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語文教案：《鞋》（通用20篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案：《鞋》（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案：《鞋》 1
教學目標：
知識與能力：
1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣”6個字。認識4個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。
情感態度與價值觀：通過學習課文，使學生感受親請，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教具：生字詞卡片、實物投影儀
課時：1~2課時
教學過程：
基礎備課
一、談話導入：
1.師：同學們，你們回到家的`第一件事是干什么？
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，用不同的記號標出要學會和要會認的字，并讀準字音。
2.同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
3.在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
（1）出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方法檢查學生認讀生字的情況。
（2）以小組為單位，比一比哪一組的鞋柜上的鞋子多。
三、感悟課文，指導朗讀。
1.再讀課文，標出自然段。
2.指名讀第一、二自然段。
3.創設情境，想一想鞋子一家人會說寫什么呢？誰能說一說？（出示課文插圖）
4.指導朗讀一、二自然段。
相機出示詞卡“依偎”、“見聞”。正音、理解，再送回到文中指導朗讀。
5.再次看圖，指名讀第三自然段。
（1）大大小小的鞋子是一家人，我們議價人在飯桌上聊寫什么呢？
（2）每當你們端著飯碗，坐在香噴噴的飯菜周圍，和親愛的爸爸媽媽聊著一天的見聞時，你心里有什么感受？
出示詞卡“享受”（理解，指導朗讀）
（3）指導朗讀最后一個自然段。
三、指導背誦
1.齊讀古詩。
2.愿意把這首詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背誦下來，回家當作今天的收獲告訴他們。
3.自由背誦、指名背誦。
四、鞏固認讀，指導書寫。
1.抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字的認讀。
2.在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。
3.指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
語文教案：《鞋》 2
教學要求：
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領，領悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當的想象后來發生的事情。
教學過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學們今天我們來學習第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)
師：那好，現在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復述一下課文的內容?
指名復述3～5人，師恰當評價(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。)
二、分析理解課文
師：復述完了，同學們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢?有哪些原因呢?同學們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導攀的寫法)
2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。(第8自然段)
(每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的'來體會“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會依偎的意思。
聯系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學們有沒有想過當你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學們相信一下回到家后又會發生什么事呢?請同學們思考并寫出來。
四、布置作業：
1、抄寫生字。
2、續編故事。
板書設計：
8樹上的鞋
鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩
(愛鳥)
語文教案：《鞋》 3
一、創設情境，范讀導入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋??皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。
4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發想象
1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。
2．學生選擇好自己喜歡那一節，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀”；再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）
3．學習第1節。
（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。
（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）
4．學習第2節。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了??
（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起??這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的.吧！（CAI課件展示畫面理解）
（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。
5．學習第3節。
（1）看看，大大小小的鞋，像什么？
（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
（3）配樂朗讀文章的第三節。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”??
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數鞋子”的方法復習生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫“脫”、“受”。
4．學生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。
七、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文。
3.指名讀，不同形式練讀。
4.讀完以后，你知道了什么？
八、識字：
語文教案：《鞋》 4
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：
學會8個字，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的.生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設計：
13鞋
大大小小依偎
回家寧靜的港灣
語文教案：《鞋》 5
教學目的：
1．學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重點：
1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1.學習本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、激發興趣，導入新課
1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學生齊讀課題。
二、在文中標出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學生認讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導朗讀，感受幸福。
1．創設情景，以小組為單位，說說每天放學回到家里發生的事情，學生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發學生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導學生感受安靜的`港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5．在學生充分感受的基礎上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。
五、學習生字，指導書寫
（1）學生自己識記生字“脫”。
（2）指名生分析“脫”字的字形結構。
（3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：
通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學過程：
一、復習導入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。
2．在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。
二、指導背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時要注意停頓和重音。
3、學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導寫字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。指名說記字的方法。
3、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設計：
13、鞋
爸爸的鞋
媽媽的鞋
我的鞋
大小
顏色
語文教案：《鞋》 6
教學目標
知識與技能目標：
1.正確書寫9個生字。
2.了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。
3.能夠恰當地想象后來發生的事情。
過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。
情感態度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。
教學設計
一、質疑課題，導入新課
教師板書課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說說課文主要講了一件什么事?引導學生把握住以下內容要點：
①我發現雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。
②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。
③我發現鳥窩很高，爬不上去只好放棄。
④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。
⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。
⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。
三、細讀課文，交流評議。
1.自學思考：
①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢?請讀一讀棵文，說說自己的看法。
②“我”在睡夢中驚醒，發現鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發現了什么?做了什么?
2.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問題，組織學生討論交流：“我”發現雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。
4.關于“以后會發生的事情”，建議給學生以下提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事?
②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論?
③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?
