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【精品】小組合作作文8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的小組合作作文8篇，歡迎大家分享。
小組合作作文 篇1
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作，但是有時(shí)是因?yàn)楹献骺刂撇蛔≌n堂，當(dāng)小組合作開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當(dāng)成了一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝}，交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調(diào)，三人或六人小組，往往意見(jiàn)難以達(dá)到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開(kāi)課，用上一回小組合作，規(guī)定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一起停止，這樣就是把小組合作當(dāng)成了一個(gè)程序，告訴評(píng)委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，當(dāng)兵沒(méi)有效果。合作后，還是需要老師不斷講解。基于種種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的'話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項(xiàng)，出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)過(guò)很多次的報(bào)告，也曾被作報(bào)告的人深深打動(dòng)過(guò)，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺(jué)這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)方位東南西北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據(jù)地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號(hào)，后面的一人都是二號(hào)。認(rèn)識(shí)完方位在學(xué)習(xí)線路圖的之后，從學(xué)生練習(xí)課本中的自主練習(xí)第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門(mén)去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號(hào)同學(xué)聽(tīng)，如果說(shuō)錯(cuò)了，可以糾正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)悠饋?lái)，一號(hào)同學(xué)需要認(rèn)真思考，找準(zhǔn)方向；二號(hào)同學(xué)行使的老師的權(quán)利判斷一號(hào)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò)，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓二號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門(mén)到水上世界怎么走？一號(hào)同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)訂正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái)，都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗(yàn)出學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽(tīng)課，更不用說(shuō)發(fā)言了。可是進(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說(shuō)出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認(rèn)真的教他如何去說(shuō)路線圖，原來(lái)他也有很多知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，但沒(méi)有像現(xiàn)在這樣暴露出來(lái)，沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了，終于讓他意識(shí)到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節(jié)，一號(hào)提問(wèn)題，二號(hào)同學(xué)來(lái)解決；然后二號(hào)學(xué)生提問(wèn)題，一號(hào)來(lái)解決。如一號(hào)可以提出：從娛樂(lè)中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說(shuō)的有對(duì)又快。
這節(jié)課下來(lái)，不會(huì)說(shuō)路線圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計(jì)算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事：做完一道題，你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對(duì)（通常情況下提問(wèn)學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問(wèn)：“還有誰(shuí)的也錯(cuò)了。”好像沒(méi)有，老師就像是神仙一樣，沒(méi)提問(wèn)到的都對(duì)了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習(xí)第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度，我每次都讓他們練習(xí)兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)：我發(fā)現(xiàn)龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非常快，因?yàn)檫@兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P(yáng)，牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì)做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現(xiàn)在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果非常好，能及時(shí)找出錯(cuò)誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
小組合作作文 篇2
把小組合作做到真、實(shí)、美
——淺談503班“小組合作的有效方式”
河南南陽(yáng)油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉惠
