語文教案

時(shí)間：2025-01-27 08:47:47 語文教案我要投稿

語文教案10篇(優(yōu)秀)

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案10篇(優(yōu)秀)

語文教案篇1

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片投影片

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。

　　2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。(這課講了張衡數(shù)星星的事。)

　　三、抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合插圖理解課文

　　1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。

　　問學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。

　　2.學(xué)習(xí)一、二、三段。

　　(1)學(xué)習(xí)第一小段，體會(huì)夜空的美麗。

　　①出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。

　　②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

　　③指名有語氣讀第一段。

　　(2)學(xué)習(xí)二、三小段，知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。

　　①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。(“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。)

　　③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。

　　④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)

　　3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模趺醋龅摹?/p>

　　(1)默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

　　(2)指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。

　　(3)指名讀爺爺?shù)腵第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們的運(yùn)行規(guī)律。

　　(4)說說聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲摹⒃趺醋龅模脮锏脑捇卮稹Ｔ僬f說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

　　四、總結(jié)全文

　　指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。

語文教案篇2

　　教材分析

　　1、文本解讀

　　這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。

　　2.教學(xué)價(jià)值

　　在誦讀詩句中識(shí)記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來。“讀詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

　　學(xué)情分析

　　本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的`培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題

　　二、初讀整體感知

　　三、感受詩韻美

　　五、唱詩。

　　六、背詩

　　七、拓展延伸

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。

　　2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2、分析欣賞本文的演講思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（板書課題）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解。

　　（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）

　　（副標(biāo)題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。）

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

　　本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、積累字詞，完成練一練。

　　（1）心（ fei）（2）（qi）視（3）無動(dòng)于（zhong）

　　（4）呱呱墜地（）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。

　　（5）幸災(zāi)樂（huo）：別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。

　　（6）交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

　　（7）：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　2思考討論

　　（1）在主題班會(huì)上，作為學(xué)生家長代表的作者提出了哪三個(gè)問題，這三個(gè)問題是什么關(guān)系？

　　（三個(gè)問題形成了一個(gè)系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長。）

　　（2）.通過三個(gè)問題，引出了作者什么觀點(diǎn)？歸納出了什么結(jié)論（演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）？

　　（板書）

　　（3）讀了這篇課文以后，你認(rèn)為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？

　　（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。

　　形成這種觀念是作為船長的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。）

　　（4）你如何評(píng)價(jià)這篇演講詞？總結(jié)感悟

　　如：中心明確，條理清楚，逐層深入。

　　演講針對(duì)性強(qiáng)。

　　演講富有鼓動(dòng)性。（感染性）

　　語言具有親和力。（真切）

　　三、寫一寫

　　你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請(qǐng)寫到紙上。

　　示例：船長是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。

　　只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達(dá)勝利的彼岸。

　　六、布置作業(yè)。

　　獨(dú)立完成思考練習(xí)二。

　　課外閱讀《戰(zhàn)勝自己》

　　板書設(shè)計(jì)

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提出問題

　　作者觀點(diǎn)

　　得出結(jié)論

　　1自己能否感到自己的疼痛

　　敞開心扉、感受世界和世界上的人們

　　養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心和正義感的人

　　2別人能否感到自己的疼痛

　　3自己能否感到別人的疼痛

　　教學(xué)反思：

　　附：

　　1、演講要有針對(duì)性，在課文第一段，演講者是如何注意臺(tái)下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要說明一下嗎？

　　（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。

　　對(duì)于家長，她說：“當(dāng)在座的……了不起的事。”這些話說出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。

　　對(duì)于同學(xué)們，她說：“你們整整齊齊……能量。”這些話說出了孩子們活力無窮的特點(diǎn)，語言富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒。）

　　2、你贊同作者所說的“你自己也同樣會(huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗或缺陷”的說法嗎？在生活中，你是否見過或經(jīng)歷過因弱點(diǎn)、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？

　　（從小范圍看，這種說法可能不對(duì)，但從大范圍看，應(yīng)該是對(duì)的。別人的這些情況可能是暫時(shí)的，說不定在今后的生活中我們也會(huì)陷入這些窘?jīng)r之中，因此贊同。

