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不積硅步無以至千里作文900字
0.01，這個幾乎微不其微的數字，在今天這堂課中卻給了我無比深刻的啟示。
蔣老師在黑板上流暢地寫出了一個算式“1的365次方等于多少”？蔣老師清脆明亮的聲音剛落下，全班同學幾乎都信心十足地把手舉了起來。“還是1”。一位同學幾乎不假思索地朝蔣老師大聲喊道。這個答案顯然是對的。1無論乘多少個1也還是不會變化。“那么1加0。01的365次方又是多少呢？”蔣老師的聲音再次回蕩在教室。這回同學們唰唰地把手放了下來，教室里頓時鴉雀無聲，大家都陷入了沉思。一分鐘后，依然沒有一個同學回答出這個問題，大家都一臉茫然地看向老師。“既然不會，那就猜測一下吧！”老師剛說完，有好幾個同學就紛紛地把手舉了起來。“1！”王斯林振振有詞地喊了起來，“因為0.01約等于0，可以把它忽略不計。”有很多同學都贊同他的看法。可當老師說道“太小了”的時候，我們都十分驚奇。這個數字會大到哪兒去？我不禁心里這么問自己。“4-5！”“20！”大家紛紛作答，可當老師紛紛搖頭后又是一片的疑惑和焦慮。“35-40！”一陣洪亮的聲音在教室里響起，是朱行健。但同學們紛紛搖頭否定。“是的，正確答案約等于38！”“啊！”教室里頓時沸騰了，同學們都驚訝極了！接下來的“1-0.01的365次方約等于多少”，也是被朱行健解答成功，正確答案“0”。
看著這兩道算式，我陷入了沉思。第一種算式就像整日不思進取，只愿一直做中等生的同學一樣，不求上進，一直原地踏步，沒有絲毫進步。第二種算式代表著學習努力，要求上進的.人。他們做事總是十分積極，成績也日日提高。第三鐘算式很明顯表示的是一群對學習有困難的學生，他們不喜歡努力，甚至厭倦學習，這只能使他們終日退步，沒有一點收獲。像我，我的成績比較穩，但和語文數學比起來，英語始終都是我的弱項，有時候我會分不清語法，看不懂閱讀理解的句子，導致后面的問題都不會做，經常和高分擦肩而過。但我卻一直在努力，每次都會認真分析試卷上的錯題，和媽媽一起理解短文的意思。通過半個學期的努力，終于有所進步。我想告訴那些學習中有困難的同學：不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河。好的學習成績都是靠平時點滴的積累換來的，只要你好好花功夫去讀去背，按老師的要求去做，找到適合自已的學習方法，我相信沒有什么是學不會的。就像基礎差，起步晚的童第周，他憑著自身的毅力和堅持，取得了巨大的成就。
小數字，大啟發，在今天這堂課中，我懂得了不少道理，希望我們都能像0.01一樣，在以后的生活學習中每天進步一點，相信不遠的將來，我們都會有更大的收獲。
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