本月的課題活動(dòng)交流主題是：《結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑〗M合作的有效方式》。接到這個(gè)信息后，我就開(kāi)始了回憶和梳理。首先我想打個(gè)比方：在我們學(xué)校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕！歌唱的好，除了天生的聰慧、有樂(lè)感，好嗓子以外，還有成功的秘訣，就是會(huì)模仿。
同樣，如果我把“打造自主高效，充滿生命活力的課堂”比作當(dāng)下流行、受人喜愛(ài)的歌曲的話，我應(yīng)當(dāng)有“拿下”這首歌的意識(shí)，從最初的模仿，到成為模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一個(gè)過(guò)程。
在歌廳，我很羞澀，只能唱一、兩首自己“得瑟”過(guò)的歌曲，其他不敢嘗試；在講臺(tái)上，我很大膽，從學(xué)習(xí)到揣摩，到實(shí)踐，到改變，我和我的學(xué)生自?shī)首詷?lè)，偷學(xué)、樂(lè)學(xué)在其中。接著，我將自己在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)的“小組合作”小結(jié)如下：
一、重新擺放桌椅
原以為帶59個(gè)教學(xué)班不能實(shí)現(xiàn)小組合作了，但一次在教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu)，這時(shí)我才明白：不試不知道！于是這學(xué)期，我也開(kāi)始大膽地將桌椅拉開(kāi)，實(shí)驗(yàn)！沒(méi)想到，真的行！
二、 “軍事化”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
我和王巖老師進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。起立、讀書(shū)、看黑板、寫(xiě)作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓(xùn)練：起立時(shí)，身體向左側(cè)邁半步；聽(tīng)講時(shí)，正面的同學(xué)坐姿不變，側(cè)面的同學(xué)按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉(zhuǎn)身，雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱(chēng)作課堂“軍事化”的訓(xùn)練。
“邀請(qǐng)式”“對(duì)對(duì)碰式”“主持人式”的手勢(shì)、站姿也進(jìn)行了訓(xùn)練。
1、邀請(qǐng)式，面向邀請(qǐng)對(duì)象，身體站直，手臂舒展抬起，手掌向上，面帶微笑，自然指向被邀請(qǐng)的同學(xué)（不允許一個(gè)指指向他人。）
2、對(duì)對(duì)碰式：當(dāng)我發(fā)出口令：“對(duì)對(duì)碰式回答，請(qǐng)做好準(zhǔn)備！”學(xué)生要迅速定位，自己的對(duì)對(duì)碰的對(duì)手是誰(shuí)，我和誰(shuí)對(duì)對(duì)碰，以最快的速度反應(yīng)——起立，準(zhǔn)備回答補(bǔ)充問(wèn)題。
3、主持人式：走上講臺(tái)的同學(xué)是善于提問(wèn)，問(wèn)題質(zhì)量上乘的同學(xué)。這些同學(xué)上講臺(tái)做老師，要有演講者的風(fēng)范：從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺(tái)，轉(zhuǎn)身，面向全體同學(xué)，提出問(wèn)題，采用“邀請(qǐng)式”的姿態(tài)請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，要特別注意的是，學(xué)會(huì)“夸”同學(xué)！
以上，用了一節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們樂(lè)此不彼的學(xué)著、練著、饒有興趣的感受著，憧憬著課堂的到來(lái)，我也是！
三、 根據(jù)課型，實(shí)踐、創(chuàng)新“三種”交流。
1、在《釣魚(yú)的啟示》課時(shí)，關(guān)于“1、為什么父親讓我把魚(yú)放回湖中？”“2、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”“魚(yú)”指的是什么？3、父親的話告訴我們什么道理？”因?yàn)檫@三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)比一個(gè)難，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們采用對(duì)對(duì)碰的形式回答；對(duì)于有思考空間的我們才用邀請(qǐng)式的方式回答；對(duì)于有難度的問(wèn)題，我們請(qǐng)小老師上講臺(tái)，集思廣益，孩子們暢所欲言。這節(jié)課，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒！最后班級(jí)名言庫(kù)又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：
黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。
袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開(kāi)時(shí)，營(yíng)營(yíng)的道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。我覺(jué)得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂。
董永一：抵擋誘惑就相當(dāng)于飛向蔚藍(lán)的天空。人生也是這樣。
阮子汝：誘惑就像一個(gè)迷宮，走不出迷宮的出口，則進(jìn)入無(wú)邊的黑暗。
白雪瑩：拒絕誘惑，成功之門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。
王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。
黃子帆：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑，像一個(gè)沼澤，如果你不拒絕它，就會(huì)越陷越深。
劉子昂：拒絕誘惑，就會(huì)擁有一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。
劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個(gè)有智慧，能克制自己的人！
王楚燁：誘惑像一根線，如果你不去牽它，它就不會(huì)纏繞著你。
王思博：抵擋住誘惑，才是真正的贏家。
劉志鵬：如果走馬觀花地讀書(shū)，就什么知識(shí)也沒(méi)有獲得，如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，就會(huì)獲得一堆知識(shí)的果實(shí)。
張怡楠：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑無(wú)處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學(xué)會(huì)抵制各種各樣的誘惑。是對(duì)我們最大的挑戰(zhàn)。
崔騰科：要拒絕誘惑，不能讓它毀掉我的美好人生。
陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢(mèng)……
李宇欣：誘惑就像一根線，如果你不去剪斷它，那么，它將把你緊繞其中... ...
薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥(niǎo)兒一樣飛向藍(lán)天。
李毅銘：誘惑是陷阱，如果不跳出陷阱，就會(huì)越陷越深；
黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開(kāi)。
2、在《落花生》時(shí)，開(kāi)課時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“美”字，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>
母親勤勞美
勞動(dòng)美 美 父愛(ài)美
外表美 內(nèi)心美
這個(gè)“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽(yáng)花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動(dòng)的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀點(diǎn)。當(dāng)周子胭做小老師走上講臺(tái)，問(wèn)“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢？還是蘋(píng)果、石榴那樣的人？”大部分同學(xué)這樣回答：做花生那樣的人，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)；做蘋(píng)果石榴那樣的人，不僅外表美，內(nèi)心也美。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料：
黃宇翔說(shuō)：“做哪一個(gè)都無(wú)所謂，只要我能為別人做貢獻(xiàn)就可以，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！”
李毅銘更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)，不用想做哪一種人，哪一種人都達(dá)不到完美！因?yàn)榛ㄉ臓I(yíng)養(yǎng)，蘋(píng)果沒(méi)有；蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)，花生沒(méi)有！
這個(gè)小家伙，邊說(shuō)，眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的，甚是充滿張揚(yáng)的思想：多么深邃的思維，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的答語(yǔ)讓我瞠目結(jié)舌，大家眼前一亮。是啊，每個(gè)人都不必去羨慕別人，要做最好的自己。于是，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的`觀點(diǎn)，竟然讓我們班的“李宇欣”寫(xiě)成了一篇博文呢，選錄如下：
老師說(shuō)話
發(fā)表時(shí)間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]
今天學(xué)《落花生》，惠子老師說(shuō)了好多好多有用的話，我把它摘錄下來(lái)了，大家看看：
“想象一下，如果大家可以變成蘋(píng)果桃子或花生，隨意，你會(huì)選自哪一個(gè)？深入思考，在什么時(shí)間，時(shí)候變成花生？又在什么是時(shí)候，變成蘋(píng)果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，營(yíng)養(yǎng)卻很多，味兒美、可以榨油... ...總是默默無(wú)聞，但內(nèi)在美卻很寬、很擴(kuò)。蘋(píng)果.桃子呢，高高掛在枝頭，但是營(yíng)養(yǎng)也很豐富，紅紅艷艷的，看著就讓人流口水。”
“你會(huì)在什么時(shí)候選擇當(dāng)蘋(píng)果？桃子、花生？比如，上課發(fā)言，你像花生，默默無(wú)聞，只要我會(huì)就行，心里知道，不說(shuō)不做，能行嗎？看著你們，我覺(jué)得就像個(gè)個(gè)水靈靈的桃，紅彤彤的蘋(píng)果，舉著手，比誰(shuí)美，誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)高。那再比如，幫助別人，一點(diǎn)點(diǎn)小事，就像那枝頭蘋(píng)果，非要亮出來(lái)，讓大家都知道？扶起摔倒的同學(xué)、幫助老人過(guò)馬路，要像花生，我不張揚(yáng)，我?guī)椭藙e人，我就快樂(lè)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！”
3、在周二下午的閱讀課中，為了讀書(shū)情趣化，為了更好的實(shí)現(xiàn)分角色朗讀《三國(guó)演義》小組內(nèi)的人均能聽(tīng)清，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開(kāi)，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一樣的閱讀。如圖：
四、 合理分工，實(shí)施100分計(jì)劃。
1、反思。說(shuō)真的，進(jìn)入五年級(jí)，我的壓力就來(lái)了！盡管自己的教學(xué)總是在熱愛(ài)、認(rèn)真、思考、創(chuàng)新中進(jìn)行的，當(dāng)然也有心情低落、沒(méi)有準(zhǔn)備好，課堂低效、個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想的情況。進(jìn)入五年級(jí)，更不敢有絲毫的懈怠，開(kāi)學(xué)出，我進(jìn)行了深入的反思：
困惑：部分學(xué)生習(xí)慣中游怎么辦？成績(jī)差的孩子已經(jīng)習(xí)慣指責(zé)該如何？
醫(yī)生說(shuō)：“通者，不通也！”反過(guò)來(lái)說(shuō)：痛，定不通也。當(dāng)下我的困惑，就是我教學(xué)的痛，怎么辦？還有俗語(yǔ)說(shuō)：“痛定思痛！”因?yàn)槲覠o(wú)法讓自己的生活、工作質(zhì)量降低，不能做所謂豁達(dá)的 “痛，并快樂(lè)著”的人，所以，我要思考和改變，更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力！
思考：如何不讓這些孩子“麻木不前
癥結(jié)在：他們得到認(rèn)可太少了，他們?cè)倥εc優(yōu)等生放在一個(gè)平衡線上較量，只能喪失他們的斗志！
措施：分層設(shè)“100分”計(jì)劃擂臺(tái)，給成績(jī)差的同學(xué)希望：只要努力，每人都有可能！
