教育的初二作文
說到教育，無非就是老師上課，把自身的知識(shí)與做人的道理傳授給自己的學(xué)生。各國(guó)都是這樣。但教育的方法，就截然不同了。
“人之初，性本善”孩子從剛出生開始，就一直在接受這不同的，各式的樣的教育。直到死之后，司儀還在你的墓地上教育性的頌讀了你一生的“光輝”歷史。然后再指引你“上天堂”。你的一生中無數(shù)個(gè)日日夜夜，都在接受著不同的教育方式。
在中國(guó)，學(xué)校有老師，老師把今天所要學(xué)的知識(shí)一一擺出來了以后，然后在把那些知識(shí)一一塞到你的'肚子理去，雖然課堂內(nèi)容生硬枯燥，但是我們不得不把它們都給咽下去，咽不下去呢？就繼續(xù)塞，知道你咽下去為止。任憑我們這群鴨子呱呱亂叫，他們也不肯善罷甘休。這就是中國(guó)所謂的填鴨式教育法。這種手段極其殘酷的教育方法竟深受廣大的院校歡迎。他們就差沒在門口放鞭炮歡迎了。
在家里，有父母，在你的背后時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有一雙眼睛盯著你，看你是在學(xué)習(xí)還是在做其他的事情。連你作業(yè)本上的一點(diǎn)笑紕漏也不能逃過被后的那一雙眼睛。稍稍有錯(cuò)，就逃不過一頓責(zé)罵和一個(gè)個(gè)的巴掌。在校有作業(yè)，在加有練習(xí)，做完一樣，還有一樣，沒完沒了。而且還是反反復(fù)復(fù)，內(nèi)容枯燥的練習(xí)，你不做也得做。如果你要是說“我累了”或“我想休息”之類的話，馬上就會(huì)有人出來：“你以為我們不累啊，我們比你更累。臭小子！還不快寫，找打是吧，每次都考得那么差，還花了老子那么多錢！你在考差一次試試看，看老子我不宰了你才怪！......”這一個(gè)還沒說完，另一個(gè)就接話了“他爸，快別說了，孩子過幾天就要考試了，讓他好好復(fù)習(xí)吧。這次他會(huì)考好的，是吧，兒子！兒啊！我們也是為你好啊！你千萬不要辜負(fù)了我們對(duì)你的期望啊！”這是一對(duì)典型的望子成龍的家長(zhǎng)。“今天老師找我去談話了！你到底是怎么回事？才考了全年級(jí)第五名！你怎么那么不爭(zhēng)氣啊！我和你媽都是當(dāng)官的，你叫我們的面子往那擱啊！我怎么養(yǎng)了個(gè)竟給我丟臉的東西啊！”這就是典型的死要面子的家長(zhǎng)。以上就是中國(guó)家庭教育中的其中最典型的兩例。
而在國(guó)外，卻正好恰恰相反。相比之下，玩過的學(xué)生們都很喜歡學(xué)習(xí)。上學(xué)對(duì)于他們來說這只是一個(gè)游戲，是一個(gè)很容易就能讓他們接受的游戲，而不僅僅是枯燥的課本。但是他們?cè)谟螒蛑杏帜芩魅≈R(shí)，這種方式使他們用更好,更容易，更快的方式去記住這些知識(shí)，有能讓他們得到快樂，真是個(gè)一舉兩得的好方法。在家里，家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子的成績(jī)與作業(yè)。因?yàn)楹苌儆腥丝荚嚥患案窕虿蛔鲎鳂I(yè)。所以，孩子們就不會(huì)有太大的壓力。外國(guó)的學(xué)生都是一個(gè)等級(jí)，不會(huì)分什么優(yōu)等生或差等生。而在中國(guó)，你的成績(jī)還就是優(yōu)等生，你的成績(jī)不好就是差生，還分設(shè)么中飯店班，非重點(diǎn)班。我想說：成績(jī)不能決定人的品質(zhì)的好壞，但是，我卻沒有這個(gè)能力，因?yàn)槲易约哼�是一棵尚未成熟的幼苗。而自己也被種種的問題困擾著。每當(dāng)我經(jīng)過別班門口時(shí)，里面的同學(xué)就會(huì)在哪里對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)說：“看！那些就是重點(diǎn)班的學(xué)生。”這種感覺非常不好，沒有自豪，沒有驕傲。因?yàn)樗o你的感覺就好像是游客在動(dòng)物園看到了一直白屁股的猴子一樣，還指著它說：“看！哪里有一只白屁股的猴子。”你會(huì)有種被囚禁了的感覺。在班上，那種死氣沉沉的感覺壓得我們喘不過氣來。我們也得時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己：你是中碟版的學(xué)生，你不能比被人差！我們都像一個(gè)個(gè)的小老頭，因?yàn)闀锍恋榈榈木毩?xí)冊(cè)都快要把我們那柔弱的肩膀給壓垮了。身邊的家長(zhǎng)和老師還在不停地催促你：快點(diǎn)！快點(diǎn)！快趕上去！你不能輸，為了你的未來，也為了生存！這種教育方式不是人類說能接受得了的。我雖然不是初三或高三的學(xué)生，但我想我已經(jīng)深刻地體會(huì)到了。
寫到這里，我都不敢確定這到底是不是教育了。
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