語文教案精品【6篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長、寬 世界文明
堅固 沒有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
20 一幅名揚(yáng)中外的畫 11周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的`光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補(bǔ)短
①“我來告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多個 熱鬧
語文園地五 11周3節(jié)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時 11周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
語文教案 篇2
語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道，依道解文，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響，受到應(yīng)試教育的羈絆，課堂教學(xué)偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關(guān)人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索，并有了幾點(diǎn)體會：
一、學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律
在小學(xué)六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結(jié)果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。
這樣的題目好：
1．大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。可以從學(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。
2．大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學(xué)生的作文的興趣大增，平常看到作文直嘆氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。
3．大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)常看到學(xué)生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。
作為教書育人者，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認(rèn)為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。
二、改革考試評定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
長期以來，語文教學(xué)的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會做出同樣的回答：考試。考試是教學(xué)的指揮棒。考試改革是教學(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學(xué)生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當(dāng)前的實(shí)際來看，在改革教學(xué)評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：
第一、堅決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù)，作為評價教學(xué)水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對學(xué)生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等，應(yīng)作為評定學(xué)生語文成績的依據(jù)。
第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上，無助于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。一般說來，一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。
第三、對學(xué)生成績的評定要重在鼓勵。要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學(xué)生主評，老師評定和家長評定體系。
三、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證
歷史在發(fā)展，時代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學(xué)文化水平，搞好各科知識的滲透，要給學(xué)生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn)，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。
總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質(zhì)，更要有很好的'思想的素質(zhì)、心理素質(zhì)，一言一行，成為學(xué)生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去，為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。
淺談小學(xué)語文教學(xué)的改革
語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道，依道解文，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響，受到應(yīng)試教育的羈絆，課堂教學(xué)偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關(guān)人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實(shí)踐中摸索，并有了幾點(diǎn)體會：
一、學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律
在小學(xué)六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結(jié)果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。
這樣的題目好：
1．大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。可以從學(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。
2．大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學(xué)生的作文的興趣大增，平常看到作文直嘆氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。
3．大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)常看到學(xué)生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。
作為教書育人者，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當(dāng)今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認(rèn)為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。
二、改革考試評定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
長期以來，語文教學(xué)的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會做出同樣的回答：考試。考試是教學(xué)的指揮棒。考試改革是教學(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學(xué)生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當(dāng)前的實(shí)際來看，在改革教學(xué)評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：
第一、堅決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù)，作為評價教學(xué)水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對學(xué)生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等，應(yīng)作為評定學(xué)生語文成績的依據(jù)。
第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上，無助于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。一般說來，一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。
第三、對學(xué)生成績的評定要重在鼓勵。要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學(xué)生主評，老師評定和家長評定體系。
三、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證
歷史在發(fā)展，時代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學(xué)文化水平，搞好各科知識的滲透，要給學(xué)生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn)，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，吃透兩頭。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。
總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質(zhì)，更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì)，一言一行，成為學(xué)生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去，為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、了解《世說新語》一書的主要內(nèi)容及作者。
2、借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、介紹作品，導(dǎo)入新課（目標(biāo)1）（4分鐘）
在我國古典小說的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時宋朝的.劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。
周處是普朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國戚也不避諱。氏人齊萬年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：忠孝之道，安得兩全？后來孤軍深入，斬敵甚多，弦絕矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，其少年時期則是另一番模樣。《周處》一文以極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個勇于改過的少年形象。
三、對照注釋，口頭翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。（目標(biāo)2）（36分鐘）
1．注意下列詞語的意思：
兇強(qiáng)俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵
2．揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：
為鄉(xiāng)里所患
終為忠臣孝子
或說處殺虎斬蛟
蛟或浮或沉
始知為人情所患
人患志之不立
3．想一想下面的句子怎樣翻譯好：
①平原不在，正見清河，具以情告。
（平原、清河是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。具以情告是以請具告的倒置。）
②古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
語文教案 篇4
設(shè)計理念：
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。
3、在寫回信的過程中感受成長：幫助他人解決問題就是與他人共同成長。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們平時交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。
二、學(xué)習(xí)提示：
自己小聲讀課文，用鉛筆劃出
1、來信中主要提出了一個什么問題？
2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？
三、學(xué)習(xí)思考并討論
國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？
四、對比著兩封書信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對比來信和回信的寫法及格式）
五、給王虹寫回信
其實(shí)，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？
請打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。
六、自己根據(jù)口語交際的情況，寫回信。
七、交流回信三封。
教學(xué)反思：本來設(shè)計的時候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒深入進(jìn)去就匆匆而過了，感覺自己的.課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長說的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤物細(xì)無聲”的銜接，各個環(huán)節(jié)的過渡語言備課時一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過高地估計，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫！
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻(xiàn)的良好意識。
4.認(rèn)識數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛美麗的大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.開火車認(rèn)讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，討論交流識記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學(xué)生評議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號標(biāo)出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的'是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識。
4.認(rèn)識數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實(shí)際，教育孩子保護(hù)樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹呢?
5.總結(jié)，號召全體同學(xué)一起動起來，保護(hù)小樹，為綠化作出貢獻(xiàn)。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下，糾正不足。
3.現(xiàn)在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。
4.學(xué)生反饋后，教師再強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的.特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
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