四、聯系生活實際，講述身邊的故事。
依據課文內容，啟發學生聯系學生的.生活實際，講述發生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發學生的興趣;然后由學生自由結組，在小組內活動;再組織學生在講臺前講給全體同學。
五、學習生字，記憶字形。
1.指導書寫：
“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。
2.書寫生字。要求：規范、端正、整潔。
語文教案：《鞋》 7
教學目標：
1、通過朗讀感悟課文的主題：家是我們安靜的港灣。
2、學習有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認“鞋把脫爺奶親熱”7個字，會寫“媽回也的在”5個字。
教學重點：
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點：
讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣引入
1、同學們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學，黃色的送給愛動腦筋的同學的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎?
2、課件出示課本插圖
師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結過渡：這些大大小小的鞋都像什么呢?我們一起來學習第5課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質疑：師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、指名讀，不同形式練讀。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎?(你們真勇敢!)
2、出示7個要求會認的生字和5個要求會寫的字，不同形式讀。(出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(出示去拼音的生字)
媽(你是怎么記住它的?)會(組詞，用詞說話)也、的、在(組詞)
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
學生練讀。
5、師：同學們讀得真認真!誰能最快地數出來這首詩一共幾句話?(3句)
6、指名讀課文。
五、細讀課文
1、師：詩中說這些大大小小的鞋都像什么呢?你覺得說得好嗎?(帶問題感悟、指導朗讀)
2、反復練讀(滲透家是我們安靜的港灣的'教育)。
3、深化主題：
師：家是我們安靜的港灣，那我們回到家后應該怎樣做呢?
4、學生自由發言。
六、指導學生書寫生字
1、教師范寫。
2、學生練寫。
教學后記：
結合本課思想教育的特點，我適時進行了養成教育，讓他們知道在家里該怎樣做，在他們暢所欲言的時候，我臨時增加了“媽媽的鞋要休息”這一環節，使他們明白自己力所能及的勞動會讓媽媽高興，會讓媽媽有家是港灣的感覺。
語文教案：《鞋》 8
【教材剖析】
《鞋》是一首兒童詩，本詩借助鞋子表達了愛家的思想感情。這首小詩只有一節，十一行，但卻運用多種修辭手法增強了詩的表現力。
【學生分析】
學生剛剛學完音節，朗讀課文和認知水平都較低，讀通，讀懂課文難度較大。另外，對于本課中借助鞋子表達了愛家的思想感情，應引導學生慢慢體會。
【創新設計】
抓住重點詞語和學生已有的生活體驗來體會文中所表達的愛家的情感，如在理解“依偎”一詞時，先讓孩子們做一做依偎的動作，再讓學生回憶一下，自己放學回家有沒有和家人做過這樣的動作，心里是什么感覺，進而指導朗讀。識字教學有分有合，有機地貫穿在教學中，并配合相關的多媒體課件來理解字意，如幫識字寶寶找家，既鞏固了對字形的認知，又與具體的詞語表象相結合。在教學中充分激發學生學習的積極主動性，如同桌用喜歡的方式互相表揚，電腦送給大家的驚喜等。再有，讓孩子們給動畫配音，將背誦積累這一環節落實在無形中。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、使學生感悟家的美好、家的溫暖和親情的可貴。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會家的'溫暖能適當地進行仿寫句子練習。
【教學過程】
一、 談話導入：
同學們，天氣漸漸冷了，老師看見大家都穿上了厚衣服，一定很暖和。你們的鞋子暖和嗎？伸出小腳讓老師看一看。啊，你們的鞋子不僅暖和還很漂亮嘛！看來你們的媽媽都很細心，為大家準備好了暖和的鞋子。誰來告訴老師，你們都喜歡什么鞋呢？大家知道鞋這個字怎么寫嗎？大家注意看，教師板書，生書空并齊讀課題。
關于鞋，有一首很美的小詩，老師很喜歡，也想把他送給大家。你們想聽嗎？那好，可一定要認真聽呀！
師配樂朗誦。同學們，你們喜歡這首詩嗎？
那好，就讓我們進一步了解這首詩。請同學們輕輕地打開書60頁，端好，坐直，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
二、 初讀課文 讀準字音
同學們讀準了嗎？那好，同桌互相檢查一下，注意他讀的不準的地方，要幫幫他，如果你覺得他讀的好，就用你喜歡的方式鼓勵鼓勵他。
誰受到同桌表揚了，舉起手來讓老師看看。這么多，誰愿意讀給大家聽，其他同學要認真聽。還有誰愿意讀一讀呢？這么多人，這樣我們配合一下，男生讀第一句，女生讀第二句，最后一句我們齊讀。
我們都能借助拼音讀課文，接下來我們看漢字讀課文，注意把不認識的字圈起來，多讀幾遍。誰讀的好，就會得到電腦爺爺的掌聲。
指生讀，師生合作讀，男女生對讀。適時發朗讀星。
三、重點品讀 激發想象
大大小小的鞋都像什么？
大大小小的鞋就像一家人，誰愿意把這句話讀一讀。依偎是什么樣的，和家了人做過這個動作吧！就讓我們共同回想一下。
請同學們輕聲讀這句話，注意邊讀邊想象每天放學回家，一家人把鞋脫下，相聚一起的情景，師隨著讀。再輕聲地讀一讀，注意邊讀邊想象。
同學們，我想大家一定回想到許多一家人在一起的歡樂時光，這些畫面你、我或他也是那么的熟悉。同學們，誰愿意把你在家里和家人在一起的親親熱熱的場面或是你最快樂的時候和我們說一說，讓我們也一同分享。（配《我愛我家》的歌曲）
得到家人這么多的關愛，你的心里是什么感覺？指生說。我想你們一定很幸福，很高興，就讓我們帶著這幸福的感覺來讀課文，誰愿意讀一讀這句話，讀的好的獎給他一只鞋子。指兩生讀，再齊讀。
大大小小的鞋還像什么，像大大小小的船，讓我們讀一讀這句話，指生讀，齊讀。什么是港灣呢？對，就是船停泊的口岸，就像我們學習了一天，媽媽爸爸工作了一天回家休息一樣，船走累了，也要停泊在港灣休息。讓我們讀出回家的那份寧靜。指生讀，齊讀。
出示這兩句，男女聲合作讀，比一比看誰讀的最好。
大大小小的鞋還像什么呢？請你們大膽地發揮你們的想像。師適時補充。多媒體出示：大大小小的鞋就像（ ），（ ），（ ）。
同學們真是個想象豐富的孩子，這么優美的小詩，如果能背給你的爸爸、媽媽聽，他們會是多么高興呀，這樣，請同學們輕輕地閉上眼睛，一邊回想在家里的那份溫暖，一邊試著背誦這首詩。會背的站起來，其他同學可以一起讀，好了，齊。
四、課內、外結合 情感延伸
同學們，有位小朋友不僅體會到了家庭的溫暖，還懂得把溫暖現給家人。請同學們打開閱讀書第五課，借助拼音讀課文，看誰能以最快的速度讀下來。指生讀配樂齊讀。
同學們，老師希望大家能做一個關愛家人，能把溫暖送給身邊人的孩子。
好了，孩子們，回去以后，可以把這首詩背給家人聽，也可以自己創編一首詩。
五、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。
3、根據同桌提出的優點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人/在文中標出生字，讀誰字音。
