小學語文教案

時間：2023-07-26 07:05:06 語文教案我要投稿

小學語文教案(通用)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案(通用)

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1. 學習10個生字，會認識8個生字。

　　2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

　　3. 有感情地朗讀背誦課文。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

　　教學難點：

　　理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。

　　教學準備：

　　槐花的圖片

　　生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入：

　　1. 同學們看這是什么?

　　2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的`話來贊美它嗎?

　　二、過度：

　　1. 在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)

　　2. 請生齊讀課題。

　　三、初讀課文：

　　1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

　　2. 生自由讀課文。

　　四、學習課文第一段：

　　1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

　　2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

　　3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

　　4. 請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。

　　5. 生齊讀第一段。

　　五、練習背誦課文第一段：

　　1. 小組練習

　　2. 大組展示

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1. 請生個別有感情地背誦第一段。

　　2. 有感情地一齊背誦第一段。

　　二、學習課文：

　　1. 過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

　　2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?

　　3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

　　4. 大組交流：

　　把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

　　5. 教師相機指導朗讀。

　　三、總結課文

　　1. 槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它

　　，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的總結。

　　四、練習背誦

　　五、書寫生字

　　板書：

　　3. 美麗的槐鄉

　　吃槐花

　　五月是槐鄉孩子滿意的季節

　　別槐花

　　喜愛槐花

　　裝槐花

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　１．仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

　　２．展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

　　３．要求內容具體，敘事詳略得當。題目自擬。

　　教學重點：培養觀察和想象能力，交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設計精品

　　教學難點：表達通順、連貫。

　　作前準備：準備一些精美的剪紙作品。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

　　1．還記得我們學過的《姥姥的剪紙》嗎？誰來說說課文主要寫了什么？

　　2．看老師帶來的.幾幅剪紙作品。（實物投影）

　　3．請分別給這些作品取個好聽的名字。

　　4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！

　　一、看圖練說

　　1．仔細觀察剪紙作品，看圖練說，要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。

　　2．敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

　　3．連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。

　　三、放飛想象

　　1．展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

　　2．小組討論，把事情的前后經過說清楚。

　　3．各自展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

　　四、展開聯想

　　看著這么精美的剪紙作品，你會聯想到什么？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、選擇學生代表交流“想象”成果。

　　注意：

　　1．剪紙的內容要按照一定的順序說；

　　2．把事情的前因后果說清楚；

　　3．說聯想。

　　二、對照要求，師生集體評議。

　　三、構思布局，醞釀習作。

　　請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導。

　　四、選代表交流草稿，并進行修改。

　　五、謄寫作文。

　　教后小記：

　　內容概括：這篇介紹了關于習作4,蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文教案篇3

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有著密切的關系，大家知道是什么節日嗎？（乞巧）

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　　（1）學生自由朗讀古詩。

　　（2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　　（1）指名朗讀，學生評價。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　（一）學習第一、二行詩

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生說）

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？

　　師：多么幸福的場面啊！（板書：幸福）

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）

　　當時的.人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽牛織女渡河橋”）

　　（二）學習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結合課后的資料袋來理解？

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

　　A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　B、同學們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生說出可能出現的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日————乞巧節。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日————乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　板書設計：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學習巧手

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　3、識字方引導。

　　（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　（2）偏旁歸類識字：哎、哄

　　（3）利用形聲字特點識字：琳、娜

　　（4）聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　（5）編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導。

　　進行寫字教學時，做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師先做發現示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！在學生發現的基礎上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習生字，繼續學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　2、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的.語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　3、圍繞“哄騙”引發爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　4、。讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　　（1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　（2）我們要懷疑科學家講的話。