語文教案

時(shí)間：2023-07-11 07:50:44 語文教案我要投稿

【精選】語文教案模板匯編9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】語文教案模板匯編9篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，問：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么？

　　（通過這個(gè)問題導(dǎo)入今天的古詩——《石壕吏》）

　　二、朗讀課文，初步感知：

　　1、自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）

　　注意重點(diǎn)字詞：

　　逾墻走：越過墻逃跑一何：多么

　　戍：防守附書至：捎信回來

　　新：最近絕：沒有

　　幽咽：隱約、輕聲地哭。猶得：還可以

　　2、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個(gè)什么故事？朗讀語氣該是怎樣？

　　明確：（悲憤沉郁）

　　3、投入感情再次朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本人感覺詩歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊。】

　　三、研讀課文，明確主題

　　1、思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開的？

　　明確：捉人

　　2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？

　　明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）

　　3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）

　　明確：通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。

　　4、主要內(nèi)容分析

　　“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看。”

　　（1）第一段交待了什么內(nèi)容？

　　明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。

　　（2）研討：a、為何吏要夜捉人？

　　表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊。

　　b、用一個(gè)成語來形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。

　　兵荒馬亂雞犬不寧

　　總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。

　　（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

　　這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦。】

　　四、即興發(fā)揮，深入理解

　　（1）、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）

　　（2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）

　　總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的'內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。

　　（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）

　　夜久表明老婦哭訴時(shí)間長，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。

　　（4）、總結(jié)性研討：

　　a、吏和老婦的形象。

　　明確：吏（蠻橫兇狠）婦（凄苦悲傷）

　　b、文章結(jié)構(gòu)

　　明確：開端（1）致詞的由來

　　發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容

　　結(jié)局（4）致詞的結(jié)果

　　【設(shè)計(jì)意圖：這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn)，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。】

　　五、小結(jié)

　　通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦。

　　2、續(xù)寫。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

　　2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

　　3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

　　6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教材分析與目標(biāo)確定：

　　本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會(huì)校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì)色彩的美麗和神奇，對(duì)身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　（1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。基于此認(rèn)識(shí)，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對(duì)已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂趣，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

　　（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文。基于此認(rèn)識(shí)，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的'運(yùn)用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

　　（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

　　課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對(duì)小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？

　　老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

　　你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀，要求把句子都通順。

　　三、品位語言，朗讀成誦

　　導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請(qǐng)大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

　　1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

　　2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子

　　點(diǎn)擊課件：我用（藍(lán)色）畫（天空）

　　我用（紅色）畫（國旗）

　　我用（黃色）畫（高樓）

　　我用（綠色）畫（草地）

　　師：誰愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：你用什么顏色畫天空？

　　生：我用藍(lán)色畫天空。

　　師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

　　師：你用藍(lán)色畫什么？

　　生：我用藍(lán)色畫天空。

　　師：老師聽出來了，你畫的是天空。

　　師：你用什么顏色畫什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

　　生：我用（藍(lán)色）畫（天空）

　　師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？

　　師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？

　　生：天空、國旗、高樓、大地

　　師：對(duì)，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

　　師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。

　　師：我們?cè)賮砩弦淮紊Ｍ蠹夷軌虮持鴣碚f。

　　師：誰能把這幾句話背給大家聽。

　　3、隨機(jī)拓展，感受校園美

　　師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）

　　師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個(gè)詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

　　生：五顏六色

　　師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

　　生說話練習(xí)。

　　師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

　　生自由回答。

　　師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

　　生自由回答。

　　師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們?cè)谶@么美麗的校園中每天都做什么？

　　生自由回答。

　　師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？

　　師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號(hào)來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛之情讀出來。

　　生讀文。

　　師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動(dòng)作。

　　4、熟讀、背誦

　　師：誰來讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

　　師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）

　　師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對(duì)學(xué)校的熱愛。

　　師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對(duì)小彩筆你想對(duì)他說什么？（自由回答）

　　課件出示，齊讀第一句話。

　　三、拓展練習(xí)

　　師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們?cè)诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們?cè)谶@里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。

　　四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。

　　課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用（）畫（）”四句話時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

　　在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會(huì)校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。