英語課堂情景教學的反思
情景教學方法就是在教學過程中，教師有目的地引入或創設生動、形象的具體場景，以激發學生一定的體驗，從而幫助學生理解和獲取知識和技能，培養其運用英語進行交際的能力。新課標強調運用情景教學法，提高學生的學習興趣，從而提高教學效果。本人在幾年的英語教學實踐中發現進行情景教學主要包括以下幾方面：
① 用全英教學，創設良好的英語環境。學生只有沉浸在用英語思考的語言環境中，而且能理解語言的內涵，并自覺地運用這些語言，才會達到最有效的英語學習的效果。因此在平時的教學過程中尤其是在起始年段，本人在課堂上都能盡量用英語教學，努力為學生創造一種濃厚的英語氣氛，使學生自始自終都能用英語思維，創造一種真實的英語語言的情景。
②角色扮演，模擬生活情景。情景教學要置學生于盡可能真實的情中學習英語，這就要求師生都應具有一定的表演才能。教師緊扣教材，設置各種與學生的學校生活、家庭生活，社會生活相聯系的情景，學生進行模擬表演，在表演中學知識，充分發揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關內容時，我們讓學生運用所學句型來角色表演，學生表演的過程就是運用語言的過程。
③利用多媒體輔助教學、展示真實的生活情景。在英語教學中，適當利用多媒體輔助教學，可以創設虛擬的社會生活情景，便于采用互式，啟發式的教學方式，使得教學過程更加直觀生動。
實踐證明，符合學生的個性特點，能體現社會生活具體、形象、生動、富有新意的課堂情景，都能吸引學生的注意力和探究知識的愿意，有利于提高教學效果。
另外，開展各種生動活潑的課外活動，也有利于促進學生的英語學習。除了課堂教學外，開展一些形式多樣的課外活動，也可以給學生創造運用英語交際的環境。如定期的“英語角”讓學生之間或師生之間運用英語談心聊天，自辦英語小報，用簡易英語作值日生報告，模擬的英語采訪活動，舉辦英語演講比賽，英語文藝匯演，這不僅能大大激發學生的學習英語的'興趣，而且對于培養學生運用英語交際的能力大有裨益。
幾年英語教學中，本人自認為做得比較好的有以下幾點：1.能盡量的用英語教學，努力為學生創造真實的語言環境，培養他們的英語思維。2.能緊扣教材，設置各種與學生的學校生活、家庭生活，社會生活相聯系的情景，讓學生進行模擬表演，在表演中學知識，充分發揮英語的交際作用。 3.堅持用多媒體輔助教學，采用互式，啟發式的教學方式，使得教學過程更加直觀生動。
不足之處或需進一步改進的有：1.英語課堂用英語教學沒能做到持之以恒，在實際的教學過程中遇到某些客觀因素如班級的重新整合，面對層次較低的班級，由于班級學生的整體英語學習習慣較差，語言基礎不扎實，所以經常會放棄用英語教學，學生的學習效果就可想而知。2.課外活動的開展形式不夠多樣，學生參與人數比較少，大多數學生英語學習的興趣沒能得到很好地提高。
在今后的教學過程中本人將以新課標理念為指導，不斷嘗試新的教學模式，正視不足，進一步貫徹落實情節教學，提高教學質量。同時適應新課標的要求，做好自身角色的轉換，努力做一個新課標下“永不會下崗的好老師”。
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