語文教案

時間：2024-04-19 07:15:57 語文教案我要投稿

(優)語文教案5篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優)語文教案5篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、聯系口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

　　2、學寫毛筆字

　　教學重難點：口語交際

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、教學（口語交際）

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化

　　2、談話導入

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的'話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言”（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　（1）、自由說

　　（2）、指名說

　　（3）、推薦說

　　作業設計：設計臨別贈言

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　１、認字、寫字、朗讀課文。

　　２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　【教學準備】

　　１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

　　２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

　　２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

　　３、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。

　　二、讀文識字

　　１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

　　２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

　　⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）

　　⑵學生自由讀。（自學生字）

　　⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

　　⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

　　⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

　　⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

　　３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

　　４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

　　三、指導寫字

　　１、指導觀察要寫的.字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

　　２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

　　３、學生練寫（放音樂）

　　四、初讀課文

　　１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　２、小組四人輪讀，評議、正音。

　　３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

　　五、總結本課內容，說出體會

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習生字

　　１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

　　２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

　　二、自讀感悟，自主表達

　　１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。

　　２、分小節匯報學習心得。

　　第一小節：

　　根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

　　尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）

　　第二小節：

　　⑴出示詞語，蒙蒙的細雨

　　⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

　　⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

　　⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）

　　第三小節：

　　通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

　　第四小節：

　　⑴出示詞語：晶瑩的露珠

　　⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

　　⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

　　第五小節：

　　⑴出示詞語：溫暖的春風

　　⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？

　　⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

　　出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

　　三、合作朗讀，深悟詩情

　　１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。

　　四、指導寫字

　　１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

　　２、學生描紅、臨寫。

　　３、展示作品。

　　五、練習背誦

　　六、拓展延伸

　　說說你知道的名言、名句。

　　七、實踐活動

　　學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　【板書設計】

　　６、雷鋒叔叔，你在哪里

　　足跡───→你在哪里

　　↑↓

　　雷鋒←─→小溪、小路

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；

　　2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；

　　3、領會文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。

　　教學過程：

　　一、檢查學生的預習情況：字詞、內容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、讀課文，整體感知內容。

　　2、思考：

　　本文的三個特點：

　　（1）.

　　別具匠心的標題。

　　以床頭上的標簽為題最能表現李比希這位化學史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學態度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時標簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。

　　（2）.

　　精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的`道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　（3）.

　　這篇文章巧妙的細節描寫。本文中有兩處精當的細節描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他屏著呼吸，細細地閱讀，此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看。生動地再現了李比希求實、自律的形象。

　　（4）.

　　先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結果，后寫懊悔的原因。是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標簽警示自己做準備。

　　3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

　　四、練習鞏固：

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。（聯系綜合活動開展）

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1．掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

　　2．理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現實的指導意義。

　　3．學習墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。

　　4．學習本文用事例和比喻說理的方法。

　　二、教學重點：

　　1．重點實詞虛詞及文言句式

　　2．理解“尚賢事能”的思想及對現實的指導意義。

　　3．把握墨氏議論文的特點。

　　三、教學思路：

　　1．注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。

　　2．注重對層層深入的論說方法的把握。

　　3．注重對“尚賢”現實意義的探究。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時（1~3段）

　　一、導入新課：（故事導入）

　　先說一個故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個弟弟公子糾和公子小白。為避國難，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內亂，國君被殺，伺機而動的兩公子俱連夜回國。魯國發兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過了六天才到，這時小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執行，齊桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說，臣幸運地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，哪個國家就強盛，不可以失去他。桓公聽從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國。桓公和管仲談論霸王之術，大喜過望，以其為大夫，委以政事。管仲進行改革，一時齊國大治。

　　但是在古代，象齊桓公這樣有遠見卓識的政治家并不多，而且，統治者常擁有世襲特權，他們常依據自己的喜好來提拔或罷免官員，出身社會下層的人即使是德才兼備，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張在當時產生了重要影響，至今仍有現實意義。

