語文教案

語文教案通用[8篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　　１、會認８個生字，會寫１４個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　２、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　３、培養同學就掌握的資料提出問題的能力。

　　４、積累一些與月亮有關的詩句。

　　【教學重點】

　　了解月球是個什么樣的'世界，文中寫了月球的哪些疑惑之謎。

　　【教學難點】

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導同學發現問題、提出問題。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　茫茫太空，有著數不勝數的星球。上一節課俺們初步了解了太陽，今天，俺們要走近地球的近鄰──月球。

　　二、學習生字

　　１、要指導同學讀準字音：

　　注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；

　　“遐”不要讀成“jiǎ”；

　　“努”不要讀成“lǔ”；

　　“藻”不要讀成“zhǎo”。

　　２、寫字指導：

　　“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區別字形；

　　“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

　　“奧”上半部不封口。

　　三、學習課文

　　１、第一自然段：

　　⑴ 同學讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。

　　⑵ 利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？

　　美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

　　指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優美景象。

　　２、學習第２自然段，了解月球的荒涼：

　　⑴ 請同學們讀讀第２自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

　　⑵ 讓同學感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

　　３、學習３～６自然段，了解三種難解之謎：

　　默讀３～６自然段，你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　這個謎有什么地方讓人難以理解？

　　謎之一：

　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的身手嗎？

　　謎之二：

　　再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有４６億年，而在地球上，只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　　４、學習第７自然段，進行資料交流：

　　師：“月球真是個神秘的星球啊，俺們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？”

　　５、小結：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓俺們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

語文教案 篇2

　　（1）小白兔看見誰來了？（小熊）

　　（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）

　　（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）

　　（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來小白兔是滾著南瓜回家的。

　　（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）

　　（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的'，也可以滾。”

　　（7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

　　教學重難點：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確、美觀地書寫生字。

　　3.欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養學生初步的寫話能力。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1.直接導入：小朋友們，今天我們學習一篇新的文章。(板書課題：4 鄉下孩子)

　　2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉下”的意思嗎?“鄉下孩子”是指哪的孩子?

　　(“鄉下”是指農村，“鄉下孩子”就是指生活在農村的孩子。)

　　二、初讀課文，感知鄉下孩子的快樂

　　1.出示自讀要求：

　　請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。

　　2.學生自主朗讀課文。

　　3.檢查自讀效果

　　⑴檢查生字詞的讀音

　　這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的'字，整體結構的放在第三行，只識不寫的放在第四行)如下：

　　媽 懷 唱 壞 嘴 野

　　菊 菜

　　皮 曲

　　編 含 撐 豬 串 曠

　　②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　③生看拼音讀

　　你覺得哪個字難讀?會讀了嗎?(指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)

　　④去拼音讀。

　　如果把拼音去掉，你還會讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽聽。

　　⑵檢查詞語的學習

　　如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎?

　　①出示詞語：

　　媽媽 懷里 歡唱 盛開 野菊

　　編織 美麗 故事 野菜曠野

　　②生讀(自由讀---請生讀----齊讀)

　　③理解詞語、區別生字

　　壞、懷：“懷”與心有關，所以是豎心字旁;和“壞”區分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎?

　　嘴：左右結構，書空好筆順。

　　曠野：空曠的原野。

　　小朋友們多不簡單啊!就這一會功夫，生字詞就學會了，可真會學習，那么文章你能讀通嗎?

　　(3)檢查課文的學習情況

　　①分節讀

　　②相機指導讀好長句子：

　　能編織/美麗的故事

　　能吹出/動聽的歌曲

　　樂壞了/饞嘴的貓咪

　　③師：課前同學們都進行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預習方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉下孩子生活中的哪些事例?

　　2.交流：文章共四小節，寫了鄉下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。

　　三、指導寫字

　　1.學生觀察：出示生字。觀察后你發現什么?(第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字。)

　　2.觀察筆順、書空。(重點書空“嘴、野”)

　　3.提醒：

　　“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

　　“野”是左右結構，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。

　　4.學生觀察生字在田字格中的位置。

　　5.師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學生描一個寫一個。)

　　6.生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執筆姿勢。

　　7.反饋。將寫完的一部分有代表性的作業放到展示臺上師生互相評價。

　　四、布置作業：

　　完成《硬筆習字冊》

語文教案 篇4

　　【設計理念】

　　“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“提高兒童的文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感”……這是新課程改革特別強調的理念。如何使兒童在讀古詩的同時，真正感悟到古詩的意境，體會到中華文化的博大精深，通過下面一個教學片斷，我們會有所啟發。

