如何正確的進行孩子的橫向比較
家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看如何正確的進行孩子的橫向比較，希望有所幫助！
很多家長很喜歡對孩子進行橫向比較，但是育兒專家不贊成這種比較方法。其實依我看，橫向比較不是不可以，但把握起來難度確實很大，特別需要注意的`有：
�、匐p方要有充分的可比性，不能只抓對比點而不及其余。例如，將兩個人的成績做對比，要考慮到兩人的基礎、狀態、方法、反應、記憶力乃至環境和條件等方面。我有一個學生就曾經向我訴苦：“爸媽總說我的成績越來越差，一個親戚的孩子越學越好，可我家自從搬到臨大馬路的房子里，車來車往吵得我晚上連覺都睡不著，怎么學？”
②千萬別用一方的強項比另一方的弱項。拿孩子的強項比別人的弱項，容易讓孩子驕傲大意；拿孩子的弱項比別人的強項，又容易讓孩子喪失信心，甚至激起孩子的逆反心理。
③橫向比較時更要注意分析。要分析說明比較的原因、項目、標準、依據、方法、結果等，至少要讓孩子覺得有比較價值，而且可以接受。
我教的是普通班，就經常鼓勵孩子們和精品班比，有的孩子叫喊沒有可比性，我給他們解釋：和精品班比未必一定要比成績，能進入精品班的學生，肯定是有一定的過人之處，這是長期努力和科學訓練的結果，也可能有一些先天因素和后天條件的影響，我們短時間內要趕上或者超越他們，肯定不太現實。但是，我們不妨這樣比：不比成績比努力，不比名次比習慣，不比水平比境界。例如，普通班有不少同學能體驗到學習本身的樂趣，那就比精品班一些為成績而苦學的同學境界高一點，這就是論語說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。我們不妨就和他們比一比看能不能在學習中找到更多的樂趣。而且學習與成長本身是一個動態的過程，現在不能和他們比成績，是因為從前比他們差，那就不比現在比將來。
這就是一種橫向比較，通過分析，將它轉化為一種激勵和期待，使評價不只是作為一種對既定事實的表述，而成為一個新的起點，它的意義和作用就會更大。
很多家長，從來不會吝惜在教育上費口舌，但許多時候只是在重復嘮叨，或者單純地比較評價卻從不分析，孩子根本不明白這樣的比較究竟對自己有什么意義，這樣一來，他們就很難信服，至少不能理性地對待評價，甚至會覺得父母的評價是一種“精神暴力”，進而產生逆反心理。
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