語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-24 17:41:26 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案精品(5篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語(yǔ)文教案精品(5篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、

　　2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音材料，組織學(xué)生觀察校園，了解學(xué)校，

　　四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五，教學(xué)過(guò)程

　　1、談話揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、

　　（1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級(jí)的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級(jí)、

　　（2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的.學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、

　　2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、

　　（1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校

　　（2）討論，明確說(shuō)的要求、

　　（3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、

　　3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習(xí)、

　　（1）帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽(tīng)錄音、

　　（2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、

　　（3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對(duì)自己有什么啟發(fā)

　　（4）小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細(xì)介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達(dá)了大家對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情、

　　4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、

　　（1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、

　　環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀(jì)，在討論中打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細(xì)介紹J

　　（2）按照三個(gè)要求，各自準(zhǔn)備介紹、

　　（3）指名介紹、（說(shuō)前出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）

　　（4）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議、

　　5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、

　　6、抽代表介紹，集體評(píng)議、

　　7、總結(jié)、（略）

語(yǔ)文教案篇2

　　【教材分析】

　　《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以讀為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)完后交給老師。)

　　2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生畫(huà)的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)

　　這幅畫(huà)美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

　　2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫(huà)里的內(nèi)容

　　教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

　　3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(通過(guò)播放課件出示畫(huà)面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。)

　　三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

　　1、自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　　2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　　4、指名讀全文，眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))

　　5、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　　(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 2。)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、圖文結(jié)合，整體感知

　　⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?

　　⑵ 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。

　　(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

　　2、分組配合讀，相互談感受

　　⑴ 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

　　⑵ 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。

　　(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

　　⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的`船到底指的是什么?

　　⑵ 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。

　　老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。)

　　⑶ 學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問(wèn)：

　　什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰(shuí)能夠把彎彎讀出來(lái)?(指導(dǎo)學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫(huà)出來(lái)嗎?

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫(huà)得像，把畫(huà)得像的圖片張貼在黑板旁。

　　小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫(huà)出來(lái)嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品，把畫(huà)得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)

　　到底更像什么東西呢?老師也畫(huà)了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。

　　課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

　　看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，月兒彎彎的接著，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來(lái)寫彎彎的月兒像小小的船。)

　　⑷學(xué)習(xí)第3句。

　　我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

　　在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　一、引發(fā)興趣。

　　1、課前同學(xué)們通過(guò)查資料，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長(zhǎng)城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長(zhǎng)城磚的一件事。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

　　2、說(shuō)說(shuō)看，讀完課文你明白了什么？

　　三、閱讀，理解線索。

　　1、默讀課文，看看長(zhǎng)城磚的心理發(fā)生了怎樣的'變化。

　　填空：

　　開(kāi)始，長(zhǎng)城磚覺(jué)得（），因而（）；后來(lái)（），長(zhǎng)城磚感到（），這些引起了它的（）。

　　2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長(zhǎng)城磚中描寫長(zhǎng)城磚自卑的句子，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　3、是什么促使長(zhǎng)城磚由自卑變得自信了呢？

　　四、表演，體會(huì)情感。

　　1、各自選擇其中的一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。

　　2、教師指導(dǎo)：要傳達(dá)出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。同時(shí)運(yùn)用人物的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的話語(yǔ)。

　　大教授的“激動(dòng)”；宇航員的“神采飛揚(yáng)”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。

　　學(xué)生練習(xí)，表演。

　　指數(shù)名學(xué)生表演。

　　3、再讀課文，讀出長(zhǎng)城磚的價(jià)值。

　　（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

　　五、想象情景，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　1、同學(xué)們，如果你是長(zhǎng)城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽(tīng)到了贊美，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)此刻心聲呢？對(duì)自己？對(duì)游客？同伴。

　　2、指名讀最后一段。

　　說(shuō)說(shuō)你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)自尊、自信、自強(qiáng)的理解。

