《冬去春又來》教師讀書筆記
在教育著作《冬去春又來》中有這么一句話：“在大多時(shí)候，我們不能夠使學(xué)生‘搖身一變，成為好人’我們只能不斷地影響他們，去點(diǎn)燃他們的希望之光，人性之光�！毕旅媸切【帪槟阏淼摹抖ゴ河謥怼方處熥x書筆記，希望能幫助到您。
《冬去春又來》教師讀書筆記 1
最近，我閱讀了鐵皮鼓老師的((冬去春又來)成長(zhǎng)日記，細(xì)細(xì)品味，獲益良多。
隨著鐵皮鼓老師的日記我仿佛又走進(jìn)了校園，走進(jìn)了一位班主任平凡而忙碌的工作和生活。這本書記錄了鐵皮鼓老師在成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校(一所私立學(xué)校)一學(xué)期工作的經(jīng)歷，從某中意義上來說，這是一個(gè)班級(jí)一學(xué)期的歷史，也是他個(gè)人一學(xué)期的工作記錄。
鐵皮鼓老師與他們班上的許多學(xué)生不斷地談話，不斷地通過各種方式交流，在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，他第一次開始有了一種研究的眼光。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)……都離不開教育。但這種教育，不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。在我看來，鐵皮鼓老師的班主任工作實(shí)踐，正是和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程。鐵皮鼓老師的班主任工作向我們展示了一種新型的師生關(guān)系。他在努力探索的是一種“尊重與引領(lǐng)”的師生關(guān)系，即尊重學(xué)生的同時(shí)也不要忘記引領(lǐng)的責(zé)任。我相信他對(duì)學(xué)生的精神感染一定會(huì)在學(xué)生未來的人生歷程中顯示出積極的影響。
讀著鐵皮鼓老師的這本日記，我自然而然想到了我的班主任工作，雖然他工作在中學(xué)而我在小學(xué)，在許多方面是有共通之處的，他是值得我學(xué)習(xí)的。也許你不一定能夠從書中找到什么“拿來就可以用的技巧”，但你一定能夠因這位班主任的探索而受到啟發(fā)，甚至心靈的震動(dòng)。
鐵皮鼓老師在書中寫了一封(給讀書會(huì)的同學(xué))的信給我提了個(gè)醒：好久沒好好讀書了。我覺得他說的很有道理，的確“讀書需要堅(jiān)持，而且是長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持。選擇讀書其實(shí)就是選擇一種生活方式，我們選擇讀是其實(shí)就是利用每天半小時(shí)的時(shí)間來為我們的心靈爭(zhēng)得空間，使它不會(huì)過早地干涸�！�
從鐵皮鼓老師的成長(zhǎng)故事中，還讓我意識(shí)到：教師的寫作對(duì)于教師的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。鐵皮鼓老師說他和其他教師對(duì)于學(xué)生的愛是一樣的，對(duì)于教師的執(zhí)著是一樣的，所遇到的困惑是一樣的，所感受到的幸福是一樣的。如果硬要說他和大家有什么不一樣的話，那就是他對(duì)體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福的故事進(jìn)行了些思考，并把它們一點(diǎn)一滴地記載了下來，還寫成了書。
教師成長(zhǎng)為什么需要寫作?有一名加拿大學(xué)者在其書中是這樣論述的：寫作即思考和行動(dòng)的調(diào)和。寫作是將思維成果躍然紙上。寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。如果我們常常抽出一些時(shí)間來寫下教育的點(diǎn)滴，我想這將是一份寶貴的財(cái)富。
我作為一名已經(jīng)工作三年多的年輕教師，也許和剛剛工作的新教師相比已經(jīng)不算是“新教師”。但是(新教師成長(zhǎng)日記)的編者給“新教師”的定義讓我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：“新教師”不僅僅局限于剛參加工作的教師，更指不守舊，不固守常規(guī)的.教師，將“新教師”與一般教師區(qū)別開來的決定性因素不是工作年限，而是他們是否有自己的教育思想，是否不滿足現(xiàn)狀，一直充滿工作和生活的激情。
如今，不斷地反思對(duì)于我們年輕教師來說也非常重要。李鎮(zhèn)西老師曾用一句非常通俗的話概括“反思型教師”的特點(diǎn)：帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作。這里的“思考”主要指反思：對(duì)自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的審視、推敲、質(zhì)疑、肯定、追問……“反思型教師”之“反思”決不僅僅是想，要有做、讀、寫。體現(xiàn)于日常生活中，便是不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。
讓我們樂于讀書，勤于寫作，努力做一名反思型的“新教師”吧!
《冬去春又來》教師讀書筆記 2
鐵皮鼓老師與他們班上的許多學(xué)生不斷地談話，不斷地通過各種方式交流，在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，他第一次開始有了一種研究的眼光。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)……都離不開教育。但這種教育，不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。在我看來，鐵皮鼓老師的班主任工作實(shí)踐，正是和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程。鐵皮鼓老師的班主任工作向我們展示了一種新型的師生關(guān)系。他在努力探索的是一種“尊重與引領(lǐng)”的師生關(guān)系，即尊重學(xué)生的同時(shí)也不要忘記引領(lǐng)的責(zé)任。我相信他對(duì)學(xué)生的精神感染一定會(huì)在學(xué)生未來的人生歷程中顯示出積極的影響。
讀著鐵皮鼓老師的這本日記，我自然而然想到了我的班主任工作，雖然他工作在中學(xué)而我在小學(xué)，在許多方面是有共通之處的，他是值得我學(xué)習(xí)的。也許你不一定能夠從書中找到什么“拿來就可以用的技巧”，但你一定能夠因這位班主任的探索而受到啟發(fā)，甚至心靈的震動(dòng)。
鐵皮鼓老師在書中寫了一封《給讀書會(huì)的同學(xué)》的信給我提了個(gè)醒：好久沒好好讀書了。我覺得他說的很有道理，的確“讀書需要堅(jiān)持，而且是長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持。選擇讀書其實(shí)就是選擇一種生活方式，我們選擇讀是其實(shí)就是利用每天半小時(shí)的時(shí)間來為我們的
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