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班級管理就是班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸榻?gòu)良好的班集體而進(jìn)行的綜合性活動。簡單地說，班級管理就是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項活動的管理。下面是小編為大家收集的談?wù)剬Π嗉壒芾淼目捶ǎ瑲g迎閱讀與收藏。
上一學(xué)年，學(xué)校安排我擔(dān)任高三〔5〕班的班主任工作，剛開始對于接手這個班懷有一些害怕的心理。這個班的71名學(xué)生普通學(xué)習(xí)底子弱，個人習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，如何去管理呢？今天本著學(xué)習(xí)的原則，借這個時機(jī)說說自己擔(dān)任這一年班主任工作對于后進(jìn)生管理進(jìn)行嘗試的一些心得和體會，希望能得到大家的批評指正。
一、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在心中。
剛開始時有這樣的想法，既然是個差班，要求應(yīng)該可以松一些，標(biāo)準(zhǔn)可以低一些，覺得沒必要事事管得那么嚴(yán)，給他們自由的空間。但學(xué)生往往是這樣，我們老師的要求退一尺，他們就進(jìn)一丈。正如有人所說的：過度的自由就是沒有自由。所以只能是高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這種班級嚴(yán)格制度和輿論引導(dǎo)下才能會有大的進(jìn)步。當(dāng)然這種管理，我會盡量適合學(xué)生的實際情況，要做到靈活機(jī)動，而不是一意孤行，要適可而止。要知道有適度的批評教育，將是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動力，過度的批評教育反會降低班主任在學(xué)生心中的威信，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在對學(xué)生某一方面提出要求時，必須要做到貫徹落實，要做到言而有信，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，切忌 雷聲大，雨點(diǎn)小 ，有令不行，有禁不止。這必然導(dǎo)致班集體一盤散沙的局面，班級凝聚力也會大幅度下降，班級管理那么更加會 雪上加霜 。有些學(xué)生對于老師的嚴(yán)厲批評會有一種抵觸心理，這時就要用愛來感化，通過談話交流，學(xué)習(xí)生活上的一句關(guān)心的話，讓他們知道這是對他們好。我想，學(xué)生的眼睛是雪亮的，只要老師對他們好，他們會懂的。給一份寬容，從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)愛結(jié)合，再怎么差的學(xué)生的也一定會進(jìn)步！
二、抓閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信。
由于后進(jìn)生自身缺點(diǎn)多，很難得到別人的理解與尊重，尤其是對于老師的批評教育，常常會引起他們感情上的沖動，覺得老師的言行是針對他們。其實他們是很想表現(xiàn)自己，渴望贏得尊重，但又一貫遭受冷落，就導(dǎo)致局部學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕?qiáng)烈的抵觸心理。局部學(xué)生為了滿足自尊好強(qiáng)的欲望，不惜采用種種不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ郧笸怀鲎约海俗⒁狻?/p>
我想這就需要去細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在后進(jìn)生黯淡的心靈中投下一縷陽光。例如，象我班胡斐這樣一個學(xué)習(xí)紀(jì)律雙差，曾因同學(xué)生發(fā)生矛盾并與我頂嘴爭吵的學(xué)生，就因為一次班會發(fā)言出色而受到我的肯定，短期紀(jì)律進(jìn)步而得到老師表揚(yáng)鼓勵下，走上了努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的有序軌道，同時信任地讓他擔(dān)任308寢室的室長。同樣，對一些如幫人值日清掃、放學(xué)關(guān)窗鎖門、主動成認(rèn)錯誤等瑣屑小事的表揚(yáng)肯定，而在班級里逐步形成了集體事務(wù)有人管，集體觀念、上進(jìn)心增強(qiáng)的可喜局面。在為二患白血病學(xué)生的捐款中，我班一共捐了一千多元，其中舒鑫同學(xué)一人捐了一百元，這是我始料未及的，讓我很受感動。
每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的想法、說法、做法和各不相同的習(xí)慣，常常是我們無法理解的。教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛去體會學(xué)生的一切，就會認(rèn)識到那一切原來是那么美好。一位名人說： 如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。 所以在平時的教學(xué)中，我注意適時對學(xué)生賞識鼓勵，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在困難面前猶豫時，我會說： 你行，你一定行！ 這積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示： 我行，我能行！ 可見，一句鼓勵的、賞識的話，可以塑造一個成功的人生；一句貶責(zé)的、挖苦的話，那么可能毀掉一個天才。
三、目標(biāo)鼓勵，制度監(jiān)督。
剛接手班級不久的時候，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象。我每次找學(xué)生談話，鼓勵他們好好學(xué)的時候?qū)W生就說我這個樣子怎么學(xué)也沒動力，提高十幾分也沒意思，反正考 5不上什么好大學(xué)，還不如玩玩。還有的同學(xué)對我說，我還從來沒有受過表揚(yáng)呢，以前老師都是表彰學(xué)習(xí)好的同學(xué)。我就思考，如何調(diào)動學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓班級每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，都能夠在每次檢測、每次競爭中體會到享受成果的充實感呢？
