活在高二的高中作文1000字
生活就是我在不斷書(shū)寫(xiě)，終日對(duì)待著閑逸、忙碌，在一人的世界里孤獨(dú)承受。
周圍總有許多孩子瘋狂地書(shū)寫(xiě)，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)歷史的足跡，生活的倫理或著清新飄逸的唐詩(shī)宋詞。我是一個(gè)自然的孩子，記得有這樣的話：一棵樹(shù)上不可能只結(jié)碩大甜美的果子，還有干癟苦澀的，既然不能完全地美好，那無(wú)論怎樣都去順然承受吧。我雖不愿沉寂在厚重的書(shū)頁(yè)，讓整本整本的習(xí)題禁錮我的思維，但也不會(huì)終日抱怨生活的煩瑣，因?yàn)槲抑肋@就是我們的命運(yùn)，我們所要面對(duì)生活。
也習(xí)慣每日奔跑于宿舍、食堂與教室，臂彎內(nèi)加著兩本習(xí)題，有時(shí)為了時(shí)間做到箭步如飛。然后安靜地坐下記錄自己的心情，不斷地勾勒，刻畫(huà)，偶爾看著自己不成形的文字，頭腦好似爆裂般巨痛。于是總在思索為何同樣的文字與別人寫(xiě)出不一樣的感覺(jué)，心理沉積一種疑惑。
當(dāng)沒(méi)有安閑的心境時(shí)，我選擇一個(gè)人在校內(nèi)徒步行走，每當(dāng)有春雨淅瀝低落或著有一片花兒飛過(guò)，便滋生一種舒逸。累了坐在青石板凳上凝望青天中的云，讓一切不悅隨風(fēng)飄逝。翻開(kāi)書(shū)角介于匍匐和挺立姿態(tài)的婉約詞看里面皓霜凝腕的女子、纏綿哀婉的相思、清空冷艷的愁情，品聽(tīng)古之傷心人的心跡、獨(dú)特的情懷。有人說(shuō)我瘋狂、神經(jīng)，但我覺(jué)得這是一種享受。沒(méi)有理由，說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)，只是鐘愛(ài)，鐘愛(ài)蕭瑟、凄冷。其實(shí)我不是惆悵客，所做之事也無(wú)關(guān)風(fēng)月，做個(gè)有情有意的看花人，心里四季分明而已。
寧?kù)o的夜晚，班里只有刷刷的寫(xiě)字聲，間或聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)耳語(yǔ)也習(xí)慣成自然。我總喜歡寫(xiě)給同桌筱蔚納蘭性德的詞句，讓這個(gè)擁有女性化名字的快意男孩的心靈也受下他的“毒害”。同樣他也拿起有著共同名字的新生代――80后的作品，劃出里面經(jīng)典的語(yǔ)句給我看。當(dāng)它們灼傷我的眼睛，心頭就會(huì)涌起一股熱流，感覺(jué)該發(fā)奮了，該在這個(gè)自己那樣熟悉和親切的環(huán)境，和自己極為相似的人群中停留下來(lái)，安心地生活，安靜地學(xué)習(xí)。
夜闌人靜的時(shí)刻我借助月光和微弱的燈光慢慢地書(shū)寫(xiě)。躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，把苦思冥想語(yǔ)句構(gòu)成我的文章，感覺(jué)好象是在整合一副巨大的'拼圖，很難拼出完美而美麗的風(fēng)景。把手深入大腦不斷地摸索，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)里面是那樣空蕩，根本不存在能培育文字的優(yōu)質(zhì)土壤。我的心滋生一種憂傷，甚至是一種罪惡，我一直在堆砌文字，我的青春與文字結(jié)緣但是我卻不能與她相交。感覺(jué)痛苦、壓抑，心中墜墜不安。我開(kāi)始回憶，想在昔日的生活中尋到一絲靈感繼續(xù)書(shū)寫(xiě)來(lái)禰不過(guò)錯(cuò)。我感到失望，所有記憶中的圖片好象只有一個(gè)畫(huà)面――一個(gè)人走陌生的路，聽(tīng)陌生的歌，看陌生的風(fēng)景，周圍死一般的沉寂。忽然想到安意如說(shuō)：越寂寞的東西越溫情，越溫暖的人越寂寞。又有了一種欣慰，寂寞孤苦之余我還溫暖著周圍的生命。此刻思維的花絮在宿舍狹隘的空間里飄飛，我飛速地書(shū)寫(xiě)著關(guān)于孤寂的感悟，我想這就是生活，生活在高二簡(jiǎn)單又充實(shí)。
我樂(lè)意做一個(gè)寂寞的孩子，在一人的世界里，游走在高二的邊緣，獨(dú)自享受著生活。而生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是平淡無(wú)味的。我不是一個(gè)很好的記錄者但是我明白要把心寄予生命，細(xì)心感悟，用心書(shū)寫(xiě)，讓文字停駐生命的每個(gè)角落。
活在高二，簡(jiǎn)單充實(shí)。活在高二，快意自然。