　　如：嘲笑成績不好的同學(xué)。

　　3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯(lián)系的？

　　（對(duì)于有弱點(diǎn)的不幸的人，我們不必嘲笑，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì)有同樣的弱點(diǎn)，應(yīng)該說人人都是平等的，因此我們應(yīng)有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評(píng)判者都能根據(jù)正確的是非觀作出結(jié)論，不因?yàn)橐环接心承┤毕荻艿讲还酱觥５?3段第3、4句話說的正是這個(gè)意思。）

　　你是你的船長

　　---寄語十五歲

　　魏春燕

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與能力： 1.理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。 2.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。 3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個(gè)問題之間的關(guān)系。 4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。

　　（二）過程與方法：教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路，體會(huì)重要句子的含義。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】

　　重點(diǎn)： 1．理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的'三個(gè)問題之間的關(guān)系分析欣賞本文的演講思路。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心，有正義感的人。

　　難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)人生的感悟。

　　教學(xué)突破：為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境。設(shè)計(jì)當(dāng)今社會(huì)是否需要同情心正義感的課堂辯論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有公平、公正觀念的人物事跡，有同情心、有正義感的人事跡材料。搜集有關(guān)材料制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)入新課，解題。 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 2．積極配合教師，聆聽“船的忠告。

　　3．分析作者演講思路。 3．理清作者的演講思路。

　　4．組織學(xué)生辯論。 4. 融入課件中的畫面，體會(huì)自己所產(chǎn)生的真實(shí)情感。

　　5．寄語學(xué)生。 5. 積極參與辯論。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（詢問學(xué)生的年齡，引出十五歲）十五歲是一個(gè)花一樣的年齡，十五歲是一個(gè)充滿夢(mèng)想的年齡，十五歲是一個(gè)野心勃勃的年齡。十五歲的生活里有友情的溫馨，愛的漣漪和成功的喜悅。十五歲的你們就像一只只小船，點(diǎn)亮了理想的航標(biāo)，張滿了帆起航。

　　然而，人生的海洋是波瀾起伏的，穿過涓涓細(xì)流，你也許會(huì)遇上驚濤駭浪，激流險(xiǎn)灘。因此，在前行的過程中，你們除了要做一名勇敢的水手，還需要一位智慧的船長。那么誰能為你擔(dān)當(dāng)船長呢？告訴大家：“那就是你自己”。正如一首小詩中說的：人生是艘航船/讓風(fēng)留給帆/方向留給舵/船長站的位置/留給我。所以我說，你是自己人生航船的船長。今天我們將共同學(xué)習(xí)《你是你的船長》這一課。聽聽一位老船長的對(duì)我們提出的忠告。

　　二、理解課文標(biāo)題

　　這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。副標(biāo)題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在班會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　三、有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自讀（提示：語重心長、情真意切、充滿希望）

　　2、學(xué)生讀自己喜歡的段落

　　3、集中力量朗讀后三段

　　四、研討課文

　　（一）多媒體顯示問題，學(xué)生討論，教師參與其中。

　　1、這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）。

　　2、為了表達(dá)自己的中心觀點(diǎn)，作者設(shè)計(jì)了一些問題，請(qǐng)同學(xué)們找出這些問題？

　　3、作者設(shè)計(jì)的三個(gè)問題的次序能否顛倒？為什么？

　　4、在提出三個(gè)問題之后，作者要求我們?nèi)プ鲆患裁词拢?/p>

　　5、作者為什么要求我們這樣做？

　　6、文章最后作者對(duì)我們提出了什么希望？

　　7、你認(rèn)為有同情心有正義感對(duì)于人生很重要嗎？

　　8、你認(rèn)為做好人生的船長，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質(zhì)外，還應(yīng)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　（二）師生互動(dòng)過程

　　1、教師提問討論題第一題，學(xué)生在文中找到答案。

　　明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

　　2、教師提問討論題第二題，學(xué)生回答。

　　明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）

　　問題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）

　　問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）

　　問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會(huì)有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學(xué)生體會(huì)自己的感覺。）

