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做一個持之有“度”的班主任
二十一世紀(jì)的今天，中學(xué)生的心理、生理、思想、文化水平都發(fā)生了很大變化，使班級管理更為艱巨和復(fù)雜。這就要求新世紀(jì)的班主任應(yīng)該是一個復(fù)合型的科學(xué)工作者。教育不僅是科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，如果僅憑熱情和干勁去工作，就會成為一個忙忙碌碌的無用者，要使自己不沉溺于瑣碎的事務(wù)，我以為班主任必須掌握一些工作的科學(xué)理念和育人的藝術(shù)，努力做到持之有度，從容應(yīng)對。度，用哲學(xué)術(shù)語表示，即是事物量變引起質(zhì)變的臨界點；真理與謬誤一線之差的臨界線；事物正負(fù)螺旋效應(yīng)相互轉(zhuǎn)化的臨界面。班級管理是學(xué)校運用他律形式導(dǎo)向?qū)W生自律、自育的實踐活動，必須遵循學(xué)生的身心特點、認(rèn)知發(fā)展和成長規(guī)律，做到方圓有度，才能收到事半功倍之效。
（一）管理有度，即班級管理有度可循
這個度，即班級的管理制度。班級管理的實踐告訴我們，沒有必要的制度，班級成員猶如一盤散沙；有了制度，也非大功告成，既可能有章不循，也可能墨守陳規(guī)。因此，完善制度必須立足于有用、適用、管用。實現(xiàn)班級管理規(guī)范化，班主任務(wù)必在深化上多動腦筋，增強制度的系統(tǒng)性：在細(xì)化上狠下功夫，增強制度的可操作性；在強化上敢花力氣，增強制度的嚴(yán)肅性。雖然班級管理主要是依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一制度，但要把班級管理搞得生動活潑、有聲有色，班主任可根據(jù)本班級的特點。在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上制定一些有側(cè)重、有特色的班級具體管理辦法、措施、計劃和制度。如班級學(xué)期工作計劃、班級之星評選辦法、班級宣傳工作計劃、班級文娛體育活動安排、班級文化科學(xué)知識競賽辦法、學(xué)生民主管理獎懲辦法等。只有完善制度，班級管理才能從混沌走向有序，才能因勢利導(dǎo)把問題解決在萌芽狀態(tài)，控制在最低程度。
（二）增加亮度，即樹立班級管理正氣，打造班級形象
所謂亮度，是指發(fā)光體的方向和明暗的量度。增加亮度，提升班級的整體形象，則必須從提高班級管理主導(dǎo)、主體的綜合素質(zhì)人手。
1、強化班級管理主導(dǎo)者綜合素質(zhì)，增加班主任的亮度
班主任作為班級管理的主導(dǎo)，其綜合素質(zhì)決定著班級管理的走向和力度。因此，班主任必須切實提高自身素質(zhì)。一是革新思想觀念，要從過去班級管理主宰者的角色中走出來，主動成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的合作者、引導(dǎo)者。二是加強人格修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，為人師表，言行一致，嚴(yán)于律己。三是加強學(xué)習(xí)，提高管理水平和學(xué)科專業(yè)水平。
2、強化學(xué)生的班級主體意識教育，增加班級亮度
學(xué)生是班級的主體，班主任應(yīng)強化他們的主體意識教育。一是強化班集體責(zé)任意識教育，使每位學(xué)生認(rèn)識到班集體的先進與落后，決不僅是班主任與班干的責(zé)任，而是全體學(xué)生的共同責(zé)任，從而提升他們愛班、強班、榮班的責(zé)任。二是強化班集體榮辱意識教育，使每位學(xué)生認(rèn)識到班級是校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的基本單元，是一個成長中的集體，從而達成班級先進我光榮，班級落后我羞恥的共識。三是強化學(xué)生的民主監(jiān)督意識，對班級同學(xué)普遍關(guān)注的問題。如班干的選舉、三好學(xué)生的評選、班級制度的制定、班費使用等都要充分民主、公開，只有強化學(xué)生的班級主體意識，班級才會正氣勃發(fā)。
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