河流高中作文
高中作文：河流（1）
開始到現在，我固守著仰望的姿態。幸福的摩天輪夜以繼日地旋轉，一晃三年。
西經北緯，樓上樓下，走過孤寂，走過繁華，走過的歲月如細軟的流沙，毫無阻擋地向前迸發。轉身時，已是午夜懸崖。
我問，我們之間為何還是咫尺天涯？為何距離還在縱橫擴大？難道，到最后，只會有這一種結果？難道，逝去的種種真的無法挽留？還是，一旦錯過，就無法轉身回首？抑或，渡我到底你內心彼岸的木舟已朽？這些問題的答案，誰能向我訴說？
西風將歲月剝落，留下一重重幽暗的簾影。你執著，緊握著命運的繩索，幾度掙扎，幾度沉淪；我執著，跟隨你幾度重游，你姍姍離去，我揮手停留，扯下你光滑的衣角，以此銘記曾經擁有。
站在愛與痛的邊緣，你淚流滿面。向前走，是一片汪洋，前不見海岸，后不見沙灘；向后退，是萬丈深淵，懸崖峭壁，白霧彌漫。
人生若只如初見。我看到你如花的笑靨，在風中變幻，顏色單純，夢也深藍。
歲月依舊流轉。一路狂奔的旋轉木馬，踏碎了初春鳥的鳴叫，也踏碎了飛舞的雪花。你捧著歲月的支離破碎，朝拜海角天涯。你夢見一路天藍色的風，吹過，吹落了世俗的堅果。
驪山語罷清宵半，淚眼迷離，燈火闌珊。
墨色的大幕緩緩落下，夜的面孔慘白猙獰。北風呼嘯，漫卷尚有余溫的墻角。靜，是雪花飄落的聲音；亂，是寒風掠過樹梢的長吟。我踏著季節的狂舞，踏碎流浪的風鈴，用肅殺的.筆調，刺痛溫暖的回憶。
凌晨六點，黑暗涌盡，世俗的堅果紛紛脫落。
輕輕地走入你的夢境。我看到，你站在城市的邊緣，頭頂飛過凡。高筆下的群鴉，秩序混亂。你迷茫，帶著六月的思想，說要去遠方；我迷茫，踏著一路的猶疑，隨著你的方向。遠方的路，還正悠長，你迷失在了出發時的起點。我攤開你夢想的藍圖，卻找不到可走的路。
夢想的征途，山幾重？水幾復？
趟過時光的河流，山雨欲來風滿樓。
高中作文：河流（2）
河流是一條最動人的線條，它流暢、貫通、空靈，它智慧、偉大，它造就了文明。它源源不斷，滾滾不止，亦是文人墨客傾愛之物。在我看來，思想便如同這河流流淌在人間，貫穿了中國幾千年的古老文化。
思想如同這河流般流暢，是河流孕育了智慧，它是文明的發源。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”圣人的光芒普照大地，圣人的光輝超越了時間和空間的限制，一股思想之潮便在此處流轉。這是智慧的發源，文明的一個新的開始，儒家經典學說便流淌在了中華大地。
思想又如這河流般貫通。他，公元前251年任蜀郡守，一直苦于四川的旱澇。于是他總結出了“深淘灘，低作堰”的心得，這永遠水氣淋漓的學問。都江堰這一偉大水利工程造福了直至今日的人們，而正是他——李冰，讓這股股河水都精神煥發，合在一起踴躍著飛奔的力量。當水遇到江心的分水堤，刷地一下一分為二，得以治流。后人把李冰的雕像立在河中來紀念他。他大智又大巧，死于兩千多年前，卻明明還在指揮。他以老農的思想，進入了最澄澈的人類思考學。都江堰，為民眾送出了汩汩清流，永遠地滋潤了中華民族。
思想如這河流一樣源源不斷、滾滾不止。一朝又一朝，一代又一代，多少文人墨客對著這滔滔不絕的流水抒寫自己的情懷。有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的無奈；有“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的激昂；有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁苦；又有“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的矛盾。河流，是他們所思所感之物，借流水道出了多少悲壯愁苦，水因此流入了人們的心田。沒有斗升之米、爵祿王侯的渾濁，流水給急躁以清冽，流淌在人間的只有如水般靈動的思想，它流淌在大江南北。
思想如這河流般激越。魯迅在《生命的路》中寫到：“自然賦予人們不可調和的還很多，絕不因此回頭。”他為了肩起“黑暗的閘門”而擁有一顆赤誠的心，他是中國近代最痛苦的靈魂，再沒有別的人心中的情感比他激越。仿佛有一條氣勢宏大的河流奔騰在他心中，它悲憤地流著、一往無前地流著。
歷史的長河貫穿了幾千年的思想和文化，沒有地理的限制，沒有時間的束縛，成就了那么多智慧的杰作。這動人的線條還將蔓延下去，直到永遠。
【點評】“河流”具有豐富的外形和深邃的品質內涵，河流悠長、激蕩的外形特征和永恒、奔流不息的品質都可以作為選材立意的切入點。作者展開聯想，以求新求異的創新思維將“思想”與“河流”相連，找到它們的共通處：從源頭上看，河流有源頭，而人類的思想是文明的源頭；從發展上看，都有連綿不絕、貫通始終、延續傳承的特點。作者深入、細致的分析、闡釋，讓思想的河流盡情揮灑出別樣的情調，體現了作者較強的思辨能力。再加上詩文的恰當引用，這篇文章在格調上便顯得深刻而雅致。
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