語文教案6篇【實用】
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內容。
情感態度與價值觀：培養學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點：
學習邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導分析、理解
教學難點：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應加何修改
教學過程：
一、激趣導入，借題激疑
同學們，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？他們之間發生了什么有趣的'故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題，齊讀課題） 讀了課題，你們有什么疑問嗎？
（1）“收購”是什么意思？ 從各處買進
（2）“廢話”可以收購嗎?
（3）這篇課文會寫些什么呢？
對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2.檢查自學情況。
（1）課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導重點生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區分； “廢”：聲母是f，不是h； “錄”：讀“lù”，與“nù”區分； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？ 了解 了斷 了結 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書寫難字
1.觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中，“酒”與“灑”要區分清 “駛”與“使”要區分，不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點 “斤”是獨體字，在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3.練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
（四）小組合作探究完成表格，討論學習余下生字。
語文教案 篇2
一、教學目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、情感態度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
二、教學重點：
1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
2、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
三、教學難點：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。
四、教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
六、教學準備：
課件。
七、教學過程：
第一課時：
（一）導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
（二）交流所查找到的資料。
教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情。
（三）檢查預習情況，掃除字詞障礙。
1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
（1）耷拉：下垂。
（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
（3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而發出聲音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
（四）整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
（五）交流探究。
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
（六）小結。
（七）布置作業。
1、整理筆記。
2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的.想法和行為。
第二課時：
（一）檢查復習。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文。
（二）小組合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。幫助情節發展
（三）討論。
文章的結構有何特點？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
（四）學生小結。
學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
（五）作業。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
（六）板書：
機智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
八、教后記：
我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
語文教案 篇3
教學目標：
1、掌握影視評論的初步方法。
2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養分析問題的能力。
教學設計：
一、導入：同學們平時除了學習之外，最喜歡什么活動（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節目，為什么喜歡看這些節目呢？（節目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。
二、學生交流：剛才同學們說的影片，節目的.好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢？
三、例文指導：
1、示例：《哪吒鬧海》的兩評論
2、討論指導：
⑴語言表達應清楚、明了，使人一聽就明白。
如：少兒節目《大風車》同學們都看了，我覺得這個節目特別有趣，適合我們看，特別是節目主持我金桂子的語言動作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學到一些知識，懂得一些做人的道理。
⑵評論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。
①人物的形象方面（長象（扮相）著裝、性格）
②故事的情節方面（驚險、扣人心弦、感人淚下）
③畫面或場景、插曲等。
⑶同學們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學法。
六、作業：練習寫一評論電視的文章。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、知識與能力目標：
⑴理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
⑵能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
2、過程與方法目標：
⑴學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法。
⑵通過探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：
感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。
【教學重點】
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
【教學難點】
探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
【教學媒體】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入
以歌曲《滾滾長江東逝水》(《三國演義》開篇詞)導入。
二、作者簡介
三、初讀課文
1、楊修因犯何罪被殺?
2、曹操對夏侯惇只是佯怒，欲斬之，為什么對楊修卻是毫不留情?
3、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現如何，曹操態度怎樣?
四、再讀課文
關于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。
五、研讀課文
概括曹操、楊修的`形象。
六、拓展遷移
請結合你對文章的感悟，用一句話對楊修進行點評。
七、作業
1、以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談談你的認識。200字左右。
2、(選做)歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結合你的所學，以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識8個字，認識8個生字。查字典聯系上下文理解生詞與關鍵詞語。
2、默讀課文，能完整地講述這個故事。
3、理解課文內容，了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝。繼續激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解雷鳥太太在夏季和秋季服裝的特點。
教學難點：
是體會雷鳥服裝變化與季節的關系，感受自然界的奧秘。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
上篇課文我們認識了可愛的跳跳和快樂的雷鳥太太，她們的對話讓我們了解了不少知識，接下來的故事更精彩，更吸引人，讓我們一起來看看吧。
二、初讀課文，檢查生字的認讀情況。
1、學生自由小聲讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。
2、指名學生分段讀課文。
3、學生互相評議，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。
三、學習課文。
1、指名讀第一自然段，夏天到來了，森林變成了什么樣子？
2、閉眼想象森林的美景。
3、小松鼠在干什么呢？
第二課時
一、學習課文第一部分（夏季部分）。
1、創設情境，師口述第二段：小松鼠正在玩得起勁，忽然他聽到了一陣“咕、咕、咕”的聲音，那聲音又低沉又溫柔，讓人想起媽媽的催眠曲。咦？是誰在樹下輕輕地唱歌？趕緊讀讀課文的4—6自然段吧！
2、反饋。
3、師生合作讀5、6自然段。
4、師貼圖（一只沒涂顏色的雷鳥在樹叢中孵蛋），師：這時雷鳥又會穿上什么樣的時裝呢？請你們讀讀課文的7—8自然段！
5、指名上臺給圖上的'雷鳥涂上顏色。師問：你是從哪知道的呢？
6、出示“背部是……”，指名讀。
7、如果你是雷鳥太太，你會怎么給咱們介紹你的夏裝呢？（生自由說）
8、雷鳥太太是怎么說的呢？（指名讀第8段，引導學生讀出雷鳥太太的語氣。）
二、學習課文第二部分（秋季部分）
自讀第二部分，思考：秋季來臨，雷鳥太太的時裝又發生了什么變化？你從哪里知道的？
反饋，指名讀17段。
過渡：哦，原來她的秋裝和地上的落葉一個顏色了！可這新衣服究竟是什么顏色呢？誰能看圖來描述一下？（指導學生觀察插圖，模仿前文描述）
小組活動：配合讀14—18段或試演此情景。
匯報：學生讀（或演）完后，師隨機采訪幾位讀（或演）雷鳥太太的學生：雷鳥太太，為什么你一年四季總要換衣服呢？采訪完后：同學們，你想對雷鳥太太說點什么嗎？
三、生字書寫。
1、學生觀察生字。
2、選出你覺得難寫的字。
3、教師指導。
4、學生練寫。
四、拓展交流。
還有哪些的動植物也會變換“衣服”的顏色？
板書設計：
雷鳥太太的時裝（二）
夏天————像濃濃的樹影
避開敵害 適應生存
秋天————像秋天的落葉
語文教案 篇6
教學目標：
(一) 知識與技能
1、、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法
1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創設情境，幫助同學理解課文。
(三)情感態度價值觀
激發學生對美好事物的向往。
教學重點：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學難點：
1、感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。
教學過程：
一、情境引入，激發興趣
1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺
1、出示課件(帶拼音的`課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文;
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書：(詞語，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學生玩耍的課件;
同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。
五、作業
字詞句天天練。
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