(精選)感悟作文3篇
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的感悟作文3篇，希望對大家有所幫助。
感悟作文 篇1
季節有時也會感冒，都過了學雷鋒的時候，夜里室外氣溫竟然低達零下二十度。連續幾天的大雪，張揚著把逐漸漏出膚色的世界，又重新包裹起來，仿佛寒冬又重新來過。乍暖還寒的春意，不得不放慢腳步，棲居于人們渴望的心靈深處，休整片刻，將再次出征。
我佩服大地，見慣了季節的輪回，免疫了風霜雪雨，默默的、倔強的、義無反顧的向著未來奔去。
相比之下，我們人類，準確的說是我自己，卻顯得無比脆弱。天氣給我臉色，我便還以懦弱。這不，又感冒了。好在不發燒。我最了解自己。每遇感冒，即便是有最強力的抗感冒藥，也無濟于事。每次只好挨著，讓軀體將軟弱的抵抗力逐漸強壯起來，靠自身的'能力戰勝病毒。
其實，人生也是如此，誰都不會一帆風順，都會遇到這樣那樣不如意，盡管挫折有大有小，逆境有遠有近，坎途有長有短。可我們總得生存下去，別無選擇。相信自己內心寄居的冬寒，會與強進的春風匯合，化作無盡的春雨，滌蕩思緒中那一抹塵埃，凈化蒼老脆弱的靈魂。
感悟作文 篇2
文言文教學向來是一大難點，大量的詞語要翻譯，內容枯燥。但是教師不能因為這樣就只顧著讓學生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）一文時，筆者試著帶領學生跨過字詞，真切地去體會作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學生領悟古代文化的精粹，激起學生的探究熱情，陶冶學生的審美情操。
一、超越時空，體會自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學時，筆者利用多媒體和網上的有關視頻向學生展示了與小石潭相似的場景，讓學生體會文章結構的巧妙。
首先，為了讓學生體會作者“移步換景”的寫作手法，筆者運用多媒體手段變換畫面，引導學生觀察不同的場景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現。接著展示小石潭周圍的環境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，那張綠色的網互相牽連，迎風舞動，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學生直觀作者的'“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點點的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰。可是來人偏偏驚動了它們，“m爾遠逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長鏡頭”。畫面伸向遠方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠遠看不見源頭。“長鏡頭”逆著水流慢慢向遠處推進，一直到天盡頭……
此時，學生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學生對場景的印象，并讓學生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領學生跨越時空的阻隔，體會到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時光，和作者對話
在前面的教學環節中，學生在教師的引導下，超越了時空的阻隔，體會到了詩人所描寫的旖旎風光。然而教學不應止步于此，接下來教師在教學中需要引導學生進入文本世界中，與作者進行一場心靈碰撞。
一是聯系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學的代入感，引導學生在閱讀文字的同時聯想唐代人文風物，促使學生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學生體會到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導學生細細品味，體會作者內心的無奈，以及強顏歡笑的苦悶。通過讓學生細品關鍵字句，逐步加深學生對文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導學生自主總結。在本課中，教師可引導學生從作者的視角出發，通過翻譯全文來實現對文本的深入理解，同時大膽提出質疑。比如有學生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點，十分恰當。學生提煉文本的過程，實際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實現了與作者的心靈碰撞，使學生對文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學生們為小石潭的唯美景色而傾倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵學生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對本文的寫作背景、作者的感情等發表自己的見解，并互相點評。這樣就形成了師生、生生之間互相補充、相互提高的局面，很多學生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學生們共擬了一個題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會想些什么？”有的學生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經我對你深情地凝視，曾經你與我同游。”……學生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點評，讓學生在討論中獲得成功的體驗，激起他們更大的學習熱情。
《小石潭記》全文構思新穎，結構嚴謹，文辭優美。在教學中，教師應抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學中突出“情景交融”的解讀方法，通過對文中景物描寫的深入剖析，讓學生體會作者寫景之妙，使學生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇3
4月22日，我們四年級全體同學去南山社會實踐基地軍訓5天。
到了基地，教官先帶我們去宿舍。教官先簡單的介紹了沖涼房、廁所等地方的位置，然后讓我們在宿舍門前坐下，教我們如何鋪床墊、床單，如何疊被子。教完了后，教官讓我們自己去把它們鋪好、疊好。剛開始，我還有點不懂，我就去請教同學。聽懂了之后，我再來疊，果然疊的整整齊齊。
整理完內務，我們就到操場去訓練。教官先教了我們5個基本的動作：稍息與立正、三面轉法（向左轉、向右轉和向后轉）、蹲下與起立、坐下與起立和敬禮。我認真的學，很快就學會了。后來，教官又教了我們兩套操：武術健身操和交警指揮操。教了幾遍后，我和同學們做的很熟練了。
第二天晚上，我們全體同學一起觀看了電影：沖出亞馬遜。電影講的'是：兩名中國特種兵，到亞馬遜的獵人學校去參加12周的魔鬼訓練。為了中國的國旗不被降下，堅持訓練，不向困難屈服。我的感想是：那兩名特種兵的吃苦能力、心理素質真令我敬佩、值得我學習。
周五，我們回到了學校，進行了軍訓成果表演，我們的表演贏得了在場的同學、老師、家長的熱烈掌聲，我心想：我們5天的訓練沒有白費。
我覺得這次的軍訓很有意義，它極大的鍛煉了我的吃苦能力和獨立能力。
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