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五年級下冊語文《刺猬》教案（精選7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文《刺猬》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級下冊語文《刺猬》教案 1
教學目標：
1、學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2、了解科普說明文的一般學法和寫法。
了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
了解科普說明文的一般學法和寫法。
教學準備：
投影片
小黑板
錄音機
教學過程：
1、學習三、四段。
（1）自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個新發現？
（觀察細——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復驗證。）
用自己的`話說說作者觀察刺猬冬眠的經過和新發現。
（2）自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結束冬眠，恢復了它的生理機能。）
2、研究方法。
（1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點？研究動物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？
（寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。）
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什么？
還有什么問題沒有解決？
3、鞏固作業。
（1）完成作業本第6題。
（2）在下列各題中任選兩題作業。
①作業本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存——
野性難馴——
即使……也……至少……
③以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
五年級下冊語文《刺猬》教案 2
教學目標：
（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1.本課10個生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內容，了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
過程與方法：
了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
情感態度與價值觀：
提高學生的環保意識。
教學重難點：
理解課文內容，了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學準備：
第1課時
教學設計：個性化備課：
一、導入：同學們對刺猬有多少了解？談一談。
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：主要寫了什么？
3、指名回答。
三、精讀1——5自然段
1、師：作者在散步時，意外發現了一只刺猬，這無疑是作者的'意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀
4、讓學生帶著體會再讀1——5自然段
四、精讀6——11自然段
1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流
3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
六、。
板書設計：
18、刺猬
一、發現刺猬
（和睦）
二、“我”與刺猬的相處
三、刺猬是我的“家人”
五年級下冊語文《刺猬》教案 3
教學目標：
1、學習本課16個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。
教學重點：
知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學難點：
介紹一種小動物。
教學準備：
PPT、練習紙
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學習生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？
（1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什么有關？
（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。
（1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
三、學習課文第一節。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？
（2）出示PPT，了解刺猬長長的門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺猬的四肢。
（2）出示：（）刺猬的四肢很短，（）跑起來很快。你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
（2）這句話運用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺猬，其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結。
1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身上的刺究竟有什么用呢？我們下節課再來討論。
2、齊讀課文1節。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節。
二、學習課文第二節。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的'刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
（2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內容，又引出了后面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。
（4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護它的呢？
出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
（1）什么叫“強敵”？你認為哪些動物是刺猬的強敵？出示PPT。
（2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什么強敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運用身上的刺來搬運東西的呢？
出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
（1）“進入夢鄉”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺猬動作的詞。
（3）齊讀句子。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結。
五、布置作業。
1、完成練習紙。
2、聽寫詞語。
五年級下冊語文《刺猬》教案 4
一、說教材
《刺猬》是教科版小學語文五年級下冊快樂讀書屋中的一篇課文，文本內容比較簡單，主要講述了小松鼠找刺猬的故事，學生一讀就能懂。在開學的時候，我已經引導學生進行了自學，大部分孩子對故事內容已經非常熟悉。
二、說目標
教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面；做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個生字。
三、說重點、難點
教學重點、難點：分角色讀、體會角色特點，明白文章所講的道理。
四、說教學策略：
采取“以讀為主、讀演結合”，初讀中整體感知；演讀中體驗角色；議讀中體會寓意。
