《提高小學生運用運算律進行簡算的能力》課題研究總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編整理的《提高小學生運用運算律進行簡算的能力》課題研究總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微型課題解決的是教師在教育教學中遇到的問題或困惑，以課題研究的形式解決這些為問題或困惑，并在研究過程中用研究成果來提高課堂教學效率。我們參加的縣級微型課題《提高小學生運用運算律進行簡算的能力》取得了一定的成果。我們以課堂教學改革為載體，嚴格按照制定的課題研究計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些成果，為了讓研究工作更加有效地開展、實施，現(xiàn)對一年來的工作做如下總結(jié);
一、開展調(diào)查研究，明確課題研究方向
從課題立項起，我們就著手對我們所教班級學生進行測試調(diào)查，廣泛搜集信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生在進行簡算過程中存在很多問題：對部分運算律的字母代表公式仍記憶不清的學生占25%，為此導(dǎo)致計算錯誤；有45%的.學生雖然能夠?qū)⑦\算律的字母代表公式填寫正確，但是在具體計算時因不理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的真正意義會將乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆以至于結(jié)果錯誤，或出現(xiàn)非等值錯誤；只有30%的同學取得了100%的正確率。為此，我們制定了課題研究的實施方案，并進行研究。
二、加強理論學習，提高自身科研素質(zhì)
課題研究需要科學的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我們高度重視對教育教學理論的學習，在這期間，我們認真學習了建構(gòu)主義理論知識，以期提高自身的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學的理論指導(dǎo)下展開。我們收集了許多有關(guān)激發(fā)學生學習興趣的資料，利用沒課的時間開展業(yè)務(wù)學習，并做好專題反思工作。此外，在內(nèi)容上看，我們還學習了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對《數(shù)學課程標準》進行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論；在形式上看，采取集體學習和個人學習相結(jié)合，集中學習和分散學習相結(jié)合，通過學習，為全面開展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。逐步成為我們的思想認識，從而提高進行教育科研的自覺性和積極性。
三、理論與實踐相結(jié)合
一年多來，從課題組成立、理論學習、調(diào)查摸底、制訂實施方案、到指導(dǎo)具體工作，我們研究小組積極參與公開課教學、聽課、評課，一起研究教學的新方法、新模式，并在研究過程中，不斷總結(jié)、不斷反思，對研究結(jié)果進行論文撰寫，并經(jīng)常外出參加各種教學觀摩會和課題研討會。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，本課題能有計劃、有組織、有步驟地進行。
四、資料整理及反思
在本課題研究結(jié)束之際，我們小組成員整理課題研究資料，認真總結(jié)研究情況，撰寫研究報告，并申請結(jié)題鑒定。
在本次課題研究中，我們小組成員經(jīng)過不斷地努力和探究提高了小學生運用運算律進行簡算的能力，成績是值得肯定的。但我們研究的路還沒有走完，我們將在今后的教學中加大對課題研究方面的鉆研，爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
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