關(guān)于白鵝自我介紹教案設(shè)計(jì)
白鵝
1、唐代詩人駱賓王的《詠鵝》一詩是怎樣描寫鵝的？（生齊背）
2、讀后交流：你知道了什么？ 3、揭題，引入本課。
這首詩突出了鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)的特點(diǎn)。豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第13課《白鵝》。（板書課題）
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、指名讀文，檢查自學(xué)生字新詞的預(yù)習(xí)情況，并了解課文中的白鵝有什么特點(diǎn)。
3、自讀感悟。
讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（高傲）哪些詞句概括了這一特點(diǎn)？讀一讀，畫一畫。 （1）課件出示：“它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
（“左顧右盼”中的“顧”和“盼”字都是看的意思。課文里指白鵝來到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。這句話寫出了白鵝初到“我”家時(shí)，“高傲”的姿態(tài)。）
（2）課件出示：“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”
（“高傲”指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句，不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲、步態(tài)和吃相”。）
（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話，讀出學(xué)生自己的體會(huì)和感受。
（三）小結(jié)。
作者塑造了一只高傲的白鵝，作者是怎樣寫出白鵝這個(gè)
白鵝
學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響，因此, 在教學(xué)時(shí)決定憑借教參, 結(jié)合學(xué)生的閱讀心理, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn), 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 減少學(xué)生的無效勞動(dòng), 增強(qiáng)計(jì)劃性, 減少盲目性, 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力, 使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語文，用語文，努力使學(xué)生達(dá)到課內(nèi)學(xué), 課外用, 使語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進(jìn)過程中的摯友．
第四單元整組教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容
本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個(gè)“語文園地”。《白鵝》《白公鵝》是不同作家寫同一動(dòng)物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動(dòng)物，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。
本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的`安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。
單元教材分析
在作家的眼里，在作家的筆下，和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蜻@個(gè)大家庭的動(dòng)物是什么樣子的呢？高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
13．白 鵝
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：白鵝是一種常見的小動(dòng)物，但學(xué)生不會(huì)抓住特點(diǎn)，用三言兩語即把白鵝的描繪得如此生動(dòng)形象；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，語言的幽默風(fēng)趣；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。 2．教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì) 13．白 鵝 叫聲 厲聲叫囂 高傲 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 吃相 三眼一板 一絲不茍 架子十足 喜愛之情 第一課時(shí)
（編輯建議：這一課時(shí)如是從交流白鵝給人留下印象的角度來架構(gòu)的話。教學(xué)內(nèi)容可能就不好規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)的順序。建議以“高傲”等印象來展開。周國華）
第二課時(shí)
【白鵝自我介紹教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
白鵝的教案設(shè)計(jì)07-02
精選《白鵝》教案設(shè)計(jì)11-27
關(guān)于《白鵝》的教案設(shè)計(jì)07-02
《白鵝》課堂教案設(shè)計(jì)01-22
《白鵝》備課教案設(shè)計(jì)11-27
課文《白鵝》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)06-26
課文《白鵝》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-25
語文白鵝的課程教案設(shè)計(jì)10-26