2、實(shí)施。百分計(jì)劃的實(shí)施，是從戰(zhàn)略的角度考慮的。1、2、3、4號(hào)位的同學(xué)，分別為語(yǔ)、數(shù)、外、綜合評(píng)價(jià)的組長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生成績(jī)成績(jī)好的安排在1、3號(hào)位，學(xué)習(xí)偏弱的安排在2、4號(hào)位置！這樣，我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競(jìng)賽。所有1號(hào)位的同學(xué)為一個(gè)群，所有4號(hào)位的為一個(gè)群，人人可以取得成功，進(jìn)步的同學(xué)，位置還可以提升。百分計(jì)劃表由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)貼在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)上，記錄下每人的得分情況，如圖：
接著，優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示，紅紅的字分明是燃燒的火焰，是一朵朵鮮艷的華，是一個(gè)個(gè)紅色的火炬，引領(lǐng)在前！如圖：
以上，是我這兩個(gè)月的語(yǔ)文小組合作實(shí)踐，我把它僅定位在“有效”這個(gè)層面；如何高效，是我思考、學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過(guò)程！我想：為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語(yǔ)，笑驚天上人！”的人吧！
（文中穿插的照片，是我后來(lái)補(bǔ)招的。）
小組合作作文 篇3
新學(xué)期的開(kāi)始帶動(dòng)了座位的變換，于是，我班光榮地實(shí)行了小組合作制度。當(dāng)然，隨著這樣制度的發(fā)展，語(yǔ)數(shù)外也適時(shí)地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。
又是一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課，不知是課前準(zhǔn)備沒(méi)做好，還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動(dòng)，反正我們的課前分沒(méi)有加到。課在我組成員的自我安慰中開(kāi)始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好，等待老師把知識(shí)傳遞給我們。
課進(jìn)行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來(lái)的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學(xué)老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時(shí)間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過(guò)來(lái)，眼神里卻飽含著幸災(zāi)樂(lè)禍。我兩眼問(wèn)號(hào)地詢問(wèn)王組長(zhǎng)：“？王組長(zhǎng)卻一臉長(zhǎng)話不能短說(shuō)的無(wú)奈，我捫心自問(wèn)：“剛剛我是認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言的來(lái)啊。會(huì)是誰(shuí)呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開(kāi)口，殊不知，我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗，可沒(méi)有人坐在王瑜惠子身后，誰(shuí)也沒(méi)有注意到這個(gè)微小的動(dòng)作······
終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長(zhǎng)旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長(zhǎng)慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來(lái)吧！”“嗯？”我星星眼，王組長(zhǎng)伸長(zhǎng)手遞至我面前，原來(lái)是兩張細(xì)長(zhǎng)的便利貼成十字架狀貼在我身后。可惡的是，每條長(zhǎng)上卻寫(xiě)了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫(xiě)上了“白癡”二字。“誰(shuí)干的.？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個(gè)呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長(zhǎng)漫不經(jīng)心地說(shuō)，我瞬間失語(yǔ)，不知該“何去何從”，只能暗暗說(shuō)道：“我大人有大量，不跟他們兩個(gè)小人計(jì)較。”
中午，他倆給我道謙了，我當(dāng)時(shí)也消了氣。誠(chéng)懇的歉意打動(dòng)了我，他們后悔的表情與真誠(chéng)的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會(huì)再這樣了。現(xiàn)在，他們?cè)谡n堂上已經(jīng)乖乖聽(tīng)講，作業(yè)也認(rèn)真對(duì)待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學(xué)積分我們組魚(yú)躍至第三名，要知道上個(gè)月我們組可是倒數(shù)第二！
小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動(dòng)是什么呢？
小組合作作文 篇4
我們小組有5個(gè)人，張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧，主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點(diǎn)兒，但是，商辰哲和張宇含，就是兩天天一小吵，三天一大吵。
