語文教案

時(shí)間：2024-01-09 13:11:49 語文教案我要投稿

實(shí)用的語文教案(經(jīng)典6篇)

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案(經(jīng)典6篇)

語文教案篇1

　　第十八課：送你一片綠蔭

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

　　2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

　　3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。

　　4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

　　2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

　　為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

　　3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)

　　二、交流預(yù)習(xí)情況

　　1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)

　　2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

　　三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

　　1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

　　2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

　　第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

　　第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

　　第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。

　　第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

　　第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的`疑慮。

　　第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。

　　第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

　　四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

　　1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

　　2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

　　3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

　　1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？

　　比較句子：

　　第1組：

　　①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

　　②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組：

　　①我的葉片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。

　　這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

　　2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

　　二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

　　1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

　　2．例如：

　　(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

　　3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

　　(1)學(xué)校的操場很大。

　　(2)姚明的個(gè)子真高！

　　(3)我們的教室非常寬敞。

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二）

　　學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：反字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

　　（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的.重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　　（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2）指名讀，評(píng)讀。

　　（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

　　（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

　　2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　　（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？

　　（5）為什么我們不再揪它了？

　　（6）從我的變化看，你有什么感受？

　　（三）升華情感。

　　1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揪發(fā)現(xiàn) 不揪喜愛

　　早晨中午傍晚

　　綠色金色綠色

　　合張合

　　蒲公英會(huì)合攏

　　教學(xué)后記：

語文教案篇3

　　一、班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的.方法。

　　(二)過程與方法

　　以閱讀為主，讀中感悟

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會(huì)主義的教育。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題

　　1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

　　學(xué)生：齊唱歌曲

　　教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?

　　學(xué)生：回答

　　2、揭示課題

　　教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實(shí)感受一下。

　　板書課題

　　學(xué)生：齊讀課題

　　(二)、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

　　教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說話，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結(jié)構(gòu)上說，它常常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個(gè)部分。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　(1)認(rèn)真閱讀課文;

　　(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

　　(3)在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。

　　(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流閱讀提示：從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說明中國變化之大的句子找出來。

　　教師：通過閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化嗎?

　　學(xué)生：回答

　　教師板書：改革開放

　　教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

　　學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

　　(三)學(xué)習(xí)寫法

　　教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?

　　學(xué)生：回答

　　教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?

　　學(xué)生：回答

　　教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

　　學(xué)生：回答

　　(四)課堂小結(jié)

　　本文從中國的消費(fèi)、市場、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

　　七、課堂練習(xí)

　　運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。

　　八、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?

　　九、附錄

　　1、調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　2、板書設(shè)計(jì)

　　中國一日

　　改革開放變化巨大

　　崛起與沉重同步，希望與困頓同在

　　十、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫、去討論，同時(shí)又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

語文教案篇4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

　　2．學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“果、條”兩個(gè)字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示詞語，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音

　　山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底

　　時(shí)間修公路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方

　　2．集體讀詞語

　　二、識(shí)字、寫字：

　　1．學(xué)生聽讀

　　老師或?qū)W生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫

　　2．小組自學(xué)生字

　　⑴．選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

　　⑵．討論識(shí)字方法：（小組匯報(bào)）

　　①．把“村”和“果”字中的'木字進(jìn)行比較

　　②．“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”

　　③．“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字

　　④．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤

　　⑶．選擇3個(gè)生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　果：“日”要寫的扁一點(diǎn)

　　那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫法

　　條：學(xué)生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來書寫

　　3．指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字并及時(shí)反饋

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　小山村

　　村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí)(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)

　　四、課堂作業(yè)：

　　1．書寫生字

　　2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞

　　3．抄寫句子

　　4．按要求寫偏旁

　　五、教學(xué)反思：

語文教案篇5

　　一、導(dǎo)入

　　初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的`作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學(xué)生對照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

　　4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課后練習(xí)二、三。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

　　1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

　　2．談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學(xué)過的古詩《畫》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說明：讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。（1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2．緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的`逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。

　　【說明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語言就進(jìn)入到了學(xué)生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言，從而形成語言儲(chǔ)備。】

　　3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語言和行動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。】

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