河北省教師短期培訓(xùn)項目個人總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的河北省教師短期培訓(xùn)項目個人總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我參加了20xx年河北省農(nóng)村小學(xué)語文教師短期集訓(xùn)，在這短短的十天學(xué)習(xí)中，我們過得忙碌而充實。每天的課程排得很滿，也對我對語文教學(xué)的認識越來越深入。在這里學(xué)習(xí)的日子，我的思想在不知不覺中發(fā)生了變化，在這里我接觸到最前沿的教學(xué)理論，在這里我聆聽了多位專家的主題講座，在這里我觀摩了優(yōu)秀教師的研討課，在這里我結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師。在這里我最大的收獲就是改變了我的思想，教師不僅僅是我的職業(yè)，更要成為我的事業(yè)。
在這十天的培訓(xùn)中，有很多內(nèi)容讓我感受很深。有滄州市教育科學(xué)研究所的張東興老師的講座交流《小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價方法和策略》讓我改變了以往選拔、分等級、排名次、定獎懲的`評價觀，考試不應(yīng)該成為我們評價學(xué)生的唯一標準，它只是我們評價的一個指標，一個方面。現(xiàn)代的評價應(yīng)該是綜合性和實踐性的統(tǒng)一。
另外，柴東升老師的趣味識字，讓我對識字教學(xué)的方法有了更全面、更系統(tǒng)的認識。在教授低年級識字時，我們可以采用多種方法，比如說字理法，讓我們尋根究源，讓學(xué)生更好地理解這些字的來歷。這些都是我第一次接觸到的東西。其中很多的內(nèi)容可以嘗試應(yīng)用在我的教學(xué)活動中。
在這眾多的培訓(xùn)教師中，讓我最佩服的就是陪伴我們學(xué)習(xí)時間最長的李學(xué)紅老師，本以為新課程標準的解讀應(yīng)該是枯燥無味的，沒想到李老師對課程標準的解讀這樣精準，這樣明確并且聯(lián)系了實際的教學(xué)需要和教學(xué)案例。而且李老師的每一堂課都是面帶微笑，站立著為大家講課，這讓我看到了一個專家的認真和嚴謹，這深深地打動了我。之后的日子里，我又聆聽了李老師的評課。原來評課不僅僅可以從整體流程和課堂整體效果去評價，還可以從科學(xué)的研究數(shù)據(jù)來看看課堂是否有效，是否高效。如教師提問的次數(shù)，學(xué)生回答的人次和人數(shù)。原來課堂教學(xué)是一門精細的科學(xué)。它需要我們認真地對待，研究工作要做到科學(xué)、客觀、符合實際。
其次讓我受益更大的是李長浩、郭榮、張星老師上的示范課。這三堂課各有特色，異彩紛呈。有成熟型教師，有創(chuàng)新型教師，也有年輕教師的授課。在這些課中，我注意到老師們都用小組教學(xué)的形式來研究某些難點問題。尤其是李長浩老師，他充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。關(guān)注學(xué)生的需要，注意了老師和學(xué)生的互動，簡單而精煉的三個問題，就把文章的整體思路展現(xiàn)出來，讓人佩服。李長浩老師對語文教學(xué)的態(tài)度更讓我深思，他說課堂是學(xué)生的，他關(guān)注的是學(xué)生的關(guān)注。課堂不是教師個人才華的表演而是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
十天的集訓(xùn)，讓我感受很多，收獲很多。我接觸到新的思想和理論，認識到許多優(yōu)秀的教師。其中帶給我最多的是思想的改變。我將把所學(xué)習(xí)到的理論和教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用到自己的實踐教學(xué)中。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。感謝河北師大附屬民族學(xué)院組織的培訓(xùn)，讓我樹立了要做一個優(yōu)秀的河北語文人的理想，這樣的培訓(xùn)開闊了我的視野，轉(zhuǎn)變了我的思想。轉(zhuǎn)變，夢想重新開始。
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