1、自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。
2、同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
六、指導朗讀，感受幸福。
1、創設情景，以小組為單位，說說每天放學回到家里發生的事情，學生自己讀一讀課文。
2、想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3、大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發學生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4、出示圖片，引導學生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5、在學生充分感受的基礎上，把這首詩完整地讀一讀。
6、愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。
語文教案：《鞋》 9
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“鞋”單元的第一課。學習本課在于為繼續學習鞋的聯想和設計打好基礎。
鞋是與人類聯系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當其上升為工藝品時更是體現人類智慧的結晶。本課通過引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋，來從一個側面了解人類的設計智慧。通過臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設計鞋打下基礎。
本課的教學重點是了解不同的鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。
難點是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點、紋樣），畫自己見過的造型獨特的鞋。
（二）教學目標
①引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功能的鞋。
②幫助學生欣賞造型獨特的鞋。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教具：教師收集大量關于不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片和文字資料，以實物投影或多媒體展示。
●學具：學生準備自己喜歡的.繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。
要求學生課前力所能及地搜集關于鞋的各種資料。
（二）教學過程：
1：
●導入：從學生腳上穿的鞋導入學習。引導學生觀察自己腳上的鞋的造型特點。認識鞋在日常生活中起到的保護腳的作用。
●欣賞：教師出示不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片或投影片。引導學生欣賞各種風格迥異的鞋，認識到鞋不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。
●討論：說己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。
●交流：出示自己搜集的鞋的圖片或說己見過的最有趣的鞋。
●分析：不同鞋的共同造型特點及設計風格的不同。
●臨摹表現：用自己喜歡的繪畫表現方法將自己認為最有趣的鞋畫看。
●：以學生自我展示為主。教師適當給予鼓勵性點評。
三、學習建議：
●針對學生能否通過對鞋的欣賞認識到鞋的功能及其造型特點進行。
●針對學生能否運用自己的語言表述對不同鞋的設計風格的賞識進行。
●針對學生能否在所欣賞的各種各樣的鞋里找出一雙符合自己審美風格的造型獨特的鞋進行。
●針對學生能否在欣賞的過程中提己獨特的欣賞觀點進行。
●針對學生能否在自己的作品中體現鞋的基本造型及其裝飾特點進行。
四、教師教學隨筆：
略
語文教案：《鞋》 10
活動目標：
1、知道鞋子是多種多樣的，初步了解一些特殊用途的鞋子。
2、嘗試根據鞋子的不同特征進行分類并統計。
3、能大膽想象并設計標記。
活動準備：
1、各種各樣的鞋子若干。
2、紙、筆、鞋架。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、觀察各種各樣的鞋子，產生活動興趣。
（1）師：讓我們一起聽著音樂動動小腳吧。（律動：我們大家跺跺腳）
（2）T：累了吧，坐下來歇會兒吧。看看這里有很多鞋子，這些鞋子是什么樣的？誰穿的？
二、感知鞋子是各種各樣的。
（1）選一雙自己喜歡的.鞋子穿在腳上走一走，玩一玩。
（2）和自己的好朋友講講你腳上的鞋子
（3）在集體面前講述
（4）教師小結：我們穿的鞋子種類很多，有涼鞋、棉鞋、布鞋、運動鞋……制作鞋子材料也很多，有布做的、有皮做的、有塑料做的、還有橡膠做的……鞋子有很多不同的地方……它們是各種各樣的。不同的鞋子有不同的用處。夏天穿上涼鞋很透氣，又涼快；冬天穿棉鞋很暖和，雨鞋能防水，穿上布鞋和運動鞋人們跑步、登山很舒服。除了這些各種各樣的鞋子外，你還見過那些特殊的鞋子？（溜冰鞋、釘鞋、舞蹈鞋）
三、給鞋子分類。
（1）師：瞧，這么多的鞋子放在這里真亂呀，我們來整理一下吧。
（2）現在干凈多了，讓我也來找雙鞋試試，這兒也有，那兒也有，找起來真麻煩，能不能幫我想想辦法？我們可以怎么分？（大小、顏色、花紋……）那我們重新整理一下。
四、設計圖標
T：怎樣讓別人一看就知道這里擺放的是什么鞋呢？給它貼一個標記怎么樣？做什么樣的標記呢？
1、幼兒說一說自己的設想。
2、制作標記，教師引導。
3、將幼兒設計的標記貼在鞋架上。
五、幼兒統計并記錄
1、T：現在的鞋擺的真整齊呀，可我們還不知道每種鞋有多少雙呢？你們能幫我統計一下嗎？提醒幼兒，鞋子是一雙一雙的數。T：那鞋子要怎么數呢？我們都有一雙腳，左腳、右腳，他們是好朋友，所以數鞋要一雙一雙的數，可不能把他們分開。
2、出示記錄表，教師示范講解。
3、幼兒統計記錄。
六、檢查記錄結果。數一數每組鞋的數量，檢查幼兒記錄結果。
七、活動延伸：老師知道小朋友還有很多不同的方法，請每個小朋友回家后想一想，把你的方法記錄下來，比一比誰的方法多。
語文教案：《鞋》 11
教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環節，引導學牛對生活中的"美"進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出"認識鞋、制作鞋"這主要內容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學生體會美術與牛活的聯系。
本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。
設計理念：
在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒章領域。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。通過情境的設置，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，體現學生為主體的教育理念。體現"以學生自主發展、自豐學習、自主實踐"和"展現自我、張揚個性"的教學思想。
教學目標：
1.認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。