　　（邊討論邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）

　　3、教師提問討論題第三題，明確：這三個(gè)問題是并不是毫無關(guān)系的，由自己能否感到自己的疼痛問到別人能否感到自己疼痛，由親人之間的感覺問到陌生人之間的感覺，由淺入深，推己及人，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　4、教師提問討論題第四題，明確：作者讓我們感受世界。理解：“一身化作千萬身” 作者是讓我們富有同情心，以一顆善良的心去對(duì)待別人。當(dāng)我們?nèi)ジ惺苋シ謸?dān)別人的不幸時(shí)，我們會(huì)贏得許多人的信任，我們會(huì)擁有許多朋友，我們不再是孤單的自我，而是豐富多彩的 “大我”。

　　5、教師提問討論題第五題，明確：我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。（人生活在社會(huì)中，不能孤立在存在。這句話告訴我們，人與人之間是相互依存的，每個(gè)人的喜怒哀樂與社會(huì)是密不可分的。個(gè)人就像一滴水，如果注入大海就獲得了生命，而一旦離開大海，再美的浪花也會(huì)干涸消失，感受別人、感受世界是融入大海的過程，因?yàn)閺母旧险f，生命是一個(gè)整體。）

　　6、完成其余的討論題。

　　（三）課堂辯論

　　作者在文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了同情心正義感對(duì)人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展的重要作用，但也有人對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度。有人說，同情心值幾個(gè)錢？正義感有什么用？在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，無需同情心，無需正義感，因?yàn)樗鼈儾划?dāng)飯吃。下面我們就來一個(gè)小小的辯論。

　　甲方：同情心、正義感對(duì)人生極其重要。

　　乙方：同情心、正義感對(duì)人生無用。

　　多媒體顯示資料供學(xué)生參考：

　　1、中央電視臺(tái)播出的“時(shí)空調(diào)查：誰來作證”節(jié)目，有幾個(gè)故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個(gè)數(shù)字----10，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當(dāng)事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》欄目4月11日）如果你是一起案件的目擊者，你會(huì)出庭作證嗎？

　　2、近日，一段令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機(jī)就1元車錢產(chǎn)生分歧，遂暴打公交司機(jī)，并打傷阻攔的一名車隊(duì)調(diào)度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機(jī)拍攝下來，根據(jù)攝像機(jī)記錄，當(dāng)時(shí)車上還有28名乘客，但均未理會(huì)此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？

　　3、最近，有人在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12點(diǎn)左右，我在林業(yè)局門口看到起搶人的，那些搶人的在光天化日下，眾目睽睽之下?lián)屓耍銈冞€在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控，看來那個(gè)東西是裝起騙人的，我在那里等了近半小時(shí)沒有看見一輛警車來詢問，而且在福樂多超市到農(nóng)業(yè)局這一小段路之間，在大白天搶劫的事情是經(jīng)常發(fā)生，我卻沒有發(fā)現(xiàn)有警察來制止或者是詢問過，真不知道你們?cè)诿π┦裁磣~~~~~~~~~~想起來就氣，希望你們能來管管，社會(huì)還有沒有正義感？讀了這個(gè)帖子，你有什么感觸？

　　4、臘月二十九這天，你出門買年貨，看見馬路上有一位衣衫襤褸的老人拄著拐杖在乞討，你會(huì)有什么反應(yīng)？

　　學(xué)生充分辯論后教師總結(jié)：有正義感，路見不平一聲吼，你換來的是贊許的目光，贏得的是大家的信任，你會(huì)很幸福。有同情心，你會(huì)去理解別人，幫助別人，會(huì)獲得別人對(duì)你的贊許，你在社會(huì)上就會(huì)擁有許多朋友，你會(huì)很快樂地生活。同時(shí)，當(dāng)你有困難挫折時(shí)，你對(duì)別人的種種關(guān)心和幫助也會(huì)得到回報(bào)。

　　五、小結(jié)：（教師寄語）

　　在生活的海洋上，我們每個(gè)人都應(yīng)做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍(lán)天，繪出一片彩虹，奏起動(dòng)人的樂章。“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。只要相信自己，就會(huì)有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風(fēng)浪也不要退縮，請(qǐng)相信，走過風(fēng)雨，走過陰霾，前面總有彩虹；走過平淡，走過惆悵，前面總有希望。“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”希望每位同學(xué)都駕著你的“勇氣號(hào)”啟航。

