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三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》，歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：3
教學(xué)難點(diǎn)：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測(cè)讀音
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的.》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)“向別人沒(méi)想到的”這樣的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小徒弟的.畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？
二、匯報(bào)交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？ 說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)（ ）
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過(guò)程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。;
(3)通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處;
(4)通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意?看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的`畫(huà)
1、畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū)：畫(huà)多)
2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?
課件顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題?
(三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：
誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū);很多小駱駝)
⑵二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū)：許多駱駝?lì)^)
⑶三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容(板書(shū)：兩只在山谷中走)
小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處：
課件顯示三幅畫(huà)
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫(huà)，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)。
5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫(huà)師的話)
⑴讀一讀畫(huà)師的話。
⑵理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：
①要是;
②你;
③好像。
應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。
⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫(huà)有什么妙處?
6、聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū)：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
9、課件出示：你還有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?(學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有?)或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元講了這么多的故事，我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫(huà)及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫(xiě)得引人入勝的呢?。
3、每人在本上寫(xiě)故事，而后交流。
4、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
想別人沒(méi)想到的事
(不滿意)大徒弟，許多小駱駝
畫(huà)師(不滿意)二徒弟，許多駱駝?lì)^
(稱贊)小徒弟，兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》4
學(xué)情分析：
本班大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初步掌握了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究。基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)自己比較淺顯的體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還有待提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?
說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?
(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的`，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）自學(xué)生字詞。
（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4．教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）
2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
（1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？
（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？
（3）從三個(gè)徒弟的`畫(huà)中，你體會(huì)到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？
2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
（動(dòng)腦、創(chuàng)新）
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》6
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
3結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那句話。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
古時(shí)候，有一位的畫(huà)師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭?huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的多。結(jié)果是，紙上畫(huà)駱駝最少的徒弟卻受到了畫(huà)師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒(méi)想到的》。
二、自讀課文，粗知大意
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
（課件出示）
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚，有時(shí)又看不清，看不清究竟有多少只
4、再讀課文，了解大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
（課件出示填空練習(xí)）
故事的起因：（畫(huà)師）要考查（三個(gè)徒弟），看誰(shuí)能在（一張同樣大的紙上），畫(huà)出的（駱駝最多）；經(jīng)過(guò)：大徒弟（畫(huà)滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫(huà)的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫(huà)了一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結(jié)果：（小徒弟）的畫(huà)得到了畫(huà)師的稱贊。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱贊嗎？
1、指名讀大徒弟畫(huà)的內(nèi)容，你來(lái)幫大徒弟說(shuō)一說(shuō)繪畫(huà)構(gòu)思。
（要在一張同樣大小的紙上畫(huà)出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫(huà)的小一點(diǎn)，這樣就能在紙上多畫(huà)駱駝了）
大徒弟的想法最簡(jiǎn)單，也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫(huà)的'內(nèi)容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝，這樣他畫(huà)的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫(huà)多少只駱駝？
（無(wú)論大徒弟還是二徒弟，他們畫(huà)的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）
他們倆的畫(huà)法有什么缺陷？
（無(wú)論是畫(huà)駱駝，還是畫(huà)駱駝?lì)^，太麻煩，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間）
3、那么，小徒弟畫(huà)了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫(huà)的內(nèi)容。
（小徒弟只畫(huà)了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）
讀讀畫(huà)師說(shuō)的話，你有哪些收獲？
（小徒弟的辦法之所以好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫(huà)，你想怎么樣畫(huà)？
（可以畫(huà)許多駱駝的腳印……）
四、廣泛思考，課外延伸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
⑴<<踏花歸來(lái)馬蹄香>>
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫(huà)的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句
下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫(huà)面，為什么？
第一幅：一座深山前畫(huà)著一座寺廟。（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無(wú)古寺）
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
下面，老師給大家留一個(gè)思考題：畫(huà)風(fēng)，你將怎樣畫(huà)呢？
總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
五、板書(shū)
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
（動(dòng)腦、創(chuàng)新）
六、課堂練習(xí)
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
連綿（）自（）為（）（）大悟
情（）禁若（）若（）驚（）鳥(niǎo)
3、按要求寫(xiě)句子。
（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）
（2）少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂(lè)。（改成反問(wèn)句）
（3）草地上開(kāi)滿花。（擴(kuò)句）
三年級(jí)語(yǔ)文教案《想別人沒(méi)想到的》7
1. 、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）
小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
2、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師，用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。
3、師：是啊，你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫(huà)師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。
（顯示畫(huà)師的話：你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）
⑴讀一讀畫(huà)師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
4、反問(wèn)句的改寫(xiě)。
5、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來(lái)——”說(shuō)話）。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）
7、齊讀課文
下面，把你們悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。
①故事：宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林書(shū)畫(huà)院，并用考畫(huà)來(lái)取仕。有一年，考畫(huà)的.內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”。這里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫(huà)很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見(jiàn)了十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。
②說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽、魯班造鋸）
（五）、考考你
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來(lái)“畫(huà)花”，比比誰(shuí)畫(huà)得花多。
啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫(huà)師稱贊，希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用最巧妙的方法畫(huà)出最多的花。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
3、總結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
（六）作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)。
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