關(guān)于《成語故事》的教學(xué)設(shè)計
《成語故事》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道成語《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字卻濃縮了深刻的道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個這樣的成語嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書課題，齊讀課題
4、師：我們今天來學(xué)習(xí)幾個新的成語故事，第一個是什么？
5、板書：自相矛盾
6、提問：什么是矛？什么是盾？
7、指名說，看圖理解
8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國的漢字很有趣，每個字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過渡：矛盾這個詞的意思就來源于一個有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”
（3）指名解釋，做動作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個成語講了一個什么故事？用簡潔的話概括。
2、指名說3、理清故事線索：師：一個完整的故事由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，請大家找出來
4、故事起因：一個楚國人賣矛和盾
�。�1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學(xué)表演，評價
（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
（3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
�。�4）再來讀讀，感覺他的夸口
5、故事經(jīng)過：有個圍觀的人問他
�。�1）過渡：這個人正在自賣自夸時，圍觀的人聽了后，會有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）指名讀
6、故事結(jié)果：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了
�。�1）過渡：這個楚國人有何反應(yīng)？
�。�2）學(xué)生齊答
�。�3）“張口結(jié)舌”是什么意思？
（4）他為什么會“張口結(jié)舌”？
�。�5）此時，這個楚國人會想些什么呢？
�。�6）如果你是當(dāng)時圍觀的人，想對他說點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個成語中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過自相矛盾的時候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個故事說給父母和朋友聽
六、板書設(shè)計：
8、成語故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過→→結(jié)果夸口問張口結(jié)舌教學(xué)反思：成語是我國的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語，在導(dǎo)入部分我通過舉例“東西”、“斟酌”等詞語分開解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對漢語的興趣，從而引出“矛盾”這個詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來源，引起學(xué)生對本堂課的興趣。
正式上課時，由于《自相矛盾》這個成語故事篇幅短小，內(nèi)容簡單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)，
一是讓學(xué)生理清故事的主要線索，
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)故事帶給我們的啟示，升華主題。這節(jié)課我也有不足之處，在檢查生字詞時，我讓學(xué)生表演“戳”這個字的動作，很多同學(xué)表演時過于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過講解戳的字義，示范動作，使學(xué)生明白了這個字的準(zhǔn)確含義，不過花費(fèi)時間過多，造成后面的授課時間較為緊張。
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