語文教案[精品7篇]
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文教案[精品7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文教案 篇1
教學要求：
1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
3、培養學習興趣。
重點難點：
1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。
3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
課時劃分：
3課時
教學過程：
第一課時
我的發現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。
教學過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑W生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
二、我會選
引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
三、我會寫
1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的.話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。
也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
四、我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識�；顒又薪處煈摪凑战滩陌才�，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
教學過程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。
教學過程：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
語文教案 篇2
教學目標
1．指導學生查閱有關資料，結合影視作品，理解劇本內容。
2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。
3．能進行創造性的表演。
教學過程
這個劇本所講的故事同學們都已較熟悉，因此教學本課可以按“內容→形式→內容→形式”的思路進行。
1．先布置學生課前查閱有關資料。
（1）時代背景、導演、作者以及劇情結構。
�。�2）舞美設計、全劇的布景設計。
�。�3）全劇人物造型設計和制作風格要與現代兒童的審美情趣相應。
（4）講解劇情梗概，再進行本課的教學。
2．學生自主閱讀劇本，感知劇本內容。
3．指導學生認識劇本形式的特點。
4．指導學生有感情地反復誦讀。
5．學生表演劇本。
6．學生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節，展開想象續編一段劇本。
以上設計的目的主要有四點：一是使學生理解課文內容，二是使學生認識劇本的特點，三是使學生一步步加深對課文內涵的理解，四是訓練學生的想象力、創造力和表演能力。
拓展資料
《馬蘭花》作者簡介
任德耀（1918—1998），中國兒童劇作家、導演。江蘇揚州人。1940年畢業于四川江安國立戲劇�？茖W校舞臺美術系。1949年，在上海應宋慶齡之邀參加中國福利基金會兒童劇團的創建，并擔任《表》《小馬戲班》等劇的美術設計。1950赴前蘇聯考察后，潛心研究兒童劇編導藝術，積極培養兒童劇藝術人才。
任德耀創作了20多部兒童劇，代表作《馬蘭花》獲全國第二次兒童文藝創作一等獎，曾在十幾個國家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國兒童劇觀摩演出中也均獲優秀創作獎。他的劇目具有鮮明的.兒童特點，強烈的時代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛。他的導演藝術講究形式美，善于組織創新的戲劇場面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執導的《童心》獲1979年文化部建國30周年獻禮文藝演出一等獎，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節演出一等獎，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎。任德耀1984年任中國福利會兒童藝術劇院名譽院長兼藝術指導，中國戲劇家協會第二、三屆常務理事，中國戲劇家協會上海分會第三屆副主席，中國兒童戲劇研究會理事長。
《馬蘭花》故事梗概
很久以前，傳說在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來幸福的花。但誰也沒有見過馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個女兒。兩個女兒長得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛女兒，決定在去馬蘭山打柴時給女兒采一朵好看的花回來。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來到馬蘭山。山頂上的馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬丈懸崖，幸虧被馬郎看見救起。馬郎得知老爹上山來想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥一塊歌唱的那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時，松樹公公說破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿心歡喜。老爹到家后，問兩個女兒誰愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結婚后，他們和山上的朋友共同勞動，日子過得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機煽動大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見妹妹被推下水，嚇得昏厥過去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網，經過一場搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現出原形，丟下萬丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文內容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：
學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學難點：
通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學準備：
制作課件。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。
2、學習1～4自然段，學寫四個生字。
一、談話導入。
1、你喜歡樹嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因為樹真好。板書課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：
7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?
3、讀了課文，你想說點什么?(了解學生對課文的`掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學生自由讀課文本1～3段。
2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學習了這三段課文，你有哪些收獲?
學生自主積累詞語：
4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)
五、學寫生字。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字。
3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?
5、師范寫：熱。
6、學生描寫并臨寫。
7、師生評議。
第二課時
教學目標：
1、學習課文4～13段，進一步了解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。
2、識記3個生字，指導書寫。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹嗎?為什么?
二、自主選擇，個性化閱讀。
樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!