2.技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3.情感日標：培養學生對應用美術的興趣和對牛活的熱愛。
教學重點：
能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
教學難點：
對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統一)
作業要求：
發現，選擇恰當的材料，運用合適的方法制作一雙鞋，
教學準備：
1.學具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等
2.教具：鞋實物，不同材料制作的鞋，課件，小獎品。
課別：綜合(制作、游戲)
教學過程：
一、引出課題，激發興趣
(一)鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累
師：在我國五千多年燦爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺，今天就讓老師帶領同學們一起走進那些逝去的歲月，重新領略它們曾經的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊含著豐富的文化，能讓我們透過它探尋歷史的足跡，時間的步伐和民族的特色。請同學們欣賞課件中鞋的圖片，結合自己課前收集的有關鞋的資料展開討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進一步的研究，教案《有趣的鞋教案》。
教學設計：教師課件展示鞋的發展演變，在輕快活潑的音樂中讓學生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請同學聯系自己的需要說說鞋有什么作用嗎?(保護腳、保暖、美觀引出鞋在當今社會的不同功用，介紹自已喜愛的鞋。
(三)鞋欣賞，引導學生對鞋進行深入探討學習。
今天教師也帶來一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們在生活中不同的功用(出示課件)
金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語，來自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發小可預知的誘感氣息。
在當今社會，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學習與工作中解脫出來，拖鞋是當之無愧的。
師：隨著時代的發展，人們已經把鞋從實用方面轉向即實用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛，這是時代的進步，是創新的結果。今天，我們就以多種材料來做幾只有趣的鞋。揭示課題。
二、演示與分析
(一)通過剛才的活動，你能說一說每天與我們形影不離的`鞋是山幾部分組成嗎?(啟發引導同學，多媒體課件演示)(板書：鞋底，鞋面，裝飾花紋)
(二)設置情境，欣賞學生作品，分析了解創作方法，引導探索制作步驟：
1.剪鞋底
2.剪鞋面
3.粘貼并裝飾花紋
教學意圖：欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。
(三)師生轉化角色，淡化課堂環境，以小組為單位開展合作學習，充分調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作欲望。在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一取有趣的用料獨特的鞋f作品。
1.教師出示"美與健鞋店"即將開業
鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學就是一名小小的"鞋子設計師"，制作完成的同學請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協調各小組的關系，讓學生形成一種親密的關系，養成一種團隊互助精神。并要求各小組在制作上力求表現自己的獨特之處。
2."設計師"運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創意的鞋。
3.學生自主表現，教師巡視輔導。(播放音樂)
輔導要點：
A、引導學生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
B、鼓勵學生大膽、細致制作，運用我們學習過的圖案、平面、市體等知識設計一只或一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
C、教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的市體或半一體造型。
D、注意衛生清潔和用剪刀的安全。
三、觀摩欣賞，表演購買鞋的情景(播放音樂)
1、推銷鞋：
教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業交流提高表達能力。
2.鞋的展示：
教學意圖：創設生活情境已是美術課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生發展的學習情境，創設有新奇感，能吸引學生的生活情境，為學生的創作奠定基礎，本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。
3.購買鞋，并說明購買的理由
教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯系起來。為學生積累社會經驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學牛小斷努力，不斷進步。
四、課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創新的精神，我們人類的社會才會不斷的向前發展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時間同學們一定設計出更多更有創意的鞋作品，為今后其他的設計課做好鋪摯。
教學意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進步拓展了學生的思維。激勵發散思維將本課作為"點"，把美術與生活的聯系發散到"面"，使學生感受到實用美術的魅力。
附：學生部分作品：
板書設計：
教學感想：
在這節美術課上，學生表現的太出色了。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種章真、童趣淋漓盡致流露出來了。有人說："兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就足美。"確實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空問，認他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索。每個學生其實都有創造的才能和潛能，而這種能力只有在創造活動中才能得到發展與培養。
孩子們用不同材料制作出的鞋，不過是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態各異、五花八門、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已："學生就是美的創造者，關鍵在于教師怎樣去外發和引導"。
語文教案：《鞋》 12
活動目標：
1、通過活動，引起幼兒對穿鞋的愛好。
