北京中考大作文：學生更愛“我的世界”

2014北京中考大作文：學生更愛“我的世界”

　　2014北京中考作文：二選一

　　(一)根據情境，按要求寫作。(10分)

　　21.校學生會準備出一期“獻給母校”的專刊。主編邀請你以一個初三畢業生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。

　　要求：(1)將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。

　　(2)內容要真實具體，語言要準確得體。

　　(3)字數在150-200之間。

　　(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

　　(二)根據題目，按要求寫作。(40分)

　　22.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

　　題目一：讀書學習，科技制作，文體愛好，社會實踐……這里，一定會有屬于你自己的世界。這個世界，陶冶你的性情，提升你的境界。請你以“這里有屬于我的世界”為題目，寫一篇文章。

　　題目二：《宜居城市》這篇文章，使你對宜居城市的生活和建設有了一定的了解。請你發揮想象，以你心目中的宜居城市為背景，以“宜居城市里的故事”為題目，寫一篇文章。

　　要求：(1)將所選題目抄寫在答題卡上。

　　(2)不限文體(詩歌除外)。

　　(3)字數在600-800之間。

　　(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

　　考生微寫作感恩師長

　　中考語文試卷中首次出現“小作文”，占10分。讓考生為校刊的“感恩”欄目寫一段150字至200字的話，感謝班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員等身邊人。

　　玩兒慣了微博微信的中考生們，對這種“微寫作”很熟悉，大多數考生都選擇感謝班主任。在礦院附中考點，考生小李說，“班主任和我們接觸最多，感情最深，更容易抒發情感。”人大附中考點，考生小白說：“班主任為班里付出特別多，經常為我們義務補習，我最想感謝他。”

　　地大附中的考生小遲則感謝校醫。去年海淀區期末統考時，她高燒39℃，是校醫幫她打的車，還拿出200塊錢供她付車費。小遲很慶幸中考試卷能為她提供機會，表達對校醫的感謝。

　　試題分析

　　周群(北京景山學校高級教師)：小作文，表達簡短，不僅發揮了作文測試的作用，而且能安定考生的臨場心理，為學生發揮良好狀態提供了助力。

　　郭鋒(北京市櫻花園實驗學校特級教師)：小作文要素具體，情境真實，貼近學生的生活實際，學生能抒發真情實感。

　　大作文“二選一” 考生更愛“我的世界”

　　今年中考大作文首次給出兩個作文題，允許考生“二選一”，不少教師為此點贊，認為這體現了一種人文關懷，使不同類型的考生都能找到適合自己發揮的空間。

　　40分的大作文，一個題目是以“這里有屬于我的世界”為題，讓學生從讀書學習、科技制作、文體愛好等方面發掘素材，展開寫作;另一個題目以“宜居城市里的故事”為題，讓學生發揮想象，展望美好的生活圖景。

　　年輕的中學生更喜歡寫“我的世界”。在清華附中考點，記者隨機調查20位考生，其中，有18位考生選擇“這里有屬于我的世界”，僅有兩人選擇“宜居城市里的故事”。

　　音樂、畫畫、閱讀……考生們大多從興趣愛好出發，描述自己的世界。清華附中男生小程描述了一個水的世界，“我喜歡游泳、跳水等水上運動，與水搏擊，更能夠激發我拼搏向上的斗志，那是一個充滿激情的世界。”也有一些學生反映，雖然“我的世界”好寫，但不好立意，文章可能流于平庸，不容易得高分。

　　上地中學的小才選擇“宜居城市”作文，他描述了一個充滿鳥語花香的小鄉村，那里沒有污染，也沒有霧霾。

　　試題分析

　　郭鋒(北京市櫻花園實驗學校特級教師)：作文題多，但不是負擔，反而表現了對考生周到的人文關懷，為不同類型的考生提供了表達的空間，幫助考生在寫作的天空舒展開翱翔的翅膀。

　　“世界”一題，關注學生平素的生活，經過扎實的復習，學生應該訓練有素，駕輕就熟;而“故事”一題，關注城市居民迫切的生活夢想，讓思想活躍的考生找到了展示能力的空間和表現個性的機會。

　　關懷考生，放飛翅膀

　　今年的寫作命題分為2個部分，但出現了3個題目。多，不僅不是負擔，反而表現了對考生周到的人文關懷，為不同類型的考生提供了表達的空間，幫助考生在寫作的天空舒展開翱翔的翅膀。

　　小作文以畢業前夕向學校里的陪伴自己成長的人用一段話表達感恩之情為內容，要素具體，情境真實，貼近學生的生活實際，學生有話可寫，能抒發真情實感。“實用性寫作”這種考試形式學生考前有所了解，再加上試題情境平實，情感樸實，有話可說，表達簡短，難度不大，因為這個簡短的表達可以在考試中對學生起到情緒舒緩作用，為迎接大作文寫作打下良好的心理基礎。這種命題形式的革新不僅發揮了作文測試的作用，而且安定了考生的臨場心理，為學生發揮良好狀態提供了助力。

　　大作文寫作的提供了2個題目，交由學生選擇。一個以“這里有屬于我的世界”為題，讓學生從經歷的學習生活的各個方面去發掘素材，展開寫作;另一個以“宜居城市里的故事”為題，讓學生發揮想象，展望美好的生活圖景。這個兩個題目考察的作文能力基本是相同的，交由學生任選一題來寫的著眼點在于使命題增強適應性：“世界”一題，關注學生平素的生活，經過扎實的復習，學生應該訓練有素，駕輕就熟;而“故事”一題關注城市居民迫切的生活夢想，則讓思想活躍的考生找到了展示能力的空間、表現個性的機會，而且，在現代文閱讀板塊中還安排了《宜居城市》一篇文章做為閱讀材料，這就為學生降低了作文審題的難度，打開了學生想象的思路，使“故事”這個題增加了更多被選和足可駕馭的可能。

　　三個試題緊扣課標中關于寫作“要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的要求，由借助表達素材和領域恰當地適應學生的不同層次與個性，完美地實現了語文寫作測試的目的。

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