在學(xué)《牛郎織女》那一課的時(shí)候，老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求每一個(gè)同學(xué)都要介紹一個(gè)，角色，可以是牛郎，是織女，是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了：“大家統(tǒng)一一下都寫(xiě)牛郎，這樣明天討論起來(lái)快一些。”張宇含立即反駁道：“憑什么，我們所有人思維都不一樣，理解也不一樣，為什么要寫(xiě)一樣的東西”商辰哲：“我不是說(shuō)了嗎，明天討論起來(lái)快。”商辰哲：“跟你說(shuō)不通，隨便你寫(xiě)，還有你為什么我說(shuō)什么你都要反駁？你存心和我作對(duì)是不是？”張宇含：“誰(shuí)和你做對(duì)啦，我本來(lái)說(shuō)的`就是事實(shí)。就算要寫(xiě)一樣的，也應(yīng)該討論一下，過(guò)半票，在絕定選哪一個(gè)角色。”這是，紀(jì)紹新說(shuō)：“對(duì)，我就不想寫(xiě)牛郎，我要寫(xiě)王母娘娘。”易抒雯說(shuō)：“我寫(xiě)織女。”我說(shuō)；“張宇含、商辰哲你們兩就別超了，寫(xiě)誰(shuí)都一樣，到時(shí)候，在討論，選一個(gè)最好的就是了。”易抒雯說(shuō)：“他們就這樣，我們管不了。”最后，還是決定，自己選感興趣的人物寫(xiě)。我覺(jué)的（個(gè)人意見(jiàn)）既然大家在一個(gè)組了，就因該，試著改變自己，和小組融為一體，不能老是說(shuō)別人怎么怎么樣。
雖然說(shuō)然說(shuō)以前大家都想把曾建成踢出去，認(rèn)為只要沒(méi)了曾建成我們這個(gè)小組就會(huì)好，但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒(méi)有把小組變好。反而更差了，想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白，大家在一起，就是一種緣分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和這幾個(gè)人在一組，難到這不是一種緣分嗎？雖然曾建誠(chéng)是為我們組扣分了，但他不也得分嗎？他不是也想要改變嗎？
小組合作作文 篇5
小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)開(kāi)展了幾周了，在這幾個(gè)星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效，也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了不少，他們的心里有了班級(jí)，有了同學(xué)，知道了什么才是真正的團(tuán)結(jié)。他們?cè)谏险n的時(shí)候不玩了，開(kāi)始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，并且在討論的時(shí)候非常積極。與其他同學(xué)搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組學(xué)習(xí)以來(lái)，我們看到了非常大的'成效。我們組有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們就是何希強(qiáng)和唐浩添。以前在上課的時(shí)候，他們總是不聽(tīng)，而開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就變得非常認(rèn)真，漸漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)；以前，他們的作業(yè)寫(xiě)得非常不認(rèn)真，有時(shí)還不寫(xiě)作業(yè)，而開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就開(kāi)始仔細(xì)完成作業(yè)。希望他們繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，堅(jiān)持下去！
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語(yǔ)、數(shù)、英這三門(mén)主課上下功夫，而上其它副課的時(shí)候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。希望他們改掉這種壞習(xí)慣。
活力活力，綻放魅力！活力組，加油！
小組合作作文 篇6
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè)與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開(kāi)學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當(dāng)上了英語(yǔ)的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng)，擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任，從這天開(kāi)始，踏上小組組長(zhǎng)的征程。
開(kāi)學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(zhǎng)，他們按時(shí)交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫(xiě)得非常工整；背誦按時(shí)背完。可是。沒(méi)過(guò)多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫(xiě)得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧，成績(jī)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長(zhǎng)的.職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來(lái)幫助他把考試成績(jī)提高。
我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jī)提高了，我們非常高興，可是，又沒(méi)過(guò)幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒(méi)完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦，我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái)，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來(lái)。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
小組合作作文 篇7