　　【案例片斷】

　　（通過“自讀———同桌檢查糾正———齊讀”等方式使學生把古詩讀正確）

　　師：同學們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請同學們再輕輕讀讀這首古詩然后在小組內討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（生小組學習，師巡視指導。）

　　師：哪一組先來交流？

　　生：我們組知道“遠上寒山石徑斜”中后半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路。

　　生：我們組來幫助他們小組的同學補充一下。“遠上寒山石徑斜”的意思是說遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。

　　生：我們知道“白云生處有人家”是說白云的深處有一戶人家。

　　師：是嗎？（師隨機板畫山中云霧繚繞的地方有幾座房子）

　　生（看了黑板上的畫后舉手）：老師，我覺得不是白云的深處，應該是在山上有幾戶人家的房子。

　　師追問：那古詩為什么說是“白云生處”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名學生舉手）

　　生：因為山很高，比天上的云還要高，所以是“白云生處”。

　　師：我今天驚奇地發現，我們的同學讀書的`水平已經超過了老師。讀書的方法也越來越高明，像剛才結合圖畫來讀懂古詩，就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢？

　　生：“霜葉紅于二月花”就是說霜葉比二月的花還要紅。

　　師：你說得不錯，但這里的“霜葉”是指什么葉子呢？（教師隨即出示書中的插圖）

　　生：“霜葉”指楓樹的葉子。老師，我知道“停車坐愛楓林晚”的意思。

　　師：那你說說看。

　　生：我是從書中看出來的。作者在小路上走，看見傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車來。

　　師：你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩的意思。（這時，一名學生把手舉得高高的）

　　生：老師，我不知道“寒山”是什么意思？

　　生：“寒山”是一座山的名字。

　　師反問：真的嗎？

　　生：我認為不是。

　　師繼續追問：那為什么要用“寒山”呢？（教室里鴉雀無聲）

　　師啟發：同學們你們想想，這首詩是描寫什么季節的呢？

　　生：秋天。

　　師補充：而且是深秋時節，這里的“寒山”指的就是深秋時節的山。因為深秋時節，天氣轉冷，因此作者在這兒用了“寒山”。

　　生：第四行為什么說“霜葉”呢？

　　師：誰能回答這位同學的問題呢？

　　生：天冷了，早上就會下霜。所以說是“霜葉”。

　　師：說得準確一點，應該是被霜打過的楓葉。同學們，杜牧用短短的四句詩寫出了深秋時美麗的景色，使我們看到了深秋時節生機盎然的景色，真是太美了。讓我們也來贊一贊這美麗的深秋，好嗎？（引導學生朗讀背誦古詩）

　　【教學反思】

　　在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境的基礎上，以朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。

　　１．給學生提供足夠的感悟空間。在《山行》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：結合具體語言文字了解課文主要內容。了解作者為什么要敬畏漢字。

　　情感態度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。

　　課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　由文章題目入手，引發學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。

　　二、初讀課文

　　1、 默讀課文，解決生字障礙。

　　2、 板書本課生詞，了解學生認字的情況。

　　3、 理解詞語。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯系上下文理解。）

　　告誡：警告勸戒。

　　積淀：積累、沉淀。

　　杳無人影：空曠遼遠得不見人影。

　　意蘊：內在的意義、含義。

　　言簡意賅：言語簡單而意思概括。

　　渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

　　三、 熟讀課文

　　采用形式多樣的讀書方法，讓學生度自己喜歡的段落。鍛煉學生的朗讀水平。培養學生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。

　　閱讀方式可采取提問讀，師范讀，評價讀，默讀體會等方式。

　　（讀出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）

　　第二課時：

　　一、 深入課文

　　同學們通過上節課的學習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時我們也初步了解了“敬畏”一詞的`意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。

　　1、小時候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）

　　關于“敬惜字紙”同學們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時候人們對字的敬重，崇拜同時也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導朗讀。

　　2、小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）

　　我們祖國的方塊字給我們帶來的是一個個多么鮮活的生命啊！同學們你們在讀書的時候有沒有過類似的經歷？讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你是否也曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……（多指明說說）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們再來深入體會作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊。”