　　二、朗讀課文

　　三、文本解讀

　　（一）第一段

　　1．釋義并翻譯

　　者：第一個：用在“今”“昔”等表示時間的詞語后面，表示：“………的時候”，第二個：……的人之：助詞，取消句子獨立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動用法

　　2．朗讀指導

　　（1）排比句應讀出氣勢來

　　（2）重點詞語應重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。

　　3．翻譯指導：

　　是故國有賢良之士眾，則國家之治厚

　　（所以國家擁有的德才兼備的士眾多，國家就會治理得好）

　　4．概括本段內容：

　　1）找出中心句

　　2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務，將在于眾賢”。

　　3）概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。

　　4）論證方法：舉王公大人治國的'例子來說理。

　　（二）第二段

　　1．釋義然則：既然這樣，那么術：方法奈何：怎么辦

　　2．歸納本段作用：承上啟下，過渡段。

　　（三）第三段

　　1．釋義并翻譯

　　富：使……富有（形容詞使動用法）貴：使……高貴（形容詞使動用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術：治國方法固：本來就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動作或情況后）

　　2．朗讀指導：

　　1）排比句讀出氣勢

　　2）可得而從也“加點字重讀，以示強調。

　　“此固…………”語速稍快，“固”重讀。

　　3．翻譯指導：

　　況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術者乎。

　　4．概括本段內容：

　　1）用文中的句子簡答：

　　眾賢之術在于：“富之貴之敬之譽之。”（即尚賢事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”

　　2）概括段意：

　　使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。

　　3）思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法（順勢推進）

　　四、規律探究

　　1．墨子的文章邏輯嚴密，結構嚴謹。可以說我國古代嚴格意義上的議論文就是從墨子開始的。我們回顧一下《兼愛》一文中的寫作內容和思路：先提出問題，說天下之害，再解決問題，從正反兩方面說“兼相愛”之利，不“兼相愛”之禍，最后解決問題。“兼相愛”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個字上面做文章，那么今天我們學習的前三段與中心論點有何關聯呢？

　　討論：本文中心論點是什么？

　　1~3段與中心論點的關系：

　　明確：“夫尚賢者，政之本也。”----------中心論點

　　第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問題。

　　2．設想一下，下文會寫什么內容：如何做到。

　　五、作業布置：

　　1．課外預習4~5段，掌握重點實詞虛詞，準備翻譯。

　　2．思考：尊重人才有什么現實意義。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

　　2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

　　3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

　　4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　教學重難點 1．引導學生抓住動物特點進行口語交際。

　　2．能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。

　　課前準備多媒體課件

　　教學過程個人使用批注

　　第一課時（口語交際）

　　一、激趣導入。

　　談話：這節課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

　　１．出示謎面，請同學競猜。

　　年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

　　一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠

　　小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

　　２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？

　　3．請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，說說拍照原因。

　　4．指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）

　　5．請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

　　6．欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形生活習性我與動物間的趣事）

　　二、創設情景，激發表達欲望。

　　１．師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現在，我們學校紅領巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。

　　２．講特征，議說法。

　　現在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發生的事等）

　　（一）分組討論

　　要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。教師巡視指導。

　　（二）小組推薦，班級交流。

　　１．師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

　　２．師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。

　　誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

　　三、合作學習，深入了解動物的特點。

　　可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。

　　四、總結。

　　這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節課讓我們繼續寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

　　五、拓展延伸。

　　喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。

　　第二課時（習作指導）

　　一、展示臺。

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求。

　　小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

　　三、談話，引發興趣。

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　四、范例引路，指導寫作。

　　1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的`樣子寫得惟妙惟肖。）

　　2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　3.師小結：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當地運用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序寫習性——抓特點寫感情——舉例子）。

　　4．學生作文。

　　Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　Ｂ、自由布局謀篇。

　　讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　五、學生完成初稿，教師個別輔導。

　　1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。

　　2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。

　　第三課時（習作講評）

　　一、概述上節課習作的情況。

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。