小學二年級語文《清澈的湖水》教案

時間：2024-04-04 11:15:38 語文教案我要投稿

相關推薦

小學二年級語文《清澈的湖水》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文《清澈的湖水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文《清澈的湖水》教案

小學二年級語文《清澈的湖水》教案1

　　《清澈的湖水》

　　教學目標:

　　1、會認12個生字,會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　過程與方法：讀中感悟,讀中積累,抓景物特點，感受景之美;抓小潔的的神態、心理變化體會人之美。

　　情感態度價值觀：感受風景的優美和小潔心靈的美好，滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。

　　教學重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：體會小潔美好的`心靈，增強環保意識。

　　教學過程：

　　一齊讀課題，展開想象

　　1、提示學生，什么樣的湖水?說出“清澈”的意思。

　　2、面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　二初讀課文，讀準字音，了解大意。

　　三初識生字

　　1、自讀生字

　　2、教師出示含有生字的詞語，全班認讀，交流識字方法。

　　四感情朗讀，深入體會

　　1、以讀為主，體會景之美

　　(1)出示課本上的插圖，你看到了哪那些景物?

　　(2)課文是怎樣描寫這些景物的呢?請大家找出相關句子讀一讀。

　　(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽，師生共評。

　　(4)嘗試把自己喜歡的句子背下來。

　　(5)在這樣的景色中游玩，你感覺怎樣?小潔呢?(引讀句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　　2、抓人物對比，體會小潔的心靈美

　　(1)學生再讀3—5自然段，想想文中所描寫的兩個小孩，你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(2)小組討論交流自己的認識。

　　(3)全班交流

　　喜歡小潔。抓以下句子體會

　　a小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　b小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　c船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　句子中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，你從中體會到什么?

　　從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

　　“她眼睛一亮，飛快地向前跑去”干什么?

　　不喜歡扔香蕉皮的小孩。

　　品讀句子

　　突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變的滿是皺紋，美麗的景象不見了。

　　結合句子理解“皺紋”一詞，學生從句子中體會小孩把香蕉皮扔向湖水，不僅把湖水弄臟了，還嚇跑了小魚。

　　(4)如果你在游船上，你會怎么做?

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、學了課文，你想對小潔或小孩說點什么呢?

　　2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

小學二年級語文《清澈的湖水》教案2

　　課前透視

　　這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活，教學中應該引導學生聯系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環境，熱愛自然的教育目的。

　　本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發展。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環境的標語或廣告。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的`輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

　　（綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）

　　2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　（問題是啟發學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由“清澈”入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）

　　對話平臺

　　識字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　（自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）

　　2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

　　3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）

　　4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）

　　（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）

　　感知

　　1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

　　3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

　　（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）

　　賞讀

　　1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

　　3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

　　4、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）

　　討論

　　1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）

　　2、引發想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　（啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）

　　小結：

　　師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。

　　（故布疑陣，引導學生課外讀書。）

　　寫字：

　　1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

　　2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

　　3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

　　（寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

　　2、背誦自己喜歡的課文內容

　　練習

　　1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。

　　2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？

　　（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）

　　研讀

　　1、啟發思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。

　　（利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）

　　2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？

　　（挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）

　　寫字

　　1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）

　　2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。

　　3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

　　（抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）

　　擴展

　　1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。

　　2、試著說或寫一句公益廣告。

　　（引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）

小學二年級語文《清澈的湖水》教案3

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句；培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。

　　4、教育學生懂得保護大自然，增強環保意識。

　　5、讓感受大自然的美麗。

　　重點·難點

　　1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。

　　2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）聯系生活，引入課題

　　同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學習

　　第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

　　板書課題《清澈的湖水》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　（2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本

　　課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

　　（三）默讀課文

　　要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。

　　課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最后當船*岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識。

　　（四）理解課文，指導有感情地朗讀

　　1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。

　　（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯系生活實際說一說景色怎么美。

　　（2）全班交流。

　　下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：

　　①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

　　（靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）

　　②她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　（自由自在，與大自然融為一體，多美呀！）

　　③一條銀白色的'小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　（魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）

　　（3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。