2、了解小手本領大，初步培養幼兒的嘗試精神。
活動預備：
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環境布置：鞋屋。
活動重難點：
幼兒對穿鞋有愛好，能自己嘗試穿鞋。
活動流程：
激發愛好 初步嘗試 幼兒嘗試 活動延伸
活動過程：
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發幼兒的活動愛好。
教師導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，興奮嗎？
二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師導語：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀？
幼兒自由回答：皮鞋、旅游鞋、涼鞋。
教師導語：這些鞋都是誰穿的？
幼兒自由回答：這是媽媽穿的鞋的這是爸爸穿的鞋這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋；這是小朋友穿的鞋。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師導語：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試？
幼兒嘗試、回答：走路很慢、我不會走路了、要拖著走；
教師導語：怎么會這樣的呢？
幼兒嘗試回答：爸爸的鞋太大了。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師導語：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺？
幼兒嘗試、回答：我不會走路了，我走的時候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..
教師小結：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的'鞋。
教師導語：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試？
幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……
5、幼兒小結、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。所以平時我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因為不舒適，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請個別幼兒表演穿鞋。
教師導語：寶貝的小手呢？小手有什么本領呀？（幼兒自由講述。）
誰會用小手自己穿鞋子的？（請一個寶貝上來試一試。）
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵好的寶貝。
老師導語：現在我們來比一比誰的本領大，鞋子穿得又快又好？（集體脫鞋、穿鞋競賽。）
四、活動延伸：讓幼兒在活動角嘗試穿不同的鞋子。
教師導語：（出示嬰兒鞋、寶貝鞋）看，這是什么鞋子？寶貝肯定很想試一試，等會兒進行角落活動時我們再試，好嗎？
語文教案：《鞋》 13
【教學目標】
１、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
２、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。
３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
【教學重點】
引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、錄音課件。
３、生字卡片。
４、一張空白賀片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新知
１、讓學生觀察一組象形字。
２、學生談觀察后的發現。
３、對學生的發現給予肯定。
并與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
４、導入新課，板書課題。
二、發現、探究識字方法
１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：
學生認讀后把字卡貼在黑板上。
２、觀察、比較這兩組生字：
學生談發現。
３、小組內交流、匯報：
尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見。
４、學生匯報后，板書“票、元”兩個字：
學生認讀、組詞、理解詞義。
（板書符合教學內容的`組詞）
５、出示“直”、“扁”兩個生字：
生認讀后把字卡貼在黑板上。
６、指導加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
７、觀察、比較這兩組生字：
學生談發現。
８、閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：
“加一加、“減一減”。
９、分別說出：
各組字分別用的哪種識字方法。
１０、課件出示６個生字：
學生認讀。
三、聯系生活，體會“張”字的不同含義
１、出示“張”字：
學生認讀。
２、找出班內姓“張”的同學，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
（師板書）
３、出示其它帶“張”字詞語：
學生自學，理解字義。
４、生匯報交流，師引導學生理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。
⑵ “一張畫”實物講解。
⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
５、引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
１、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
２、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時
一、認讀詞語
１、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
２、大屏幕出示詞語，學生認讀：
⑴ 指名讀：
指導讀準輕聲和平翹舌音。
⑵ 開火車讀。
⑶ 同桌互讀、互聽、糾正字音。
⑷ 組內交流，理解詞義。
⑸ 指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
⑹ 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
１、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。
２、師范讀：
學生體會詩歌所表達的思想感情。
３、認讀、理解詞語：
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。
（認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
４、同桌互讀：
在讀中加深對詩歌的理解。
５、分段閱讀，理解詩歌：
第一段：
思考：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結合詩的內容展開合理想象。
第三段：
指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