　　六、能力拓展

　　1、以“做好自己的人生船長”為話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　2、朗讀散文《生命的啟程》

　　板書設(shè)計(jì)

　　你是你的船長自己感到自己疼

　　——寄語十五歲別人感到自己疼生命是一個(gè)整體 — — —

　　公平、公正、同情心、正義感

　　自己感到別人疼

　　人們都能相互感受

　　資料鏈接

　　生命的啟程

　　不要因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)跌倒，就不再愿站起來，而忘記趕路，到頭來只會(huì)使自己一無所有，不要因?yàn)榍胺揭宦凤L(fēng)雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來只會(huì)使充滿希望生命之花凋謝枯萎，不要因?yàn)橥舻妮x煌而忘記乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來只會(huì)使如火的激情悄然熄滅，因此，在人生的旅途中無論我遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。

　　只有啟程，我們才不會(huì)浪費(fèi)寶貴的光陰，讓生命之樹結(jié)滿豐碩的果實(shí)，只有啟程，我們才會(huì)向理想的目標(biāo)靠近，從而有機(jī)會(huì)和成功握手，只有啟程，我們才會(huì)創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無悔的人生，

　　鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者，而只有饋贈(zèng)給那些風(fēng)雨無阻的前行者，空談和闊論從來不會(huì)讓你的夢(mèng)想成真，到頭來只會(huì)留下白了少年頭，空悲切的感嘆，只有啟程和前行者才是達(dá)到成功彼岸的唯一路途。

　　只吶喊不沖鋒的不是好士兵，只瞄準(zhǔn)而不射擊的不是好獵手，躺在搖籃里的嬰兒永遠(yuǎn)不會(huì)站立而行，把自己關(guān)在黑暗的屋子里永遠(yuǎn)不會(huì)看到外面世界的光明和精彩。

　　啟程，需要你堅(jiān)強(qiáng)自信，滑堅(jiān)強(qiáng)自信的啟程，在前行的路上遇到急流險(xiǎn)灘閃電雷鳴時(shí)，要么是畏首不前，要么是半途而廢。

　　如同險(xiǎn)峻的高山擋不住光澤的波濤，光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟，就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)景，突來的風(fēng)景也擋不住你遠(yuǎn)行的背影，即使世俗的圍墻擋住了你萬丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐，即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點(diǎn)燃的一盞燈火，即使歲月的樊籬擋住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體，但決擋不住你渴望的信念。

　　也許，你航行了終生也沒有到達(dá)彼岸，也許你攀登了一世，也沒有到達(dá)頂峰，也許所有的耕耘都沒有收獲，，也許，所有的汗水都白白的揮灑．．．．．．但是，敢為天下先，未必不是勇士，敢于面對(duì)失敗的，未必不是英雄，人生其實(shí)就是一個(gè)過程，不必太在乎奮斗的結(jié)果，奮斗了問心無愧；生命其實(shí)就是一次播種，播種了不一定就有結(jié)果，但不播種卻永遠(yuǎn)沒有結(jié)果。

　　所有的退卻都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表現(xiàn)，只有真正的啟程，才是堅(jiān)強(qiáng)的證明和詮釋，不怕慢，就怕站，只要你邁步，路就會(huì)在腳下延伸，只要你上路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景，只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂。

　　上路盡可以創(chuàng)造你五彩的年華！

　　啟程盡可以奏響你生命的樂章！

　　《你是你的船長》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向。

　　【背景】

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

　　本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個(gè)主題班會(huì)，班會(huì)主題是“你是你的船長”，為全班孩子集體過15歲的生日，作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　【講解】

　　1.本文題為“你是你的船長——寄語十五歲”，你能說說“你是你的船長”的具體含義是含義嗎？

　　答：每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？

　　答：第一部分（第1節(jié)），由對(duì)孩子成長的感慨引入話題。

　　第二部分（第2節(jié)～第12節(jié)），以三個(gè)問題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個(gè)世界和世界中的人們。

　　第三部分（第13節(jié)～第14節(jié)），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。

　　3. 作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？

　　答：因?yàn)樽髡甙l(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛之情，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識(shí)到自己的感受，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說明道理。

