《快樂教學(xué)》讀書筆記
我讀了《快樂教學(xué)》一書之后得知書中講到的教學(xué)方法與我平時用的教學(xué)方法有明顯的不同。并且這本好書讓我明白怎樣才能真正做到在教學(xué)過程中愉快地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能快樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是把學(xué)生的大腦當(dāng)成容裝無限知識的倉庫。反思我自己的課堂教學(xué)，這幾年來，有不少的課堂教學(xué)過程中一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法或者說不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過程中的快樂與幸福感。通過讀了《快樂教學(xué)》我懂得了怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
首先，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)是前提。書中就介紹了多種創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺、喚起學(xué)習(xí)意識的方法。如“卡片配對”游戲，這個小游戲就可以改變課堂枯燥乏味的操練與復(fù)習(xí)練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們離開自己的座位進(jìn)行活動并且可以幫助那些有學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)不太好的學(xué)生取得成功。如果某個學(xué)生在活動中不能找到正確的答案，那么答案可能會自動送上們來。以這樣的`方法導(dǎo)入，學(xué)生不但會非常愿意投入其中還為隨后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)舊知識點與即將進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
其次，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會是核心。學(xué)習(xí)過程形象化、讓學(xué)生能學(xué)會、學(xué)懂。書中講到可以使用“破解密碼”教學(xué)活動，這一活動表明時代變了，許多老師也了解到學(xué)生們在亂寫亂畫的同時也可能是一種思考，也可以保持集中精力。這樣，教師如果在教學(xué)中采用“破解密碼”這個活動，學(xué)生們中的藝術(shù)家（或者說是涂鴉愛好者）將會得到獎勵。因此，這一活動既能很好的檢測學(xué)生的知識理解，同時學(xué)生又是在快樂的活動中完成的，不會感覺到枯燥。此外，書中還介紹了可以運用“學(xué)生課堂游戲設(shè)計”讓學(xué)生自創(chuàng)游戲?qū)W習(xí)知識，參加這種自創(chuàng)小游戲的活動，學(xué)生們會很興奮，他們會通過利用課外的一些小創(chuàng)造和突破現(xiàn)有特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍等方式，給老師一個驚喜。這樣學(xué)生們在愉悅的情緒中既掌握了知識，還對掌握的知識進(jìn)行了運用。回顧自己在教學(xué)中用到的活動，比起書中講到的教學(xué)活動我平時的教學(xué)還真是有些缺乏新意了。
通過閱讀《快樂教學(xué)》一書，讓我明確了使學(xué)生的“學(xué)”具有學(xué)習(xí)各種知識的欲望，并在愉快的心情中學(xué)會并且會學(xué)以致用才是快樂教學(xué)的目的。曾記得早在多年前大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的前提。”即要讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)得的知識聯(lián)系生活實際靈活應(yīng)用以利于把教學(xué)活動與課余活動、社會生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局，形成開放的勢態(tài)，力求學(xué)得更廣博些、更新鮮些。
常言道：“教有法可依，但教無定法”。好的教學(xué)方法就是效率，就是質(zhì)量。因為我們面對的是活生生的、各具性格、層次不同的人。有時教法得面對學(xué)生個人。而好的教學(xué)方法就能體現(xiàn)學(xué)生是主體地位與教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高。總之，我對教學(xué)中如何才能做到“快樂教學(xué)”課堂教學(xué)活動設(shè)計與選擇這一點的收獲不小，但還有待于在教學(xué)實施過程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。
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