學生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學生把自己的體會讀出來。
2、師點拔：
(一)你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。
(二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。
(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。
樹真好�！�
4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字，并仔細觀察：
你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?
3、師范寫：低
4、學生描寫、臨寫，并評議。
板書設計：
22、樹真好
樹真好人人來種樹世界真美妙
第三課時
(課堂練習)
一、比一比，再組詞。
擋()鬧()握()咪()
當()市()屋()瞇()
二、找反義詞。
熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()
三、照樣子寫詞語。
1、吵吵鬧鬧()()()()()
2、搖哇搖( )( )( )( )
3靜悄悄()()()
四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?
語文教案 篇4
教學要求
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語。
2.進行用字組詞，用詞語造句的練習，培養學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。
6.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
7.通過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞，積累詞語。
2.讀中了解常見的動物的本領及對人類的益處，教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固復習認讀過的生字，正確地區別平舌與卷舌音節、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見面的日子了，今天我們要復習哪些字詞，鍛煉哪些本領呢？請小朋友們和老師一起來看看課文的內容安排。
2.教師介紹每題的大概內容，學生從中感知本組積累與運用的.要求。
3.教師導入：高樓大廈平地起，現在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學生自由認讀。
2.指名認讀，其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語后，有什么發現呢？
5.教師總結強調，指導讀好這些音節。
6.學生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調節課堂，活躍氣氛，開火車認讀，看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學生組的詞語，造的句子，進行適當的點評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物？
7.再讀謎語。
教后感
網
第二課時
教學目標
1.讀讀背背，了解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識？
二、學習古詩
1.今天，我們學習的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學生觀察，感知內容。
4.說說圖上畫的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫，并根據古詩的內容涂上顏色。
7.展示學生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關于鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字，和同學交流，學會了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，后教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業
把你喜歡的動物畫下來，并說一說，它們有什么本領。
教后感
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與技能：認識本課9個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。方法與過程：正確流利地朗讀課文。
2、情感態度與價值觀：知道一年四季各有特點，激發熱愛大自然的情感。
教學重點：
認識本課8個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。
教學難點：
知道一年四季各有特點，激發熱愛大自然的情感。
教學準備：
多媒體工具
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、新學期來臨了，你們有些什么愿望？
2、出示：愿望
有一個叫米佳的小朋友，他有四個愿望（出示），請你們聽一聽，他的'四個愿望是什么？
二、整體感知、學習課文。
1、配樂講故事。
2、問：米佳有哪四個美好的愿望？
出示句子：
“冬天真有趣，我愿永遠是冬天�！�
“春天真美，我希望永遠是春天�！�
“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”
“秋天比任何季節都好�！�
3、指導朗讀。
4、出示自學要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，讀通課文。
�。�2）用—劃出米佳的四個愿望。
5、深入了解。
（1）出示生字，重點：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。
�。�2）師：他在說這些愿望時的神情是怎樣的呢？請你找找。
（3）出示四句句子。
師：同樣是高興的語氣，課文中用了不同的詞語來表達，請你們在句子當中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語呢？
�。�4）米佳為什么會有這些美好的愿望呢？請你們讀讀課文，找找答案。
出示句式，練習說話：
因為冬天 ，所以我愿永遠是冬天！
師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會有這些愿望呢？請你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來說一說。
“因為春天 ，所以我希望永遠是春天！”
“因為夏天 ，所以我巴不得夏天永遠不過去！”
“因為秋天 ，比任何季節都好！”
三、復習鞏固，語言積累。
1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節，背一背。