　　4. 從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？

　　答：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

　　5.這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

　　答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。

　　6. 作者以親切的話語勸告孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。

　　答：公平是指平等待人，不對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對(duì)別人居高臨下；公正是指正確看待和評(píng)價(jià)別人，不對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個(gè)社會(huì)公正的原則；正義是對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和支持，對(duì)真善美的堅(jiān)持和倡導(dǎo)，對(duì)假惡丑的堅(jiān)決反對(duì)和斗爭。（答案不唯一，可以有自己的見解。）

　　【小結(jié)】

　　作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達(dá)了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的演講思路

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體味重要語句在語境中的意義

　　3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　板書課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解，并進(jìn)一步思考：作為一名稱職的“船長”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）

　　作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。

　　參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文

　　要求：

　　1、根據(jù)演講者與聽講對(duì)象的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)淖C據(jù)朗讀。（語重心長，情真意切）

　　2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。

　　討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

　　3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢？

　　要求學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句（“既然我們有這樣的能力，……傷害一個(gè)人”），有感情地朗讀這些文字。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段文字，舉例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　5、提問：如果我們每個(gè)人都是一個(gè)公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們?nèi)松暮酱瑢Ⅰ傁蚝畏剑糠粗謱⑹鞘裁礃拥囊环N結(jié)果？

　　6、小結(jié)

　　提問：我們每個(gè)人都能成為作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納。

　　討論明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。

　　三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會(huì)文章逐層深入的結(jié)構(gòu)。

　　1、演講一開始，作者提出幾個(gè)問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？

　　2、討論總結(jié)：這些問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

　　四、體察感悟

　　人生的航程有激流、險(xiǎn)灘、暗礁，作者認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說？試作即席發(fā)言。

　　五、再次深情朗讀課文。

　　體會(huì)家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學(xué)習(xí)體會(huì)文章在演講思路上的巧妙安排。

　　六、歸納總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成“思考與練習(xí)”二

　　2、學(xué)寫演講稿《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)

　　文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破

　　為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)過程

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

　　3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路

　　4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí)

　　一、解題．導(dǎo)入課文

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對(duì)這句話的理解? （板書課題）

　　2．師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題——寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽…… 1．踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

　　2.齊聲回答：借代

　　3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。

　　4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營造氛圍，講讀課文

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，“萍”(一位女同學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì)覺得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。

　　小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>

　　3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎? 1．思考原因。

　　生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　生：是啊，確實(shí)是這樣。

　　3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。

　　4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

　　2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習(xí)。

　　2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會(huì)感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受——>人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度—>應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

　　你是你的船長

　　-------寄語十五歲

　　四川省資陽市第八中學(xué) 李鳳

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)

　　文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)過程

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．解題，導(dǎo)入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

　　3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路

　　4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4．完成課堂練習(xí)

　　一、解題．導(dǎo)入課文

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對(duì)這句話的理解? （板書課題）

　　4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

　　踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

　　2.齊聲回答：借代

　　3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。

　　4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營造氛圍，講讀課文

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

　　1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì)覺得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。

　　學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。

　　小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>

　　3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

　　思考原因。

　　生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　生：是啊，確實(shí)是這樣。

　　3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。

　　4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。

　　3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

　　2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

　　1．自主完成隨堂練習(xí)。

　　2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

語文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文２—５段

　　１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請(qǐng)大家默讀課文P131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

　　２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　　３．你喜歡哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　　１．邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

　　２．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　　①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

　　②理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望

　　③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的'山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　　３．下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報(bào)。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí)，一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢！板書：飛落

　　仙人指路：

　　①（動(dòng)作演示）怎樣指？

　　②板書詞語：站伸指

　　③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動(dòng)作，神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。

　　金雞叫天都：

　　①你覺得哪些詞、句寫得好。

　　②這只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書：伸著對(duì)著啼叫

　　③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　　４．小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　　５．齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習(xí)說話

　　１．出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴

　　你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

　　２．在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個(gè)名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結(jié)：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，我們?nèi)ビ斡[吧。

　　六、作業(yè)：

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題

　　１．抄寫課文中的好詞好句。

　　２．向別人介紹黃山的奇石。

　　３．根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個(gè)名字，再用幾句話寫下來。

　　４．找有關(guān)黃山的圖片資料。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰來幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語，時(shí)間不早了，我要去剃頭了。”