６、指導背誦詩歌。
７、配樂朗誦。
三、實踐活動
１、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。
（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
２、體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
一、創設情境
１、播放動畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發興趣，引起學生思索。
２、讓女生看，男生閉眼睛。
３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
１、分組商議：
想什么辦法說服小明的媽媽爸爸？
２、小組商議：
個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。
３、確定本小組的辦法。
４、全班討論：
哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
５、讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
６、表演勸說父母的過程：
說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
７、各小組選出優秀的，上臺表演。
三、創新發展
讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的？
說一說自己會做哪些家務？
教教其它同學。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內容
〖板書設計〗
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細
語文教案：《鞋》 14
設計思路： 《綱要》中健康領域銘文指出：要求幼兒生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。我們班的幼兒有的害怕洗腳，不管父母怎樣要求，他都不肯洗腳。尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班中許多孩子脫去襪子睡午覺。由于部分孩子不愛洗腳，班中就會有很難聞的臭味。選擇本活動既貼近孩子的實際，改變現狀，又滿足了家長的需要。同時還能使幼兒了解到不洗腳的種種弊端，變成自己主動講衛生。從此解決了一個令媽媽頭痛的大難題。
根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、聽、摸、聞、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物的變化。從談話、討論中引申出我們常洗腳的好處 ，從根本上使幼兒正確認識講衛生的重要作用。
活動目的：
1、通過欣賞兒歌，使幼兒認識的洗腳的好處與壞處。
2、通過玩兒游戲，感受和體驗自己洗腳丫的樂趣。
活動準備：
1、向家長調查幼兒目前的洗腳情況，您的孩子在家主動洗腳嗎？您的孩子一周洗幾次腳？
2、課件、溫熱水盆每人一個、毛巾每人一條
活動過程：
（一）看課件，激發幼兒的興趣。
1、小朋友們，今天老師給你們介紹一個新朋友，可他現在遇到了麻煩，你們快去幫幫他吧！（看課件，先不放聲音）
（1）你們猜猜小寶寶遇到什么麻煩了？（他的鞋丟了，他的頭發被小鳥住了。）
（2）為什么他會遇到這樣的麻煩？（他太臟了，不愛洗腳）
2、你們聽聽小寶寶自己怎么說的。（再次看課件，放聲音）
（1）小朋友們，你們想想小寶寶的麻煩怎樣解決的？（他講衛生了，也愛洗腳了）
（2）你們知道常洗腳有什么好處嗎？（愛長個子，蚊子不咬，睡眠好。）
（3）你們知道不洗腳的壞處嗎？（被子臭，愛生病。）
3、你們今后打算怎么做？（天天洗腳，常洗澡）
（二）提問：我們來用自己的小腳丫玩個小游戲好嗎？
1、要求：
（1）和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？
（2）與同伴交流自己的'發現。
2、小腳夾球比賽（用腳趾把地上的小球夾到籃子里，比比誰的多。）
3、師小結：
小朋友的小腳可真有本領，把地上的球球全都收起來了，你們的小腳丫現在有什么感覺呀？（腳趾酸了，累了，腳上有土了。）
不錯的
（三）比賽洗腳
1、比比誰的小腳洗的干凈。（注意：水溫適宜）
2、交流洗腳后的感受。（舒服，輕松）
（四）延伸
繼續向家長調查課后幼兒的洗腳狀況。
效果分析：
自從我們班上完《寶寶鞋》一課，我們班不愛洗腳的小朋友情況有很大改善。以前經過調查：春天我們班幼兒自己天天愛洗腳的占全班總人數的45% ，經過家長要求洗腳的占33%，其他的幼兒有的三天洗一次有的一星期洗一次。更勝者整個冬天不洗澡。現在經過調查有89%的幼兒每天主動洗腳洗澡，變成了講衛生的好寶寶。
我想這節教育活動是成功的，首先使幼兒從興趣上得到改變，從以前怕洗腳到現在喜歡洗腳。通過課前調查教師掌握了第一手資料，又經過教育使幼兒得到改善，過一段時間在進行跟蹤記錄很好地掌握了幼兒發展的過程，從而也為幼兒辦了實事，使幼兒終身受益。此節教育活動，活動前、活動中、活動后都得到了充分的準備。延伸工作也在有序的進行。這些天我們上了有關于講衛生的系列活動，如：寶寶鞋、貝貝貓等。有的要求幼兒勤洗腳，有的要求勤洗頭發、勤洗澡。平時我們采取講故事《會變顏色的小貓》進一步來延伸這個主題活動，均收到良好的效果。大部分幼兒了解到天天洗腳的好處與不洗腳的壞處，變得自己主動講衛生。從此為媽媽們解決了一個令人頭痛的大難題，很受廣大幼兒家長的歡迎。現在我們辦的孩子們經常作這樣的律動：6 65617 / 6 6 6 -/洗洗手、洗洗腳、洗洗頭、洗洗澡……
孩子們做的可開心了。
語文教案：《鞋》 15
活動目標：
1.學會猜謎語，并能完整的猜給家長和小伙伴們聽。
2.懂得鞋子的正確穿法。
3.知道在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，要及時的糾正過來。
4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5.體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。
活動準備：
1.《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。
2.一雙幼兒穿的鞋子。
3.多媒體教學資源：《寶寶和小鞋》的相關圖片資料。
活動過程：
一、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語
謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。
提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友?(謎底：鞋子)
幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。
二、教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的`危險
1.游戲——請你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。
玩法：教師以鞋寶寶的口吻說“請你跟我這樣做”。同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路，小朋友們接著說“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣?