　　六、延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句，與同學(xué)交流。

　　2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴦袼?/p>

語(yǔ)文教案篇4

　　一、謀篇立意

　　自古以來(lái)，燦爛的星空就強(qiáng)烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來(lái)只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀測(cè)記實(shí)。本文作者以詳實(shí)的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法，增強(qiáng)了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)。文章向我們介紹了天文工作者的觀測(cè)和研究，尤其是對(duì)1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)介紹較為詳細(xì)。之后重點(diǎn)說(shuō)明了小行星的編號(hào)和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀測(cè)到一顆小行星時(shí)，才給予正式編號(hào)，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。”最后，文章還說(shuō)明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡(jiǎn)單介紹。

　　二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　全文分三大部分。

　　第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽(yáng)系中，圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的，除了九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。

　　第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點(diǎn)。可以分為四層。

　　第一層（第2至第4自然段）詳細(xì)介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說(shuō)明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，揭開(kāi)了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中遇到的各方面的困難，說(shuō)明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達(dá)的時(shí)候．小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說(shuō)明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號(hào)的超過(guò)8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。

　　第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的`命名情況。

　　第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽(yáng)系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。

　　第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質(zhì)量。

　　第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學(xué)家們對(duì)“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問(wèn)題的兩種不同的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。

　　三、說(shuō)明重點(diǎn)與說(shuō)明順序

　　課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個(gè)小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個(gè)小方面有：①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽(yáng)2。3-3。3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡(jiǎn)單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。

　　全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同，在說(shuō)明小行星的發(fā)現(xiàn)史時(shí)，是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。

　　四、列數(shù)字說(shuō)明方法的運(yùn)用

　　本文主要使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如“小行星的體積和質(zhì)量都很小，其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過(guò)程當(dāng)中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解達(dá)到了全面、精確的程度，應(yīng)用確數(shù)予以說(shuō)明，如“小行星與太陽(yáng)的平均距離為2。8個(gè)天文單位”，其中“2。8個(gè)天文單位”準(zhǔn)確說(shuō)明了小行星與太陽(yáng)的平均距離；對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解尚未達(dá)到全面、精確的程度，應(yīng)用約數(shù)加以說(shuō)明，如“約在50萬(wàn)顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用，增強(qiáng)了文章的科學(xué)性。

　　五、精當(dāng)?shù)挠迷~

　　課文用詞精當(dāng)，收到了很好的表達(dá)效果。

　　例如，在說(shuō)明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時(shí)用了“陌生天體”一詞，照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒(méi)有標(biāo)注”等語(yǔ)。說(shuō)明它闖入了科學(xué)家的視線，闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域，開(kāi)啟了天文觀測(cè)的新篇章。

　　又如，“1804年和1807年，3號(hào)和4號(hào)小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞，既說(shuō)明了先后順序，又說(shuō)明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時(shí)間之短。

　　另有“風(fēng)采”、“著實(shí)”、“杳無(wú)音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當(dāng)。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議

　　要強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語(yǔ)言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。要突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程，而感受語(yǔ)言是達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會(huì)形成對(duì)語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱耍趴赡軙?huì)在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性，才會(huì)克服消極被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠(chéng)心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書(shū)本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。

語(yǔ)文教案篇5

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1. 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。

　　2. 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

　　4. 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　第一課時(shí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　濟(jì)( )南鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄

　　發(fā)髻( ) 澄( )清著( )落看( )護(hù)

　　2.釋義：

　　響晴：

　　設(shè)若：

　　秀氣：

　　貯蓄：

　　澄清：

　　空靈：

　　3.走近作者：

　　老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　4.解題

　　《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

　　關(guān)于濟(jì)南的山和水：解說(shuō)：

　　在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽(tīng)泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的`文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

　　(1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

　　(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

　　(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)景物描寫方法。

　　1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段，思考：

　　(1)全段的中心句是：

　　(2)全段的層次劃分是：

　　(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：

　　(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：

　　(5)文中的色彩詞用得好，如：

　　(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?

　　(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

　　2. 歸結(jié)本段的寫景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3.感情朗讀第3語(yǔ)段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫得好。

　　二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫景技巧

　　巧，領(lǐng)悟思想感情

　　1.默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

　　2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么?

　　(1)甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

　　(2)甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。