于是，我就安排了七名班干進(jìn)行每周七天的班級值日，主要根據(jù)班規(guī)從紀(jì)律上對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記載，每周進(jìn)行一次總結(jié)，對學(xué)生的違紀(jì)數(shù)次予以公布。學(xué)生的不良表現(xiàn)主要表達(dá)在上課遲到、講話、睡覺、吃東西等，對于違紀(jì)次數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行談話，由于他們的這些不良習(xí)慣不是短時間就能改變的，我就給他們設(shè)定一個違紀(jì)次數(shù)減少的目標(biāo)。如有進(jìn)步特別明顯的學(xué)生，定要在全班提出表揚(yáng)，得到老師和同學(xué)的肯定，這樣更能增強(qiáng)他們自我蛻變的欲望。這種班級制度的監(jiān)督，讓我能更好的了解班級情況，也對每一位同學(xué)在紀(jì)律上進(jìn)行了很好的約束。
學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生根據(jù)自己每次正式的6科考試的成績給下一次考試定一個適宜的班級對手和名次目標(biāo)。在這種目標(biāo)的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭的意識加強(qiáng)了。在下學(xué)期百日倒計時開始的時候，學(xué)生的那種學(xué)習(xí)欲望和狀態(tài)令人刮目相看，有的學(xué)生制定的目標(biāo)是每天至少問5個問題，背記30個單詞，整理筆記20分鐘。居亭亭同學(xué)說： 我的個人開展目標(biāo)是每天最多浪費(fèi)時間10分鐘，讓自己成為珍惜時間的人 ，這些目標(biāo)極大的鼓舞了學(xué)生發(fā)奮向上的精神，激發(fā)了學(xué)生的勤奮力。
四、以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，就必須以身作則，為人師表，從我做起，從小事做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
要求學(xué)生幾點(diǎn)鐘到班，我自己必須要按時到甚至提前到。要求學(xué)生不亂扔果皮紙屑，那我自己更不能亂丟垃圾，甚至看到地面上有一片紙屑也要把它撿起來。叫學(xué)生對人生要有斗志要有夢想，那我對這個班級也要懷有希望與目標(biāo) 對于這些工作看似小事一樁，但對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。
以上四點(diǎn)是我這一年班主任工作來最大的體會，可能有些地方我說得有些主觀或局限，不對的地方懇求大家的指正。我知道自己在工作中還有許多做得缺乏的地方，在今后的工作中一定會向在座的各位同事虛心請教，力爭在工作中取得更大的進(jìn)步。
拓展：班級管理概念
一、班級存在的問題
可以分為三部分學(xué)生類別：
第一類10個大概尖子生比較穩(wěn)定，思想遠(yuǎn)景上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，對考試充滿信心。但是心理素質(zhì)比較差，容易受到外界介入，影響考試效果。
第二類屬于北大清華，中等生面積不夠大，占了2/3，他們開始出現(xiàn)消失較濃厚的學(xué)興趣，渴望上高中，并能認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總體目標(biāo)給自己設(shè)定符合自己實際水平的目標(biāo)與規(guī)劃。但是目標(biāo)與規(guī)劃中普遍存在樂觀現(xiàn)象，比如：大部分中等生的最低目標(biāo)是考上平山。但是沒有表現(xiàn)出實際行動，“思想上的偉人，行動的矮子”，好高騖遠(yuǎn)，沒有腳踏實地充分運(yùn)用，以為進(jìn)了一班就是一只三年級腳進(jìn)了第三級達(dá)標(biāo)高中的門檻，由于方法論不是相當(dāng)扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動，從而導(dǎo)致思想上不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時，比較消極，自我感覺考高中難，對升學(xué)感到迷茫。
第三類屬于埃唐佩縣，由于沒有講究學(xué)習(xí)方法，課堂效率不高，基礎(chǔ)不扎實，因此容易出現(xiàn)作業(yè)抄襲，對自己的學(xué)習(xí)比較自信，對自己的能力持猜疑態(tài)度，導(dǎo)致成績落后，甚至出現(xiàn)多科不及格現(xiàn)象，久而久之，對學(xué)習(xí)失去信心，得過且過。
二、擬采取的措施
1.目標(biāo)激勵所有人根據(jù)自己的情況確立奮斗目標(biāo)，激勵大家朝著自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，努力控制自己的不良行為，使目標(biāo)約束其行為和迸發(fā)汽油機(jī)奮斗動力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的信心，尤其對于后進(jìn)生，告知各科任老師讓其課堂上多關(guān)注多鼓勵之外，應(yīng)該幫助此類中學(xué)生了解正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵其大膽提問，解決課堂及課后的環(huán)境問題，做到今日事今日畢，絕不拖欠，爭取課課清，堂堂清，得到學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合各科任班主任該科的輔差工作，不斷跟進(jìn)，了解動向，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)信心的鼓勵提倡引導(dǎo)。
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