《億以上數的改寫與省略》教學反思 2篇
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《億以上數的改寫與省略》教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《億以上數的改寫與省略》教學反思 1
今天和孩子們一起學習了《億以上數的改寫及省略》，本節課的內容包括兩個例題：例1是：億以上數的改寫的學習；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數。
用“億”作單位的數的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的'引導下發揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數求近似數的方法。在教學中，我重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四舍五入”的基礎上，強調了改寫與省略的區別。
1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。
2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬作單位的數”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。
3、將非整億的數用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數求近似數與將非整萬的數用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數求近似數的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“億”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，采用“四舍五入”的方法取近似數。
常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質疑能力的重要標志。
總之，上完這節課，自己覺得很累，坐下來后發現：其一自己還是說的比較多，對于學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內驅力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發現并探究和解決問題。其二我的評價語不夠豐富，每個環節的銜接語還不夠順暢。故在今后的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。我自己還應該多看書，多學習，豐富自己！
《億以上數的改寫與省略》教學反思 2
本節課的內容是在學生學習了億以上數的讀寫的基礎上進行教學的。
本節課的教學重點是改寫的方法。教學難點是省略億以后的尾數改寫成用億作單位求近似數。其實這節課與之前所學得的《億以內數的改寫和省略》教學結構相同，方法也基本類似，難度較小。
幾點想法：對于改寫，我采取了類比遷移的方法，把本節課要學的整億數的改寫，類比整萬數的改寫方法，出了兩道題目——120000=（）萬；1200000000=（）億，讓學生嘗試寫出答案，并獨立思考如何進行改寫整萬、整億數，指明學生說一說。學生通過建立聯系，反應都比較快，基本能正確寫出，效果很好。在表達方法的過程中，學生間的補充也很精彩，最后都自己總結出了方法。
對于省略內容的講解，我采用的是分類的方法，先列舉了3個“四舍”的題目，學生把握住方法后，又出示了3個“五入”的例子，學生獨立完成，三個同學進行板演，最后學生總結歸納方法。對于已經有認知經驗的學習內容，我覺得本節課的類比遷移——自主嘗試——歸納總結方法還是比較符合學生特點的。
在減少了教師一言堂的基礎上，鼓勵學生建立知識間的聯系，嘗試表達，學會歸納等。幾點不足：在讓學生嘗試總結改寫方法的環節，給予學生的時間不夠，只挑了兩三個學生來回答，部分基礎差的學生不能很好地嘗試表達，甚至還不夠理解。課堂環節簡單，剛開始學生的興趣很足，在新課的第二環節再次進行歸納總結時，部分學生（程度較好的）出現倦怠狀態，課堂氣氛不夠熱烈。
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