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家庭教育的三大法則
父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師，父母應(yīng)學(xué)習(xí)教育、懂得教育、理解教育，為孩子一生的快樂(lè)與幸福盡到自己的責(zé)任。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的三大法則，希望有所幫助！
根雕法則——賞識(shí)孩子
根雕就是用樹(shù)根雕成的藝術(shù)品。樹(shù)根丟在荒野中是沒(méi)有用的，但藝術(shù)家拿到樹(shù)根卻從不把它們看作是廢物，而是努力發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，然后把它們雕成千姿百態(tài)的藝術(shù)品。其實(shí)每個(gè)孩子就像一顆顆樹(shù)根，都有自己的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該像藝術(shù)家一樣，積極尋找自己孩子的優(yōu)勢(shì)，把他們“加工”成有價(jià)值的藝術(shù)品，而不是整天給孩子“貼標(biāo)簽”，張口就是“你怎么這么笨啊，別人都學(xué)會(huì)了，你還不會(huì)？”
情感法則——鼓勵(lì)孩子
人是有情感的，何況是家長(zhǎng)和子女之間。飽含情感激勵(lì)孩子，往往會(huì)起到意想不到的效果。有一個(gè)故事：心理學(xué)家羅森塔爾和另外一個(gè)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是出一道智商測(cè)試題，然后讓一個(gè)班中的六名學(xué)生來(lái)回答。測(cè)試完畢之后，他們根本沒(méi)有評(píng)卷，過(guò)了幾天，羅森塔爾就對(duì)這個(gè)班的任課老師說(shuō)，班里的A、B、C智商最高，將來(lái)有發(fā)展，D、E、F智商最低，將來(lái)沒(méi)有希望。大概過(guò)了八個(gè)月，他們又來(lái)到這個(gè)班，老師非常高興地告訴他們預(yù)測(cè)的結(jié)果非常準(zhǔn)確：A、B、C都在進(jìn)步，D、E、F都在退步。羅森塔爾就告訴老師說(shuō)，他們實(shí)際上是用謊言證明一個(gè)真理：老師總會(huì)帶著一種情感去看待學(xué)生，對(duì)有潛力的A、B、C充滿(mǎn)希望，因?yàn)閷?zhuān)家說(shuō)他們聰明，即使有了退步也相信會(huì)好。而對(duì)D、E、F不抱希望，因?yàn)閷?zhuān)家說(shuō)他們不行，即使有進(jìn)步也認(rèn)為是暫時(shí)的。老師有了這種情感，在言談舉止中會(huì)流露表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生失去自尊，從而退步，喪失信心�！巴贫鴱V之，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子的影響也很大，所以，家長(zhǎng)們，記得千萬(wàn)不要吝惜你的鼓勵(lì)！”
態(tài)度法則——溫暖孩子
在孩子面前，許多家長(zhǎng)往往以強(qiáng)者的姿態(tài)自居，認(rèn)為不打不罵不是真正愛(ài)孩子。如何讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到這種做法的問(wèn)題所在，聽(tīng)這樣一個(gè)印度的故事：有一個(gè)人脾氣特別暴躁，經(jīng)常傷害身邊的人，老想改變這個(gè)毛病總也改不了。他就請(qǐng)教他的父親該如何改掉這個(gè)毛病？父親給他出主意說(shuō)，凡是發(fā)一次脾氣你就在木板上釘一顆釘子，提醒自己，過(guò)了一個(gè)多月后，他高興地告訴父親，他已經(jīng)好幾天沒(méi)發(fā)脾氣了。他父親又說(shuō)，為了鞏固你的成績(jī)，今后一天不發(fā)脾氣就拔掉一顆釘子。過(guò)了一個(gè)多月，他跟父親講已經(jīng)把所有的釘子都拔掉了，他父親非常高興，夸贊他說(shuō)，你終于改掉了一個(gè)壞習(xí)慣。但他的父親接著拉著他的手走到木板前，指著木板說(shuō)：“釘子雖沒(méi)有了，但釘子的孔還留著呢，這說(shuō)明如果傷害一個(gè)人的話，即使你做一點(diǎn)抹平的工作，最后傷痕也會(huì)留在他的心上”。
這個(gè)故事就是要讓家長(zhǎng)們知道，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，平等、交流、溝通的態(tài)度會(huì)讓孩子覺(jué)得溫暖。反之，在一個(gè)充滿(mǎn)強(qiáng)勢(shì)、責(zé)罵和傷害的家庭中，即使孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，但曾經(jīng)的委屈、傷痛不會(huì)因年齡的增長(zhǎng)而消退。
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