　　3、回憶自己讀古詩的經歷，感受方塊字創造出的奇跡。（6、7）

　　多么神奇的方塊字啊！它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個世紀“響到”到另一個世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒有消散。這是什么？這是生命的延續，它承載的是女歌唱家的靈魂啊！

　　指名讀最后一句。

　　4、談自己對中國文字的認識。（8）

　　聯系全篇內容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的。”

　　你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。

語文教案 篇6

　　一、導入

　　1． 同學們，俺們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊？

　　出示成語。

　　2． 看到這些成語，你發現了什么？

　　3． 是的，在俺們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？

　　4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓俺們來學習他的《種一片太陽花》。

　　（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1． 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　歸納板書：太陽花是什么樣子的？

　　為什么要種太陽花？

　　太陽花有什么特點？

　　2．同學們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預習就可以解決；有些問題俺們可以在學習中一起解決。

　　那就請你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標志，多讀幾遍。

　　3． 檢查生字生詞的讀音。

　　①生詞會讀了嗎？俺想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？

　　課件出示生詞：

　　焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。

　　②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會讀嗎？

　　課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）

　　③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？

　　4． 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？

　　指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

　　三、細讀體悟

　　1． 作者為什么要種太陽花呢？

　　①請你仔細聽錄音，邊聽邊考慮，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

　　②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

　　板書：對色彩的渴望

　　2． 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？

　　請你自身讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

　　同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

　　①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)

　　②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

　　③你還能體會到太陽花美在哪里？

　　3．同學們讀得真好！

　　①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

　　②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小組內說一說。

　　誰還想讀？

　　4．太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？

　　請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

　　誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

　　讓俺們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）

　　5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的.太陽花吧。

　　6． 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？

　　實際生活中有和太陽花一樣的人嗎？

　　四、拓展

　　1． 小結：美麗的太陽花有著美好的品格，俺想俺們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

　　3． 搜集有關花的資料，準備習作。

　　五、安排作業

　　1. 摘抄課文中優美的句段。

　　2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

　　3. 課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，自學生字詞，并結合課文理解生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：自讀自畫，再讀解疑。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，設境導入

　　1、同學們，在這么多年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

　　二、初讀課文，自讀自畫

　　1、抽讀生字，糾正讀音。

　　2、出示閱讀要求，指導認真自讀。

　　（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的.地方做記號，比如畫問號后直線。”

　　（2）指名讀要求，學生自由讀文，教師巡視點撥。

　　三、再讀課文，引導解決粗淺問題

　　1、指名分節讀課文。

　　2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。

　　3、針對學生問題，教師分類梳理。

　　（1）學生能夠自己解答的，組織學生互幫互學，當堂解決。

　　（2）疑難問題歸類后示與黑板，結合下文學習時相機解決。

　　四、細讀課文，深入學習重點部分

　　1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學文你認為文章重點寫什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產生了積極影響。）

　　2、畫出相應段落。（4—9）段

　　3、輕聲讀4—9段。

　　4、匯報交流：在田老師門下受業四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。

　　5、根據學生匯報的3件事，展開學習，深入體會。

　　事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導讀相應的句子。

　　事件2：田老師講山村故事。指名讀相應的句子：“田老師給一年級……變成了一座大花園。”說說老師是怎樣教這首詩的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會到什么？

　　事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門下受業了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

　　五、小結歸納，布置作業

　　1、小結：我在田老師門下學習了四年，充分地感受到田老師編故事教學的精彩，培養了我發達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

　　2、作業：朗讀課文。《學習指導叢書》第一頁。

　　板書：師恩難忘

　　學兄帶著，描紅摹紙印象深刻

　　山村故事，娓娓動聽

　　如臨其境，入迷開竅

語文教案 篇8

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P96——99

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的'生活習慣，要尊重別人。

　　難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　教學具準備：

　　教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、教學目標。

　　1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學過程。

　　（一）解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

　　（二）識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

　　3、讀句子識字。

　　（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

　　4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

　　5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

　　（三）初讀課文。初步了解課文的內容。

　　四、板書設計。

　　之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

　　第 二 課 時

　　一、教學目標。

　　了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。

　　二、教具準備。

　　圖片、生字卡片。

　　三、教學過程。

　　（一）復習導入：

　　自讀課文，與學習伙伴交流體會。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。

　　2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

　　3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

　　4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

　　6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　四、板書設計。

　　1、從現在開始

　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事

　　選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

　　小猴子：照自已習慣方式日子

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