一。

              四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)

              1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              (歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

              2、小組交流:你讀懂了什么?

              3、語境運用練習(xí)。

              4、你還知道哪些歇后語?

              五、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。

              板書設(shè)計:

              第三課時

              學(xué)習(xí)目標:

              培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生課外閱讀。

              教學(xué)過程;

              一、板題示標

              同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

              二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

              1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

              2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?

              二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

              1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。

              2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

              這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

              3、從這個故事中你懂得了什么?

              三、拓展訓(xùn)練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

              板書設(shè)計:

              教學(xué)反思:

            《語文園地五》教案12

              一、 教材簡析

              這個語文園地共有五項內(nèi)容,分別是:復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分:“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復(fù)習(xí)同偏旁的字,讓學(xué)生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”,是通過讀了詞語練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字,積累詞語。“比比寫寫”是引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認,把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子,了解“嗎,呢,吧”的用法,會用它們說疑問句。“我會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情。

              二、 設(shè)計理念

              1、 學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性,讓學(xué)生在讀中學(xué),游戲中學(xué)習(xí),合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí),從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

              2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,享受審美樂趣。

              3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”:在學(xué)生獲得語文知識的過程中,關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求;在充分注重學(xué)生差異性的同時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式,讓每一個學(xué)生都能主動、健康地發(fā)展。

              三、 教學(xué)目標

              1、 運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

              2、 辨認六組形近字,并正確書寫。

              3、 了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

              4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

              四、 課前準備:掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

              第1課時

              一、 導(dǎo)入

              小朋友,今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

              二、 我會認

              1、 小朋友,你們瞧,小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢!我們一起去幫他們摘,好么?

              2、 出示蘋果樹貼圖(樹上貼三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字,在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐)。樹上的蘋果可真多,我們趕快去幫他們吧。

              A. 哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果?并把它貼到相應(yīng)的筐上。

              B. 當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認一認這字。

              C. 找出三組字各組的字形特點(小組讀——全班讀)

              3、 擴展練習(xí):這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。

              三、 我會讀

              1. 剛才我們幫小動物摘了蘋果,它們可感謝大家了,還非要送了大家一些蘋果。

              2. 出示裝蘋果的筐(筐里裝滿了蘋果,正面寫上詞語)

              A、 我們來看一看它們送給我們的蘋果吧(學(xué)生自由練讀)

              B、 合作讀:你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎?

              C、 個別讀:現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了,只要你能讀準它,就能得到它哦。

              4、 擴展練習(xí):你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎?

              四、 比比寫寫

              1、 小黑板出示六組形近字,請大家自己讀一讀,認一認這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              A、 自由練讀

              B、 匯報(這些字長得都很像)

              可以用組詞的方式來識記。

              2、 指導(dǎo)書寫

              A、寫字前,你有什么要提醒自己和大家的嗎?(握筆、寫字姿勢;把字寫的端正、整潔。)

              B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。

              五、小結(jié)

              第二課時

              一、 讀句說句比賽

              引入:上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!

              1、 指導(dǎo)讀句子

              A、 出示三句話,教師范讀。

              B、 指名讀。

              2、 讀了這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

              A、 同桌討論,全班交流

              B、 同桌互相讀讀、問問

              3、 說句子比賽

              A、 小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

              B、 匯報并比賽

              C、 評議:“嗎、呢、吧”是否用得準確,說話時否體現(xiàn)出問問的語氣。

              D、 鼓勵說得不理想的學(xué)生再試一次。

              二、 我會讀(朗讀比賽)

              1、 教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。

              2、 交流感受:聽了朗讀,你好象看見了什么?

              3、 學(xué)生自由朗讀:要求借助拼音讀準字音,圈出不會讀、讀不好的字。

              4、 小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

              5、 指名讀,評議。

              6、 教師指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀出與白云交流的語氣。

              7、 朗讀比賽(個別比——男女賽讀)

              8、 擴展練習(xí):天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?

