六年級語文《詹天佑》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的六年級語文《詹天佑》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【說教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學目標：
�。�1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的愛國熱情。
【這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】
3、教學重點
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。
【說教法】
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
【說學法】
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
【說教學過程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：
一、復(fù)習導(dǎo)入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難？分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學習課文�！景鍟嚎朔щy】
【這一步目的是讓學生在復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
�。�1）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？
（2）、詹天佑是怎樣做的？
（3）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？
�。�4）、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�
2、引導(dǎo)學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟�！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志。】
3、引導(dǎo)學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】
4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。
讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據(jù)學生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導(dǎo)學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設(shè)計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節(jié)，我安排學生學習課文最后一段時，引導(dǎo)學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文，升華課文
總之，這節(jié)課的教學設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
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