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篇一：課題研究成果影響證明材料
本課題自開展研究工作三年來，課題組全體成員通力合作、不懈努力，使用問卷調查、座談會、對比分析、經驗總結等方法對課題進行研究，在教學中不斷對研究所得進行實踐，并開展了一系列有針對性的教學研究活動，如課題研究公開課、校內優質課比賽，以及定期召開課題組研究分析總結會議等，逐步形成了一套行之有效的符合本校實際的課題教研模式。通過課題研究，課題組的全體成員取得了豐碩的課題教研成果，并在實施課題教研過程中，大大地提高了課題組成員的教育教學業務水平和教學質量，同時學生的學習也得到了進步，能力逐步提高，學習成績大面積、大幅度地提高，形成整體性跨越式發展。
課題研究三年來，課題組成員共計上公開課達160節，其中楊老師老師榮獲縣級優質課比賽一等獎，銀老師老師榮獲縣級優質課比賽三等獎，謝老師、韋老師、寧老師、梁老師老師榮獲縣級語文科中考獎，梁老師、馬老師老師榮獲縣級科研先進個人，以及大部分成員都多次榮獲市、縣級教學獎。另外，在信息技術方面，梁老師、馬老師老師在參加“國培計劃（2010）——中西部農村骨干教師培訓項目”的學習中，成績優秀、表現突出，被授予區級優秀學員榮譽。我校在這三年來中考屢創佳績。2009年中考，我校XX名同學考上重點示范性高中，其中超600分的有XX人（總分690）。黃XX同學以XXX分居全縣前列，學校整體成績居同類學校第一。2010年中考，我校超600分的有XXX人，上XX中學的有XXX人，超530分的有XXX人，連續七年獲XX第一。中考
的豐碩成果中有課題組成員沉甸甸的一分辛勞。此外，七、八年級也是成績顯著，如在2010年春、秋兩個學期的期末考試中，七年級分別獲全縣第7、6名，八年級分別獲全縣第6、7名。
篇二：成果影響證明材料
《促使學生及時有效訂正作業研究》
成果影響證明材料
本課題自開展研究工作一年來，課題組全體成員齊心協力，通過調查問卷、行動研究與個案研究相結合等方法對課題進行研究，并不斷對研究成果進行實踐驗證，期間多次開展作業評比競賽、召開分析會議等形式，使本次小課題研究取得一定成果。主要表現在：
學生方面：
（1）學生的作業準確率得到提高。
（2）學生的思維水平、辨析能力得到提高。
（3）學生的自覺糾錯能力增強。
（4）學生的學習態度發生顯著的變化，變被動為主動。
最終把學生從重復機械的作業堆中解放出來，掌握科學的學習方法，并培養學生發現問題、分析并解決問題的能力。
教師方面：
通過記錄、反思、歸納、整理錯題，把錯題“變廢為寶”，能在以后的教學中做到心中有數，督促學生防范于未然。
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