家長(zhǎng),請(qǐng)別為孩子的錯(cuò)誤買單作文
隨著一陣清脆的鈴聲，第一節(jié)數(shù)學(xué)下課了。我也整裝待發(fā)，準(zhǔn)備著手上第二節(jié)課。忽然，跑過(guò)來(lái)一個(gè)學(xué)生，著急的告訴我：“老師，快去看看，杜昂和龐小虎打架了！”聞聽此言，我趕緊來(lái)到教室，把兩個(gè)仍憤憤不平的孩子帶到辦公室。看到孩子們一臉委屈的樣子，再加上要等著上第二節(jié)課，我便想把這件事緩一緩，也好讓兩個(gè)孩子平靜一下情緒。
待我把想法告訴孩子后，龐小虎答應(yīng)了，回班上課了。可是杜昂的小脾氣上來(lái)了，說(shuō)什么也不肯回班，我只好把他交給數(shù)學(xué)老師，自己先去上課了，畢竟還有一個(gè)班的孩子在等著我呢。
下課回到辦公室，杜昂已經(jīng)平靜了許多，也真誠(chéng)的向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，我又把龐小虎叫過(guò)來(lái)，兩個(gè)孩子互相承認(rèn)了錯(cuò)誤，態(tài)度很好，這一起打架事件暫告一個(gè)段落，我也暗自高興，自己的“冷處理”的辦法還不錯(cuò)。
哪料第三節(jié)英語(yǔ)課，依舊是這兩個(gè)孩子，竟然在接受了我的教育而且很誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以后，上課玩起了紙牌。當(dāng)聽英語(yǔ)老師這樣說(shuō)的時(shí)候，我真是非常氣憤。但我控制了情緒，叫來(lái)兩個(gè)孩子繼續(xù)教育。
對(duì)于杜昂，鑒于他前段時(shí)間作業(yè)經(jīng)常不完成，我決定和他的家長(zhǎng)進(jìn)行一下溝通。于是便要求孩子下午請(qǐng)媽媽來(lái)學(xué)校一趟，我和她面對(duì)面了解孩子在家的作業(yè)情況，也把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告知于她。誰(shuí)知道杜昂的小脾氣竟然變成了大脾氣，無(wú)論我是苦口婆心的說(shuō)教，還是大聲訓(xùn)斥，說(shuō)什么他都不肯這樣做，而且放學(xué)的鈴聲響了，幾個(gè)老師勸他，他也不回家，只是傻傻地呆在辦公室里，誓與老師抗?fàn)幍降住?/p>
面對(duì)這樣的情況，我無(wú)奈之下，只好跟他的媽媽聯(lián)系，讓她到學(xué)校來(lái)接他。她來(lái)了，我把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)表述了一番以后，很誠(chéng)懇地說(shuō)：“你先把孩子帶回家去，讓他好好反省一下錯(cuò)誤，或者是覺得哪兒有委屈，回頭告訴我。”誰(shuí)知道這位媽媽不樂(lè)意了：“我的孩子還小，能不犯錯(cuò)誤嗎？犯了錯(cuò)誤就要這樣，我們?cè)趺崔k？！”語(yǔ)氣中的振振有辭讓我震驚：“你能怎么辦？跟老師一起教育孩子呀！如果孩子有了錯(cuò)誤，就用一句‘孩子還小’就遮擋過(guò)去了，那以后他還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)誤的！”我的好脾氣也不見了，我提高了聲音，甚至都為這位家長(zhǎng)感到悲哀了。
是的，孩子還小，他很小就是他犯錯(cuò)誤被無(wú)條件原諒的理由嗎？孩子上五年級(jí)了，有自己的`思想和獨(dú)立意識(shí)了，有判別是非的能力了，他已經(jīng)知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的了，家長(zhǎng)為什么還要一味地以“他還小”來(lái)要求別人原諒孩子的過(guò)錯(cuò)呢？如果這樣下去，孩子認(rèn)為自己的錯(cuò)誤有家長(zhǎng)來(lái)為他求情，來(lái)為他買單，他什么時(shí)候能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任呢？！
教育孩子要得法，孩子有了錯(cuò)誤，要想辦法幫助孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并有改正錯(cuò)誤的愿望。如果孩子有了錯(cuò)誤，要么打罵，要么幫孩子包庇，孩子什么時(shí)候才能成長(zhǎng)起來(lái)，勇于承擔(dān)屬于自己的責(zé)任呢？！
家長(zhǎng)，請(qǐng)不要為孩子的錯(cuò)誤“買單”！
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