【實用】小學周記模板5篇
不經意間，一個星期已經結束了，相信大家都有不少體會吧，此時此刻我們需要寫一篇周記了。快來參考周記是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的小學周記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學周記 篇1
課堂，它并不一定在教室，可以在每一個角落，包括大自然。
當外面下著鵝毛大雪的時候，所有花都凋謝了，所有數都是光禿禿的，所有的鳥獸都躲進洞了，只有梅花在雪中綻放。天氣越是寒冷，梅花開得更旺盛。“不經一番刺骨寒，哪有梅花撲鼻香”。在寒冷的冬天，梅花的葉子都冷掉了，它那如玉米粒般大小的花蕾就頑強地貼著深褐色的枝干欣然怒放，為寒冷的冬天增添了一絲絲生機和暖意。冬天，梅花開在角落里，沒有其他花相伴，是多么的孤獨、寂寞。在梅花開放之前，它是一朵含苞欲放的大花苞，在它綻放之后，卻是一位亭亭玉立的少女。它五彩繽紛？有紅色、粉色……它還發出陣陣的清香。一陣風吹過來，許許多多的花瓣落下，就像下了一場“花雨”。在一陣猶如刀割的寒風中，梅花表現出了堅韌不拔的精神。在厚厚的積雪中，梅花并沒有動搖，它就像一座山，堅強的矗立在那里。它雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的尊貴典雅，沒有水仙的婀娜多姿，也沒有百合那么惹人喜愛，但卻有著超凡脫俗的傲骨。
這一次，大自然給我上了一堂寶貴的課——梅花的獨特個性！
小學周記 篇2
不知不覺，語文已經輕輕邁入我們的生活，走進每一個角落。語文的優雅、趣味已滲入每一個人的心里了。我們可以從書本、課堂、街道甚至是自然中，去學習到語文，感受到語文，捕捉到語文的蹤影。語文，如同一條蜿蜒流淌的小溪，清澈湛藍，流入每個人的心靈深處，叮咚作響……
書籍，是傳遞語文的重要工具。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，此話不假。書的魅力，沒有經歷過的人是不會懂那種瑰麗優美而夢幻輕盈的篇章所能帶給人的感受。當你捧起一本書，在書的幽谷中徘徊的時候，當你在美妙而又浪漫的文字中遨游的時候，當你為小說中的悲歡離合、生離死別而流連忘返的時候，就會突然醒悟，原來，這就是語文啊。
自然，是孕育語文的搖籃。在山環水繞，鶯歌燕舞中，你一定會有一些獨特的感覺，這些感覺就是組成一篇文章的主要源泉。大象無形，大音希聲，這既是一種理想，也是我們的精神家園。自然給予了我們豐富的景象，給了我們美好的感情。我們就可以利用這點，描繪出五彩斑斕的語文世界。
生活，是語文的講述者。我們經常說，寫作文要有點真情實感才能寫好。那“真情實感”要到哪里去找呢？必定是在生活中。有時，生活中的一件小小的事，也可以誘發我們的靈感。這些靈感只要變成文字，就是語文。我們親近生活，生活就會像一位慈祥的老者，為我們講述語文的燦爛和輝煌。
最后，我還想談談字典，它是語文學習中不可缺少的輔助者，是一位不會說話的好老師。文學不僅華麗高貴，更是有一定的深刻性和歷史性的。沒有足夠的知識積累，就不能盡情享受語文帶給我們的'快樂。學習語文，我們常常遇到晦澀艱深的句子，常常遇到深奧古老的文字，這時就需要借助字典答疑解惑，來幫我們更好地了解語文了。
生活處處有語文，只要你真正喜歡、熱愛它，就一定能學好。
小學周記 篇3
今天，媽媽給我買了小金魚。
小金魚非常可愛，身子是黑色的，眼睛很大像兩顆小石子一樣，嘴巴一動一動的非常可愛。
我對媽媽說：“小金魚會不會長大的。”媽媽說：“不會長大的。”我很難過，小金魚不能長大，小金魚游來游去的像游泳運動員一樣。
媽媽說：“一個星期吃兩次，不能多吃，不然它會死的。我對媽媽說：”為什么會死呢？”媽媽說：“會脹死的。”因為金魚很傻，你給它多少它就吃多少，所以不能給它吃很多。”我知道了。
我問媽媽：“小金魚能活多長時間？”媽媽說：“活永遠都行，只要你用心養。”心想：“這下我放心了，我要用心的養小金魚，那它永遠不會死。
今天我好高興，我懂得了這么多關于小金魚的知識。
小學周記 篇4
星期四，開運動會，這還是我們一年級第一次開運動會呢！我們先看三年級男子跑50米，有一位哥哥他的組上贏了又摔倒了。
該三年級女子跑了，頻率真高！連我都比不上她們！
二年級開始比，比完了，該一年級了！一（一）班、一（二）班、一（三）班、一（四）班、一（五）班、一（六）班；開始狂吼起來！一年級的小朋友像一匹匹奔騰的駿馬跑了起來！毛毛蟲得了最后一名，接力賽得了第二名！
小學周記 篇5
在教學過程中，我會可以記住每個學生的名字，并叫出他們的名字，因為學生會覺得如果老師能記住他們的名字，說明老師重視他們。而且對于每個學生的性格、特點我都了如指掌。不管是上課提問還是下課交流時，我是叫他們的名字。
班上有一位學生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我發現他是由于不喜歡英語，所以就學不好英語，因此對自己就沒有了信心。于是，我利用晚自修的時間留下來給他補課，并引導他慢慢的主動學英語，中段考試他的成績提高了十幾分。他自己也很高興，在留言中他希望我繼續關心他的學習。在幫助他的同時，也有許多其他本來不愛學英語的學生也主動來辦公室要求一起學習。導師都說現在學生的學習興趣提高了，并且成績也有了進步。
另外，我發現學生對老師的評語是很重視的。而且我發現自己在課堂上只會說：very good! 這種評價學生根本不知道自己的優點在哪里，甚至對老師的表揚產生聽覺疲勞，“麻木不仁”，久而久之也就不當回事了。因此每一次表揚一定要從具體的一點出發，確確實實抓住學生的閃光點進行表揚。因此我就盡量用各種方式表揚學生。如批改作業時，有進步的學生我會給他們一個笑臉，或寫：有進步哦!繼續努力!無論如何我都會想辦法找出他們的優點，給予及時表揚，并對錯誤進行正面反思。而且在改作業的同時，我會把學生容易犯的知識點記錄下來，反饋給導師，好讓自己和導師在后面的授課中都能注意這些問題，強化他們的知識的薄弱點。這在教學過程中是十分重要的。
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