新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的老師，就會(huì)有新的開(kāi)始。這一個(gè)學(xué)期，我們班將迎來(lái)一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)人犯錯(cuò)，不是他一個(gè)人的恥辱，而是給一個(gè)大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無(wú)缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個(gè)小組都必須是好壞結(jié)合，不能一個(gè)小組都是一些名列前茅的學(xué)生，而另一個(gè)小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后，我們將迎來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的小組合作比賽。
我覺(jué)得我們小組的組員還算不錯(cuò)，有八九個(gè)是平時(shí)發(fā)言積極的好學(xué)生，只有個(gè)別幾個(gè)人是偶然會(huì)拖后腿的，不過(guò)對(duì)于我們組來(lái)說(shuō)這不算什么。首先，大家都是一切從零開(kāi)始。開(kāi)始開(kāi)戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計(jì)了會(huì)背相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的同學(xué)，on，my god！我們組慘敗，連我在內(nèi)只有六個(gè)同學(xué)會(huì)背，別的組都比我們多，甚至有一組會(huì)背書(shū)的人數(shù)是我們的兩倍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這一點(diǎn)小小的挫折根本沒(méi)什么，因?yàn)槭∧顺晒χ福覀儠?huì)吸取教訓(xùn)，下一次背書(shū)的人就會(huì)像芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來(lái)越多。
“你們聽(tīng)寫(xiě)一百分的同學(xué)請(qǐng)驕傲地站起來(lái)，為小組加上寶貴的一分！”老師激動(dòng)地說(shuō)。我們組自豪地站起了八位同學(xué)，大家都左顧右盼地、忐忑不安地?cái)?shù)著對(duì)方組里站起來(lái)的同學(xué)。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領(lǐng)先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過(guò)多輪的比賽，一次又一次進(jìn)入高潮，終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰(shuí)會(huì)笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分，A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的`。最后一天了，大家都十分激動(dòng)，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰(shuí)會(huì)拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭，拿出了語(yǔ)文課堂作業(yè)本，準(zhǔn)備隨時(shí)將那個(gè)組扳倒似的。“里面的題目，錯(cuò)一題扣五分。”老師嚴(yán)肅地說(shuō)道。似乎我們這次錯(cuò)了好多，我們呆若木雞地聽(tīng)著分?jǐn)?shù)，老師響如洪鐘的報(bào)著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方！
雖然我有點(diǎn)兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語(yǔ)文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無(wú)愧的屬于我們了。可是我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲覀兘M在比賽中充滿了歡聲笑語(yǔ)，讓我樂(lè)不思蜀，回味無(wú)窮。
小組合作作文 篇8
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無(wú)意間碰到我的胳膊而導(dǎo)致我寫(xiě)錯(cuò)的字，順手拿過(guò)一只鉛筆在桌上畫(huà)下一條“三八線”，轉(zhuǎn)頭望向同桌說(shuō)：“看好你的手！別過(guò)界！”
“無(wú)聊！”同桌卻無(wú)所謂。正當(dāng)我想要生氣時(shí)，班主任拿著課本走進(jìn)了教室，布置起下午的作業(yè)：“同學(xué)們，課本上這是三種常見(jiàn)的葉子，每一個(gè)小組都要采摘拿來(lái)做標(biāo)本，但是要注意安全”老師的話音剛落，我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪，開(kāi)始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當(dāng)空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉(zhuǎn)頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽(yáng)光反射得有些反光，我疑惑地問(wèn)道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應(yīng)道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的`。”我被她的話弄得一陣羞愧，卻依舊固執(zhí)，指了指那邊的大樹(shù)沖她說(shuō)：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時(shí)的陽(yáng)光總是變著法的考驗(yàn)著人的意志，我只覺(jué)得火燒般熱得難耐。“我?guī)湍惆桑 碧痤^，同桌從陰涼的大樹(shù)下走過(guò)來(lái)，身影在日光下越來(lái)越大
“這次的任務(wù)每一個(gè)小組都完成得不錯(cuò)，我不僅要你們合作，更想讓你們學(xué)會(huì)如何互助”老師的聲音在教室里反復(fù)回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線”用橡皮擦認(rèn)真的擦掉，同桌笑了笑對(duì)我說(shuō)：“喂！我過(guò)界了哦！”
“呵呵呵-----”
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