　　5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　　（一）自由讀5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　　（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

　　（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　　（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)?好朋友，你會(huì)對(duì)他說什么？

　　7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么？

　　（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

　　2、評(píng)析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

　　2、學(xué)生試說，互說。

　　3、指名說，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學(xué)生試寫。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　　（一心想理小分頭

　　當(dāng)大人）要刮臉

語文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺＝處熀喗樽髡撸寣W(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

　　2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：

　　（一只）（大）古怪

　　貓

　　（一群）（小）淘氣

　　（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

　　三、

　　理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。

　　1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

　　（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的`獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

語文教案篇7

　　1、什么鳥飛得最高

　　不同的鳥飛的高度不一樣。啄木鳥飛的高度一般不超過大樹的高度；麻雀一般不超過10米；老鷹可在100米高空翱翔盤旋；候鳥大多飛翔在500米左右的高空；而飛得最高的鳥，恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰，高達(dá)9000米。

　　2、什么鳥最兇悍

　　鳥類中最兇悍的動(dòng)物是猛禽。它們以哺乳動(dòng)物、魚、昆蟲、蛇和其他鳥類為食。猛禽可以分成兩大類，一類是貓頭鷹，它們?cè)谝归g獨(dú)自出來覓食；另一類是鷹隼，它們?cè)诎滋齑颢C。當(dāng)然，無論是白天還是黑夜，它們都各有各的絕招。

　　3、什么鳥的眼力最好

　　鳥類中眼力最好的'也是猛禽，其中的冠軍當(dāng)屬金鷹。金鷹的眼睛和我們?nèi)祟惒畈欢啻笮。囊暳κ俏覀兊?倍，如果背景反差明顯的話，它可以看清3200米遠(yuǎn)處的一只野兔。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　　（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的'交際主題）

　　2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　討論交流

　　1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

　　明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

　　2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

　　3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第四課時(shí)

　　日積月累

　　趣味語文

　　詞語盤點(diǎn)

　　1.學(xué)生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　日積月累

　　1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。

語文教案篇9

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　　⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　⑵ 請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學(xué)合作讀。

　　６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　７、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

　　⑵ 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　　１、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　６、這些詞語有什么相同的`地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

　　７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　　２、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　３、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認(rèn)識(shí)大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

語文教案篇10

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩用生動(dòng)的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

　　全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

　　1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

　　2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】

　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環(huán)境污染的資料。

　　【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】

　　學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）

　　看了視頻，你有什么感受？

　　是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫了一首環(huán)保小詩，針對(duì)周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩。打開書79頁。

　　昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、我們來看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。

　　2、指名讀。

　　他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩

　　什么是潔白？填空：潔白的

　　輕盈呢？（輕飄飄的）

　　怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？

　　重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

　　3、指名比賽讀，男女生比賽讀。

　　4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。

　　他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水

　　2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？

　　填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）

　　3、教學(xué)“晶”字的書寫。（三日結(jié)合亮晶晶）

　　4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)

　　1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請(qǐng)四人小組練讀。

　　2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節(jié)。

　　1、指名讀第四小節(jié)

　　（他希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動(dòng)聽悠揚(yáng)

　　什么是動(dòng)聽？填空：動(dòng)聽的

　　看著小鳥的動(dòng)畫說說什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）

　　2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？

　　這小節(jié)有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）

　　表揚(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽、更悠揚(yáng)的學(xué)生。

　　3、全班一起讀。

　　4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）

　　六、背誦整篇詩歌

　　1、同學(xué)們，這篇小詩用生動(dòng)的語句、深沉的'心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫得非常優(yōu)美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。

　　七、課后調(diào)查匯報(bào)

　　昨天，我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿寫

　　1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？

　　2、請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　3、展示作業(yè)

　　九、全課小結(jié)

　　學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

　　課后反思：

　　這是一篇環(huán)保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。后來經(jīng)過深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩歌看似簡單，其實(shí)包含著很多新知識(shí)，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽悠揚(yáng)”等詞語的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽搭配詞語等我又是運(yùn)用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒到，如果進(jìn)行詞語搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結(jié)合提示和板書，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒有經(jīng)過試教，很多問題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。

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