2、用一句話寫一寫你最喜歡的季節。
語文教案 篇6
教法展示
1．設計導語
人之所以高出于其他動物，是因為他會說話，有思維，能制造和使用勞動工具。人類自會說話始，就逐漸產生了語言。語言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學好語言呢？課文《語言是人類最重要的交際工具》為我們解開了這些謎。
2．布置學生自讀課文，找出三個部分各自的中心句，并加以體會。
參考答案：①“語言是說話和表達思想的工具，而說出來的話則是人們運用這種工具表達思想所產生的結果”。②“語言是組成社會的一個不可缺少的因素”，或“語言是人類社會的交際工具”。③“語言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。
3．介紹“語言”知識，完成練習一
在介紹“語言”知識時，可根據任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識點可資選擇：
�、僬Z言的定義（語言是一種特殊的社會現象，是人類的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結合的符號系統）。
②語言的組成部分（語言是由語音、語法、詞匯三部分組成）。
③語言的特性（社會性、全民性、符號性）。
④語言的起源（“語言是從勞動中并和勞動一起產生出來的，這個解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語）。
�、菡Z言發展的特點（語言發展是緩慢的、漸變的，語言隨著社會的發展而發展，語言各個部分的發展是不平衡的，語言成分發展中的一致性，語言成分由具體到抽象的'發展）。
�、拚Z言的分類（參考有關專著）。
4．課外完成統習二，即寫一篇短文，用一兩個實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。
教案點評
本文論述的雖然是學術問題，但作者并不是板著面孔說教，而是力求通俗、淺顯，把抽象的道理說得具體生動，使人容易接受。依據這個特點，教學時可先讓學生自讀課文，找出作者的主要觀點；然后介紹有關語言的一些知識，如語言的本質、語言的功能等，結合練習一，幫助學生深入理解課文，實現教學目標。
語文教案 篇7
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，給課文分段，概括主要內容。
3、復述課文。
教學難點：
學習并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。
教學準備：課件（鄧世昌以及簡單的文字介紹材料）、生字詞語卡片。
教學過程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1、教師板書課題，指導讀課題。
2、教師：通過預習，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3、學生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機出示課件中的資料，幫助學生更深入地了解鄧世昌。
4、教師導入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報國的感人一幕。
二、提綱導讀，學生小組自讀。
1、教師出示提綱，激發學生以小組為單位，自主探究。
（1）借助拼音認讀生字，掌握生字新詞的書寫。
�。�2）把課文讀準確，讀通順。
�。�3）概括出這篇課文的主要內容，并嘗試給課文分段。
（4）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。
2、學生根據提綱，小組合作學習。
三、掌握生字，整體感知。
1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
重點指導“損、冊、措、昌、統、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。
2、指導分段讀課文，檢查課文的.朗讀情況。
3、齊讀課文，感知課文的主要內容。
4、指名反饋：課文講了一件什么事情？
四、理清脈絡，說故事。
1、學生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經過、高潮、結果。
2、指名反饋。（教師根據學生所述列出提綱）
3、教師引導學生根據羅列的提綱復述故事。
五、課堂小結、布置作業：熟讀課文，把故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：
1、品讀課文，通過人物的動作、神態、語言等，體會人物的思想感情。
2、總結全文，激發學生報效祖國的愿望。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、想像激戰的場面。
2、抓住文中對主要人物的細致描寫，體會人物的精神。
教學準備：課件（高亢激昂的音樂）
教學過程：
一、鞏固舊知，導入新課。
1、學過的生詞。
2、指名反饋：通過上節課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關鍵詞語，體會人物品質。
1、教師導讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態等方面的句子和詞語。
2、指名反饋，引導深入探究，讀議中理解、體會。
毅然
（1）“毅然”一詞說明了什么？
�。�2）指導有感情地朗讀第三自然段，指導反饋：從這句話中，你又體會到了什么？
�。�3）教師扮演鄧世昌，學生扮演官兵，再現當時的對話場景。
討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？為什么？
多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。
3、教師朗讀課文3－5自然段，學生想像戰斗的激烈場面。
4、教師播放慷慨激昂的音樂，學生朗讀。
5、教師語言導讀：同學們，在敵強我弱的情況下，鄧世昌領導全艦的戰士英勇作戰，帶領大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
1、教師總結：多么感人的故事呀！在中國曾經出現許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。
2、學生說一說自己知道的英雄人物。
3、教師小結：他們將在人民的心中永垂不朽。
四、課堂小結：同學們，無數先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應有的貢獻。
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
23、海上英魂
“定遠”中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰
甲午戰爭（鄧世昌） 駕艦船撞“吉野” 熱愛祖國
壯烈捐軀軀祖國
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