2.組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺?會發生什么危險?
3.教師小結。
當出現掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。
活動反思：
生活中可以發現孩子經常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀;從身體方面考慮，幼兒會感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動。要是經常不注意，會影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對教師來講，及時發現情況，及時糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正常活動，以及幼兒的身心發展有著至關重要的積極意義。
要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據我觀察主要有兩個方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細致，把大致相同對稱的鞋子誤認為是一模一樣的，所以穿鞋時不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯;二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因后我就設計了三大環節來“對癥下藥”“據因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯鞋像兩個好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發展幼兒的細致分辨、對應、匹配的能力。
以上活動來自幼兒的生活，貼近幼兒，教育回歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。
語文教案：《鞋》 16
活動目標：
1、體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感覺。
2、感受樂曲，初步學唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。
3、喜歡參加歌唱活動，體驗歌曲的快樂情緒。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，圖譜。
活動過程：
一、游戲：大鞋和小鞋。
1、鼓勵幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗穿大鞋及穿小鞋的不同感覺，初步學習節奏。、
師：看，這兒有爸爸的大鞋，還有娃娃的小鞋，請你找一雙鞋子穿著走一走，體驗一下有什么感覺?聽一聽，又會發出什么聲音?
2、幼兒邊走邊說說自己的感覺，及鞋子發出的聲音。
提問：穿著爸爸的大鞋有什么感覺?爸爸的大鞋像什么?會發出什么樣的聲音?穿著娃娃的小鞋有什么感覺?像什么?又會發出什么樣的聲音?(幼兒回答后集體體驗，并聽一聽走路的聲音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引導幼兒邊走邊聽，初步感知，學習節奏。
師：穿著大鞋和小鞋走路，有時快快的，有時慢慢的，還可以唱著歌走一走，來我們一起來試一試。(兩遍結束后，換好鞋子。)
二、學習歌曲：大鞋和小鞋。
師：剛才你們穿著大鞋和小鞋走路的聲音真好聽，老師把它編成一首歌，想聽嗎?
1、教師范唱，引導幼兒欣賞。提問：你聽到了什么?(引導幼兒用歌曲中的話來回答，幼兒回答，教師出示相應的圖片。)
2、幼兒看圖譜，教師再次范唱歌曲。
3、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點引導幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的圖譜。
4、幼兒看圖譜學唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱出強弱的不同。
2、師幼接唱，教師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。
3、邊唱邊用手做拍膝蓋、點膝蓋的動作。
你穿爸爸的鞋子嗎?感覺像什么?穿我們自己的'鞋子，你又感覺像什么?我們來聽聽歌曲里是怎么唱的?(欣賞歌曲一遍)
活動反思：
第一環節很快就過去了，而且經過“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語言去表達自己的感受，這個時候的表達是清晰的、總結性的。第二環節再出現歌曲的時候，孩子們就會關注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環節的鋪墊理解起來也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學到的一些數學符號，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好!
語文教案：《鞋》 17
【活動目標】
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度的動作，培養勇敢精神。
【活動準備】
1、一雙大鞋、長凳、輪胎、墊子、梅花樁、呼啦圈、哨子。
2、錄音機、磁帶
【重點難點】
1、重點：讓幼兒體驗穿大鞋在不同器械上行走。
2、難點：鍛煉幼兒動作的協調性、以及勇敢精神。
【活動過程】
<一>、熱身運動。
1。在地面上初步體驗穿大鞋走路的感覺。
師：小朋友們，今天我們很特別，穿上爸爸的大鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走，穿上爸爸的鞋，散步去了。（慢慢走、快快走、邁開大步往前走。）
師：穿上爸爸的`大鞋有什么感覺呢？（大大的、好像要掉了。）
師：那有什么好辦法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢？（用力用腳尖勾住走）
師：是嗎？我們一起來試一試，腳尖勾住，走嘍，跑一跑，再來跳一跳，跑跑，跳跳，走走。
2。幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴在一定高度的墊子上進行簡單運動。（活動過程中，教師可由慢到快，由易到難發指令）
師：小朋友們，墊子邀請我們穿大鞋，兩人一起站在墊子上。（當心哦，踩在它的肚子上，她就不會傷害我們了）
師：哦，長高了，變矮了：好朋友，抱一抱：做個風車，轉起來：變矮了，長高了：跳下來了，跨一跨，坐上小馬駒，駕駕......
