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      陽光活動作文

      時間:2022-02-06 10:28:18 活動 我要投稿

      【推薦】陽光活動作文3篇

        在平日的學習、工作和生活里,大家對作文都再熟悉不過了吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的陽光活動作文3篇,希望能夠幫助到大家。

      【推薦】陽光活動作文3篇

      陽光活動作文 篇1

        十月二十六日早晨,我們學校去了廣州市白云中學,舉行運動會。

        在運動會場上,裁判一吹哨子,運動員就像火箭一樣飛了出去,我在拼命地喊“加油!加油!加油!”,到接力賽跑時,我們班的運動員飛快地奔跑著,輪到吉圣澤時,他就快如閃電,飛奔著沖向終點,我們班在接力賽中獲得了第一名。

        比賽結束后,我明白了,奮勇向前,堅持到最后就是可貴的體育精神。

      陽光活動作文 篇2

        “叮呤呤,叮呤呤…… ”陽光體育活動的鈴聲響了, 同學們迫不及待地像脫疆的野馬一樣飛奔向操場,走,去瞧瞧!

        剛到操場,就開始了跑步比賽,五名運動員摩拳擦掌,“呯”一聲槍響,運動員跑了起來,他們實力相當、互不相讓,閃電般地奔跑著,每個啦啦隊員都振臂高呼,一號運動員此時遙遙領先,三號運動員也緊隨其后,可二、四、五號運動員在后面成了個小黑點,最后,一號運動員來了個漂亮的魚躍,用第一名好成績結束了比賽。

        在操場中心,正舉行著拔河比賽,一共分為紅隊和藍隊,我被分在紅隊,比賽開始了,中間的紅綢巾一會兒偏向紅隊,一會兒偏向藍隊,我們就像一個針鋒,一個麥芒,總是針鋒以對,不分上下,啦啦隊員們各自都使出勁加油助威,運動員也不負眾望,使出了九牛二虎之力,大豆似的汗珠從腦門上滾落,有的趴在了地上,再也沒了力氣,最后,這一局我們紅隊贏了,接下來兩局我們乘勝追擊,哈哈哈!我們紅隊是當之無愧的“拔河大王”隊!

        接著,在沙灘上我們玩起了跳遠,粗大的白色線叫“杠”,細小的叫“條”,開始,我就跳個1杠2.5條,后面的人沒人超過,朱文彭怎么跳也不服氣,他居然跳了1杠4條,真是人外有人,天外有天!

        同學們有的玩老鷹捉小雞,有的丟手絹,有的踢足球,還有的打籃球……

        “叮呤呤,叮呤呤……”熱鬧的陽光體育活動結束了,可歡聲笑語還在操場上空回蕩。

      陽光活動作文 篇3

        20xx年11月7日至8日,我有幸參加了“情系西部·第二屆‘陽光杯’作文論壇”,觀摩了九節由來自全國各地的優秀教師執教的精彩紛呈的習作課。教者先進的教學理念、精湛的教學語言、與學生的和諧互動、嫻熟的駕馭課堂的能力,都讓與會者贊嘆不已。

        我十分珍惜這次學習的機會,認真聽課,詳細記錄,及時評價、反思。滿載而歸的我不由得想起一句詩:不識廬山真面目,只緣生在此山中。別人是自己的鏡子,觀摩了同行的教學,感受了高效的課堂,再來反思自己時,我豁然開朗。我愿將我的收獲與大家分享。

        重慶市渝中區第二實驗小學張莉老師執教的作文課《見證奇跡》,取材于春晚劉謙的近景魔術《橡筋分離》。首先老師讓學生觀看錄像,見證劉謙的魔術奇跡;接著在老師魔術秀,學生魔術秀的過程中見證課堂的魔術奇跡,并相機引導學生觀察說片斷,體驗寫片斷;最后老師請學生閱讀劉謙的博文《母親讓我快樂魔術》,見證奇跡背后的故事。這堂新穎別致的習作課激發了學生對習作的'熱情,引導學生從“我”的世界走向“周圍”的世界,觀察體驗身邊的社會現象,并從中得到啟示——成功的背后是艱辛地付出,是永不放棄地追求,增強了學生的社會責任感。

        武漢市洪山區華中師范大學附屬小學的陶佳喜老師執教的習作課《奇怪的氣球》,老師通過演示“氣球實驗”,引導學生觀察,培養良好的觀察習慣;學習人物內心活動和外在表現相結合的寫作方法。

        陶老師還要求學生將觀察和思考結合起來,請學生由實驗聯想到生活,而并不是按慣例去揭示實驗蘊含的科學道理。于是,學生對所觀察的事物產生了新鮮的感受和獨到的見解。這堂課帶給我最深的感受是:世界是多元的,那么學生的思維也應當是開放的、多維的、創新的。執教者以獨特的視角點燃了習作創新的火花。

        北京市朝陽區實驗小學王志芳老師執教的《〈西游記〉新傳》是一堂充滿童趣,充滿想象的習作課。孫悟空是孩子們熟知并喜愛的神話人物,教師充分運用多媒體再現孫悟空個性鮮明的形象,讓學生猶如置身于神話故事里,使他們在觀賞圖片的過程中獲得寫作的材料和靈感。學生面對絢麗的色彩、迷人的畫面、說說議議、品評欣賞。王老師為學生大膽、盡情地想象提供了廣闊的空間和豐富的資源,讓學生放飛思維,彰顯個性。

        來自山西省太原市萬柏林區第二實驗小學的李愛蓮老師教學嚴謹,語言干練,富有激情。李老師執教的習作課《愛是什么》也給我留下了深刻的印象。整堂課李老師以愛的情感為主線巧妙安排了四個大的環節:

        1、灰兔故事——激發愛 老師深情講述童話故事《猜猜我有多愛你》,簡短但純真的對話中,展露無邊的親情,溫馨感人。激發學生對愛的思念與牽掛。

        2、親情故事——感受愛 老師請學生閱讀文章《神圣的跪拜》,在閱讀交流中感受母愛的神圣與偉大。

        3、暢談理解——喚醒愛 老師巧設“猜猜這份愛”這個環節,創設情境,讓學生暢談自己對愛的理解,講述生活中感受到的愛,喚起學生對愛的體驗。

        4、激情寫作——分享愛 通過師生間的交流,不僅激發了學生的寫作欲望,還讓學生習得了寫好細節描寫的方法,將樂于表達提升到善于表達的層面,盡情享受習作的快樂。

        本次習作教學研討活動呈現給我們豐富而精彩的習作素材。每一位執教者都善于引導學生做生活的有心人,用一雙會發現的“慧眼”去捕捉生活中的寫作素材,讓學生的習作源泉“活”起來,賦予“習作課堂”生命的活力。正如葉圣陶先生所說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”是的,生活是寫作的源泉,這是不辯的真理。

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