            《語文園地五》教案13

              教學(xué)目標

              1、通過以讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字,激發(fā)學(xué)生認字興趣。

              2、準確認讀26個漢語拼音字母,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

              3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,了解大腦和雙手的用處。

              4、通過猜謎活動,培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。

              教學(xué)重點、難點

              1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,自己小結(jié)識字方法。

              2、能準確朗讀好26個字母。

              3、通過猜謎活動,鍛煉學(xué)生口語交際能力。

              教學(xué)時間

              三課時

              第一課時

              教學(xué)目標

              通過認讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字,今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!

              二、講授新課

              1、認讀反義詞

              a、學(xué)生自己認讀漢字,不認識的'字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

              b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

              c、說一說,你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點?(反義詞)

              2、我會認

              a、出示生字卡片。

              矮暗瘦丑閑舊

              b、指名讀、小組讀、齊讀。

              c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

              d、拓展運用。

              (1)分別用這些字進行組詞練習(xí)。

              (2)說一說,你還知道哪些反義詞。

              3、我會讀

              a、自由讀詞語。

              b、邊讀邊想:這些詞語有哪些地方相同?(每個詞語里都有“打”這個字)

              c、誰能把每個詞語里的“打”換的字,說說“打“的意思。

              d、采用多種形式,鞏固認讀。

              4、展示臺

              a、激趣讀題,了解題意。

              b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認識的字。

              c、“認字擂臺“賽。(各小組進行識字比賽)

              d、評出優(yōu)勝小組。

              第二課時

              教學(xué)目標

              1、準確認讀26個漢語拼音字母。

              2、通過正確朗讀兒歌,讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              上節(jié)課,我們認識一些字和詞。這節(jié)課,老師看看大家是不是還認識它們呢?(學(xué)生開火車認讀)

              三、講授新課

              1、讀讀背背。

              a、出示26個字母,學(xué)生認讀。

              b、找一找,哪些字母大小寫完全一樣?

              c、仔細看有哪些大小寫字母相近?

              d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大?

              e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

              f、拓展練習(xí),游戲鞏固。

              2、我會讀。

              a、學(xué)生自由讀兒歌。

              b、小組內(nèi)同桌互讀。

              c、指名讀。

              讀準:雙手(shuang shou)思考(si kao)

              事情(shi qing)創(chuàng)造(chuang zao)

              d、小組比賽讀。

              e、讀了這首兒歌,你知道了什么?

              f、齊讀。

              第三課時

              教學(xué)目標

              1、通過猜謎游戲,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。

              2、培養(yǎng)口語交際能力。

              課前準備

              每人準備幾則謎語

              教學(xué)過程

              一、猜謎,導(dǎo)入新課。

              1、教師出示謎語,學(xué)生猜,并說出猜謎語的方法。

              2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲,好嗎?

              二、猜謎語。

              1、小組交流。

              a、學(xué)生展示自己準備的謎語,請同學(xué)們一起猜一猜。

              b、如果猜對了別人的謎語,說說你是怎么猜出來的。

              2、全班交流。

              a、一起交流還沒猜出的謎語。

              b、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。

              3、總結(jié)

              你們真是愛動腦筋的孩子。在課后,大家可以自己編謎語。今后,我們還要舉行類似的活動,希望大家能表現(xiàn)出色。

            《語文園地五》教案14

              教學(xué)目標

              1、認識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

              2、能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演;能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。

              3、能根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

              4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

              5、閱讀《好天氣和壞天氣》,能聯(lián)系生活經(jīng)歷,理解老爺爺說的話。

              教學(xué)重難點

              1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義,能理解并積累含“笑”字的詞語。

              2、能根據(jù)提示語,讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

              3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

              教學(xué)課時

              2課時

              第一課時

              教學(xué)過程

              一、識字加油站

              1、出示生字卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認讀情況。

              2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

              3、分兩組出示生字卡片,請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“廠”和“穴”)

              4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片,教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。(“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處,人可居住。“宀”表示洞上面蓋著的東西,一撇一捺表示洞口,引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。)

              二、詞語積累

              (一)笑得不一樣

              1、(播放剪輯視頻)這些都是不同的笑,場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧!