<二>、“走小路”游戲
1、引發活動興趣。
師：開心嗎，還有許多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么？（輪胎、米、梅花樁、呼啦圈）
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，墊子也想參加哦。
2、幼兒自己鋪路，教師觀察、提醒。
3、交流分享
語文教案：《鞋》 18
活動目標：
1、 體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、 感受大鞋踏出的不同聲音。
3、培養幼兒想象力,創編出不同的節奏。
活動準備：
報紙 硬紙板 塑料袋 鐵皮 木板 墊子
活動地點:
操場
活動過程：
1、充分感受
引導幼兒發現穿上大鞋踏在不同物體上會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
a .教師：你們手上拎的是什么樣的鞋子？(幼兒回答.)
b. 教師：我們穿上大鞋踩踩,是什么感覺？(任意請幼兒談感覺)
c. 教師：我們去踏踏周圍的其它物體，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的`感覺？
讓幼兒穿著大鞋跟著老師從準備的材料上一一走過，然后談談感覺,說說發出的聲音.
2、游戲引導
引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。教師出示鈴鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節奏并說："我的鈴鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"并跟著小鼓踏出相同的節奏。
3、自由創編
鼓勵幼兒創編不同的節奏型。
教師：你們的大鞋會唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會唱出什么不一樣的好聽的歌。
4、成果分享
引導幼兒分享自己和朋友創編的快樂。
教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓朋友都聽聽、學學，誰來唱？
語文教案：《鞋》 19
活動目標：
引導幼兒根據鞋的造型特點展開聯想，設計出形態各異的鞋型畫。
激發幼兒的創造美的情趣，培養幼兒的想象力，創造力和表現力。
活動準備：
幼兒有關于鞋的認知基礎，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。
活動過程：
(一)、激趣導入：
小朋友，上節課，我們認識了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請小朋友來猜一猜，它們分別是誰的.鞋。(出示大鞋和小鞋的圖片)
爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣?(爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。)
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會怎么樣呢?我們一起來唱一唱吧。(唱《大鞋和小鞋》)
(二)、比較想象：
歌曲里說了爸爸的鞋象什么?(兩只船，開在大大的海洋里。)娃娃的鞋象什么?(兩頂帽，套在小小的腳趾上。)
呀，真有趣!那鞋子除了會象船、帽子，還會象什么呢?我們一起先來看一看鞋子有哪些形狀吧。(教師引導幼兒觀察鞋子的特點。)
請小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細看一看，想一想，你的鞋子象什么?
幼兒交流，(請三到五名幼兒，再同伴間交流。)
(三)、示范創作：
剛才，老師也選中了一只鞋，(出示)你們覺得它象什么呢?(花瓶、數字七、長頸鹿的身體……)
那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。(長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。)
看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變?
那好，我們也來做一位魔術師，看誰能把鞋子變得最有趣，最漂亮。
(四)、幼兒創作，教師巡視指導。
(五)、欣賞評價：
魔術師們，變好了嗎?誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么?(引導幼兒用完整的話介紹。)
活動延伸：
在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術區里去變一變。
語文教案：《鞋》 20
教學目標：
１，感受詩歌中描繪的意境，理解詩歌所表達的情感。
２.體會詩歌中蘊藏的“家的溫暖”
３，認讀重點字詞：脫＼依偎＼港灣＼享受＼
活動準備：
掛圖＼音帶＼錄音機＼大字卡＼詩歌讀本人手一冊
活動過程：
一，預備活動
１，師幼互相問候
２，幼兒有序取書或教師發書
二，感知理解活動
１.游戲：猜猜看
教師出示小朋友收集的各種鞋子，請小朋友猜猜看：這雙鞋子是誰的？
小朋友回家的'時候，看見誰的鞋子，是不是就能知道誰回家了？幼兒講述自己的感受。
２，教師富有感情的朗誦詩歌，請幼兒欣賞感知。
三，理解，體驗活動
１，幼兒自主閱讀
請幼兒翻開詩歌讀本，邊看圖畫邊自己讀一讀
２，自主交流
互相說說詩歌里講了些什么？
３，閱讀指導
誰回家把鞋脫下了？
大鞋，小鞋在一起做什么？
為什么說家是鞋的港灣？
４，理解重點字詞
５，聽錄音讀詩歌，再次感受詩歌表達的溫馨情感，閱讀完后幼兒有序收書。
四，游戲活動
１，字卡換鞋：將所有的鞋子擺在鞋柜，幼兒每人一套小字卡，教師和幾個小朋友做營業員，其他小朋友拿著字卡找營業員，讀對一張字卡，可以換一雙自己喜歡的鞋子，比一比誰換的鞋最多。
五，結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序收書整理物品。
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