五、教學流程：
（一）初讀中整體感知
1、談話、圖片導入
師：這節課讓我們一起走進“快樂讀書屋”。看，老師手里拿的是什么？
生：小刺猬，真好看······
師：我們來學習課文“找（板書一個字）刺猬”。
看到這個題目你會有哪些問題呢？（學生質疑）現在讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自讀課文
課件出示自讀要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音。有不認識的字用筆圈一圈。把句子讀通順，標出自然段的序號。
3、出示本課詞語指名認讀、集體認讀。
4、指名讀課文，集體糾正讀音。想一想，課文講述了一件什么事？同時標記不認識字的讀音。
5、學生回答問題：（師給以引導把話說完整）
6、小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，他是什么樣的心情？（特別著急）你從哪些詞語中能感受到？動筆畫出來。（東張西望、匆匆忙忙、慌慌張張）刺猬媽媽聽說孩子遇到了危險，她的`心情又是什么樣的？（著急、難過、驚慌）你從哪些詞語中能感受到？動筆畫出來。誰能把他們的心情準確地讀出來。指導有感情朗讀。
7、師：你們認為都誰讀得好？下面我們分角色讀一遍。
（二）演讀中體驗角色
1、分角色讀
2、師生共同評價：”
3、指導學生采用多種形式的讀。
1）句式對比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
小松鼠跑到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
2）語氣對比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
如：“哎呀！我的天哪！“應帶著著急、驚慌、難過的心情去讀。（文中兩處同類句子，另一處同上）
（3）師隨機指名，帶著動作來讀這句話。
其他學生躍躍欲試，搶著試一試朗讀對話部分。
（4）小松鼠是故意犯錯誤嗎？你從哪看出來的？師相機再指導小松鼠的話如何讀（師范讀個別句段）
讓生畫詞語“十分認真，一本正經“等。
讀時要表現出小松鼠那種肯定的語氣。
（5）學生在小組內再分角色讀一讀
小結：剛才同學們讀得特別精彩，有聲有色，有演有情……。
師：下面同桌互讀一下，讀后再議論，這是一只什么樣的小松鼠？
（三）議讀中體會寓意
1、出示課件：
這是一只（）的小松鼠。
2、生回答：
甲：這是一只粗心的小松鼠。
乙：這是一只不細心的小松鼠。
丙：這是一只看事物布全面，只看到一面就下結論的小松鼠。
丁：這是一只不認真觀察事物的小松鼠。
戊：我覺得小松鼠有助人為樂的品質，雖然沒有把這件事做好，但是我相信它以后不會再犯這種錯誤了。
3、小結寓意：通過學習使我們知道觀察事物要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
六、說板書設計
吊在樹上
找刺猬不認真觀察
鉆進土里
五年級下冊語文《刺猬》教案 5
教學目標：
1、認讀5個生字。
2、朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。
3、想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。
教學重點：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。
教學難點：
體會第3自然段景物描寫的好處。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入。
人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章？學生回憶并說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自己讀課文，認識課文中的認讀字。
2、出示認讀字，指名認讀。
3、指名讀課文，檢查預習情況。
三、自學課文。
1、自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、你能按照事情的發展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內說一說。
3、訂正分段結果，并說明理由。
4、“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的.感受寫在旁邊，做好批注。學生自學，教師巡視。
5、指導匯報，體會刺猬的可愛和我對刺猬的喜愛之情。把表現小刺猬可愛的句子練習朗讀。
過渡：刺猬是怎樣適應了我家的環境的？讀一讀第3自然段。
（1）投影第三自然段的內容，邊讀邊想象作者家中的情景。
（2）指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。
（3）再讀，思考：我為什么這樣做？從中你體會到了什么？
小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。
四、小結。
通過學習這篇課文，你有什么感受？
五年級下冊語文《刺猬》教案 6
一、教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點：
認識9個正字。
三、教學難點：
分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。
四、教學準備：
掛圖。
五、教學流程：
（一）初讀中整體感知。
1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
（二）在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的'讀。
（1）句式對比。
①小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
（2）語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
①評議讀。
②引讀。
A、議讀中體會寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設計：
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
五年級下冊語文《刺猬》教案 7
教學目標：
1、 學習10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學過程：
一、 導入：同學們對刺猬有多少了解？談一談。
二、 初讀課文，整體感知：
1、 檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3、指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師：作者在散步時，意外發現了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的.不期而遇，意味著什么？
2、 學生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、 預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀
4、 讓學生帶著體會再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、 默讀課文，然后交流。
3、 作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文，看從文中了解了什么？
2、 交流
3、 想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
六、小結。
在這個蔚藍星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個美麗祥和的大家庭，愛護環境，保護動物，讓人類與動物共享碧水藍天。
板書設計：
自衛 攻擊——狠狠地用利刺我
發現刺猬 善游——松開刺毛游上岸 尊重習性
陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動
刺猬 彼此相處 適應：跑來跑去 聞聞嗅嗅
安家：拖報紙 刺蘋果 科學相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包
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