              2、出示9個關(guān)于笑的詞語,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

              3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。(播放視頻,一邊放一邊講解,一一對應(yīng))

              4、讀一讀。教師讀詞語,全班學(xué)生來演一演,看誰反應(yīng)最快,演得最像。

              5、拓展:說說你還知道哪些表示“笑”的詞語。(苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈)

              (二)我的發(fā)現(xiàn)

              1、出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。

              2、師:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和單個字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo):兩個意思相近的字組成的詞語,詞的意思也與單個字的意思差不多。)

              3、舉例,驗證猜想。觀察剩下的5個詞語,驗證這個規(guī)律。

              4、師:你們還能說說結(jié)構(gòu)類似的詞語嗎。(如叫喊、道路、跳躍、寒冷等)

              5、小結(jié):我們還學(xué)過很多這種類型的詞語,兩個字表示同一個意思,它們組成的詞也和它們的意思差不多,掌握了這個規(guī)律,更加有利于我們理解部分詞語的意思。

              三、句子朗讀

              1、出示3句帶加點字的句子,指名讀句子。

              2、加點的部分,應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢?

              教師指導(dǎo):“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺,聲音洪亮,語速較快,帶動作讀;

              “難為情”讀出勉強、愧疚的感覺,聲音低,語速慢;

              “和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

              3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀,全班齊讀。

              4、教師小結(jié):朗讀人物說的話,可根據(jù)前面的提示語,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

              第二課時

              教學(xué)過程

              一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》(節(jié)選)

              1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》(節(jié)選)的韻律美和節(jié)奏美。

              2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》,其中“弟子”是指學(xué)生。“規(guī)”是指行為準則。

              3、請同學(xué)們自由朗讀課本第69頁《弟子規(guī)》(節(jié)選),把不理解、不會讀的地方畫出來。

              4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

              5、教師講解《弟子規(guī)》(節(jié)選)的內(nèi)容。

              提示學(xué)生:前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是:帽子要戴正,紐扣要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊;衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方,不要隨意亂放,以免弄臟、弄亂了。

              后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是:如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝等方面不及別人,就要勉勵自己,奮發(fā)圖強;至于穿著打扮、飲食方面不如別人,則不要悲傷難過。

              6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。

              二、我愛閱讀

              1、學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?

              2、分段指名讀。

              3、小組討論這個短文的'故事內(nèi)容,主要人物、事件有哪些。

              4、分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。

              5、思考:老爺爺說的話有沒有道理?(指名說)

              這個故事說明事物的“好”和“壞”是相對的,從不同的角度看問題,結(jié)果不一樣,甚至相反。

              教學(xué)反思

              在這節(jié)語文園地的教學(xué)過程中,我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認認和閱讀理解兩個部分。難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。《弟子規(guī)》作為我國文化經(jīng)典,從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上,我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容,熟讀并背誦《弟子規(guī)》,初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語感,感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用,讓學(xué)生能進一步規(guī)范自己的行為,做一個講文明的學(xué)生。

            《語文園地五》教案15

              學(xué)習(xí)目標

              1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

              2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

              3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

              4、背誦積累景點楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。

              課前準備:

              與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。

              教學(xué)過程:

              第一課時

              寬帶網(wǎng)

              一、明確任務(wù)

              指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

              二、交流方法

              1、方法展示臺

              你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

              教師隨機板書:

              隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

              查閱或購買書籍、雜志、碟片;

              查找相關(guān)古詩;

              登錄網(wǎng)站查找;

              調(diào)查訪問親朋好友;

              觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

              2、資料展示會

              展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

              3、老師的建議:

              (1)建立資料袋,分類收藏;

              (2)組成合作小組進行收集與整理;

              (3)要糾正一些不當(dāng)作法。

              三、課后實踐

              進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。

              第二課時

              一、讀有關(guān)長城的報道,你有什么感受?

              板書:口語交際――保護文物

              二、展開討論,提出建議

              1、4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

              2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

              3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的.情況,說說怎樣加以保護。

              三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

              交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

              四、課堂小結(jié),表揚激勵

              第三、四課時

              習(xí)作

              一、創(chuàng)設(shè)情景,

              1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

              2、要求:

              (1)熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

              (2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

              二、交流資料

              1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

              2、說說你最有特色的內(nèi)容;

              三、閱讀范文,借鑒寫法

              教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

              四、自主完成習(xí)作

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