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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案1
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢？今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢？
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3?？6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：證明：
3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練：
（1）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示邊講解）并指明三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書(shū)）7、教師小結(jié)：
（出示雷達(dá)圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類(lèi)發(fā)明了雷達(dá)，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧！
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)
1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
（1）雷達(dá)是怎樣工作的'？
（2）雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系？
教師相應(yīng)板書(shū)：
天線(xiàn)
障礙物
無(wú)線(xiàn)電波
熒光屏
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書(shū)，理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課后練習(xí)題，說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結(jié)全文，拓展延伸
（1）給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。（齊讀課題）
（2）默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
（3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
（4）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的.原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫(xiě)的字
3.各自說(shuō)出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫(xiě)生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案3
一、看圖揭題
1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況……)
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。
2．交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3．小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書(shū)自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1．指名讀課文。
2．你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。
3．指導(dǎo)朗讀。
①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）
2．分組試驗(yàn)。
第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫
第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)
第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)
第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)
各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告
附試驗(yàn)報(bào)告：
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個(gè)不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個(gè)不停
靠嘴巴
(楷體字由學(xué)生填)
3．學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報(bào)告。
4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。
5．理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。
6．屏示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿(mǎn)意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1．自由讀第六自然段。
2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？
3．指名貼卡片。
4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5．拓寬知識(shí)。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1．自讀第七自然段。
2．仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
3．比較雷達(dá)的.工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進(jìn)行比較。
②師生評(píng)議、補(bǔ)充。
③各自進(jìn)行比較。
七、編演童話(huà)故事
1．創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀(guān)察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)
2．學(xué)生表演。
八、總結(jié)
其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機(jī)——鳥(niǎo)，潛水艇——魚(yú)，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的'讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
（二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？(設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡:要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考:這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn):你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語(yǔ)
我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的.句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
品讀體驗(yàn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達(dá)）
b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。
板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的'工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？
2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
（二）初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙。
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？
5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？
（三）生自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案7
蝙蝠和雷達(dá)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2．領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的`信息資料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書(shū)：蝙蝠
（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．板書(shū)：雷達(dá)
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。
2．教師檢查自學(xué)情況
3．重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。
2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。
（三）歸納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內(nèi)容。
（二）按要求，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3．這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？
五、作業(yè)布置
1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
11蝙蝠和雷達(dá)
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
品讀體驗(yàn)：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的.聯(lián)系。
請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)
4填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.
板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
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