成功作文【優(yōu)】
在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的成功作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成功作文 篇1
前不久，我做成了一件事，我體會到了“成功是來之不易的”。我來到蘇州，就報了一個游泳培訓班，經過幾個星期的學習，我學會了悶水、漂浮和打腿。
接下來，錢老師又教我們滑手的要領。大家在岸上滑的都有模有樣。下水了，為了安全起見，老師給每人發(fā)了一個浮板。我們都迫不及待地想試一試。大家滑的`都很出色，可是，我滑一次，身體就像巨石一樣沉下去，不知練了多少次，都無濟于事。
我漸漸得灰心喪氣起來，但我轉念又想：失敗幾次算得了什么，只要功夫深，鐵杵磨成針。我再次向著目標奮斗。整整一節(jié)課，我都在不停地訓練，漸漸自己掌握了要領。一節(jié)課下來，我終于學會了滑手。
成功之后我的心情異常興奮，同時也感到無比快樂。我通過自己的不懈努力成功地做成了一件事，這對于我來說，這是一件多么光榮的事情啊！
我成功了！
成功作文 篇2
我成功了嗎？是的，我無時無刻不在成功。
當我回答這個問題時，我不知該是幸福的笑還是保持沉痛。因為成功讓我走向成熟，也讓我付出代價。
成功意味著不斷向前，在前行的同時，我們也在丟棄過去，因為心靈無法承擔過多的情感與精力的負荷。
我已不記得所交的第一個朋友，也許那時還免不了幼稚，可那是我第一次體驗友情，這如此真摯美好的感情，競在這若干年苦樂哀愁中被忘卻得一干二凈。我無法回到從前嘗試那最初的可貴，只得獨自嘆息：成功將過往的歲月淹埋。
時光催我成功，成功輾過時光的軌跡。驀然回首，我已經十七歲了。從呱呱墜地到花季年華，這是成功的收獲，未必不是成功的悲哀。今日成功賦于我青春，他日也必賦于我年邁，也許哪天我會再度回首，大有可能已是一位垂垂老矣的老人了。我無法阻檔成功的腳步，任憑他牽著我，走過時光的年輪。
成功降臨我的同時，也給我?guī)砹艘环莩林氐亩Y物——責任。它的確重重壓在了我的身上。因為成功無可選擇，那么承擔責任，自是無法選擇，當成功伴我走得越遠，這肩上的責任便越多、越重。但我也無須抱怨，因為這便是成功，責任是成功的宣言。
成功的代價說不盡，道不完。分分秒秒我們不斷成功，也不斷付出代價，然而這一切代價都是成功所必須的，也是生命的一部分。
付出代價并不可怕，可怕的是我們無法正視這些代價。
如果記憶注定要被遺忘，就讓我們銘記那些珍貴的`，忘記那些膚淺的。
如果時間注定要流逝，就讓我們把握有限的時間，發(fā)揮無限的價值。
如果責任注定要被承擔，就讓我們扛起每一個使命，凝聚生命的意義。
你可以說這些是成功的代價，但我要說：這是成功的考驗。
成功作文 篇3
“一屋不掃，何以掃天下?”是的，小事都做不好，又談何去做什么大事。
我曾經不止一次地用這樣的道理講給班上的學生聽，也正因為要堅持去做好每一件小事，的確是那樣的不容易，所以，我用這樣的道理去教育屢屢犯錯的學生，也成了家常便飯。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及生活習慣，真的是一件苦差事。在校一天，無論是常規(guī)管理，還是教學，只要在校一天，我們就要將小事進行到底。所謂“精致管理”，也就是從小事上進行管理，細到了每一個小節(jié)，故其美其名曰“精致管理”。不管是學生的行為常規(guī)，還是一天的教學常規(guī)，能堅持將每件小事做好，不管是老師，還是學生，這樣的一天是勞累的，也是充實的。我們更多的，是要讓每天做的`小事能堅持下去，使之成為學生的一種習慣，也抑或是成為老師教育的一種規(guī)則，這才是我們的根本目的。
一日常規(guī)中，每人自覺地做到佩戴紅領巾，每個負責人能認真地打掃好每個包干區(qū)，每個學生保證教室衛(wèi)生，這些成了日常規(guī)范中的焦點。我班現(xiàn)在的學生當中有十幾人是我從四年級一路帶過來的學生，六年的小學生活，他們與我打交道，就有了三年。應該說，這些學生，我是親眼目睹了他們的成長，他們也能非常的了解我才對。然而，成長的歷程是那樣的艱辛。就拿不隨意亂扔垃圾來說，剛剛四年級時，小玲和小雨的位置周圍幾乎每天都有臟的東西，要么是廢棄的膠帶，要么是廢棄的面紙，要么就是吃剩的果殼，可以說她們就是每天不講衛(wèi)生的典型。經過三年的督促，經過三年的成長，現(xiàn)在她們的抽屜里儼然干凈、整潔了，而位置上，也沒有出現(xiàn)過上述之類的東西。也許她們還算成長得較快的學生。相比較而言，就像常人所說的“江山易改，本性難移”，要改變一個學生，僅靠老師的個人力量真的是太微弱了。
再說說教學常規(guī)。有制度，這種制度再加以實踐，久而久之，就成為一種習慣。訂正作業(yè)，總有幾個學生會漏交，這個問題也許讓許多老師感到頭疼過。在我班上，卻不會出現(xiàn)這種問題。每次的測驗本只要發(fā)下去，學生們會立即訂正好，主動、自覺地交到前面講臺前，隨時等待我的過關。要說這樣良好的學習習慣在開始養(yǎng)成之初，也確實遇到過一些麻煩。每次的測驗要是全部發(fā)下去，那么就會有漏網之魚，尤其是那些錯得較多的同學偏偏不訂正，因為老師在批改訂正作業(yè)的同時，也就不知道有哪些同學需要訂正了。為此，每次的測驗我只將要訂正的同學的作業(yè)本發(fā)下去，待其全部訂正完畢，我總會核對本數(shù)。這樣長此以往的堅持，學生也摸透了我的個性，因此，他們也只能非常老實地訂正好每一次作業(yè)。
“千里之行，始于足下”。學生每一步成長的環(huán)節(jié)都是由小事構成。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者，我認為，首先應該嚴格要求自己，激勵自己做好每一件小事。不管是常規(guī)方面，還是教學方面，都應該從細節(jié)做起，方是走向成功的第一步。
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