三年級綜合實踐下冊課后說課 餐桌上的剩菜
綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育的必修課，怎樣認識、對待與開展該課程，關(guān)系到新課改的質(zhì)量，綜合實踐活動以親身實踐為根基，立足于問題的研究解決，活動中，教師應(yīng)以平等的參與、交流、組織者的身份呈現(xiàn)，該課程的核心是改變學(xué)法與教法，強調(diào)合作、交流與探究式學(xué)法，該課程有利于學(xué)生綜合能力的提升。
回顧本次綜合實踐活動，學(xué)生們都能夠積極的參與到活動中來，我們較好的完成了活動任務(wù)。
一、培養(yǎng)了他們的主人翁意識，減少食物的浪費，保護我們的環(huán)境。
這次綜合實踐活動，學(xué)生能夠積極參與，從主題的生成、活動的實施到課堂上的匯報總結(jié)，在整個活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。通過這次活動，孩子們的節(jié)約意識有了明顯的提高，從自身做起，加入到了減少食物浪費的行列中來。部分學(xué)生家長反應(yīng)，學(xué)生們不僅在家嚴格要求自己，并且努力勸說父母做飯要適量，盡量不產(chǎn)生剩菜剩飯。不僅如此，參與活動的孩子和家長還積極參與到周圍社區(qū)的宣傳活動中來，帶動身邊的人一起“減少食物浪費”。例如：在小區(qū)的宣傳欄中張貼“減少食物浪費”的倡議書，向居民發(fā)放“減少食物浪費”的宣傳單，以此來提醒大家在和家人朋友一起聚餐時，盡量吃多少點多少，不夠再點，不剩飯菜；吃完飯，如果有剩，打包帶走。還有的家長為小區(qū)周圍的餐館免費提供了“文明用餐、節(jié)儉惜�！钡奶崾九疲源藖硖嵝杨櫩�，吃多少點多少等等。這一系列的活動，讓我們真切的感受到了：大家的節(jié)約意識在不斷地提高，我們堅信：只要大家堅持下去，我們身邊的浪費現(xiàn)象就會減少，我們的環(huán)境就會越來越好。
二、有效的指導(dǎo)是學(xué)生成長的搖籃，是活動成功與否的關(guān)鍵。
綜合實踐活動課是一門開放的課程，然而自主不是“放鴨子”，從主題活動的確定到最后的總結(jié)、匯報，教師的指導(dǎo)作用都應(yīng)該是貫穿始終的。在這次綜合實踐活動中，我主要注重了兩方面的指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生整理收集的資料。
對學(xué)生所收集的資料進行整理、完善，是匯報、總結(jié)階段質(zhì)量高低的關(guān)鍵。三年級的學(xué)生對信息的整理能力還比較差，要指導(dǎo)他們學(xué)會整理。如：數(shù)據(jù)的整理――從宏觀到具體的'統(tǒng)計；材料的匯報――從總體到具體的說明；匯報的方式――可以用統(tǒng)計、說明、圖片、錄音、視頻、PPT等手段。大家看到的這節(jié)課同學(xué)們的交流展示，就是課前學(xué)生對調(diào)查的資料整理的比較具體，所以孩子們在課堂上的展示才能如此豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流、匯報。
在交流、匯報階段，我指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法及手段進行。匯報時我充當主持人的角色，主角和匯報工作都由學(xué)生來完成。要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生有收獲。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。
任何課程開設(shè)的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。綜合實踐課綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生積極開展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。
在這次活動的全程不管是主題的生成、活動的實施、還是本節(jié)課的交流匯報與總結(jié)，都以學(xué)生為主體進行。充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在活動的實施階段，培養(yǎng)了學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力，尤其是調(diào)查方法的運用孩子們更是得心應(yīng)手。另外，在匯報交流階段，孩子們的語言表達能力有了很大的提升，也初步感受到了多種多樣的匯報形式給他們帶來的收獲與快樂。
本次活動大大提高了學(xué)生綜合實踐活動的興趣，學(xué)生有目的的接觸了周圍的人和事，對周圍的事物有了新的認識；尤其是在活動中學(xué)會了與他人交往，調(diào)查搜集資料，處理信息等綜合實踐能力。相信有了這樣的綜合實踐活動，孩子們的綜合能力一定會有更大的提升。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學(xué)生插上實踐的翅膀，在綜合實踐活動這片廣闊的天空中自由翱翔。
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