競(jìng)爭(zhēng)的力量-六年級(jí)-記敘文
相信大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文主要是通過(guò)寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來(lái)反映生活、表達(dá)作者思想感情的。那要怎么寫(xiě)好這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的競(jìng)爭(zhēng)的力量-六年級(jí)-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一次，書(shū)法老師對(duì)我和一個(gè)初中女孩說(shuō)：“新年就快要到了，前埔那兒要舉行一個(gè)書(shū)法大賽，而且還是整個(gè)福建省里的比賽，之后再去參加全國(guó)大賽。我這里呢，只能有一個(gè)人去，最好的也就是你們兩個(gè)。回去后，你們倆各選一首自己曾經(jīng)有寫(xiě)過(guò)的宋詞，下周日再來(lái)這兒現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)得最好，誰(shuí)就可以去比賽。
我回到家，把宋詞字帖翻開(kāi)，想找一首詞句優(yōu)美，選材新穎的宋詞。精心挑選之后，我選中了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，雖然大部分人都有讀過(guò)，但我覺(jué)得它是一首浪漫而優(yōu)雅的詞。周日那天，我去了書(shū)法學(xué)院那兒，向書(shū)法老師說(shuō)明了情況。可是，那位初中女孩選的詞也是蘇寫(xiě)的，卻是大氣，帶有英雄之勢(shì)的《念奴嬌·赤壁懷古》！我大吃一驚，心想：沒(méi)搞錯(cuò)吧，選一首這樣氣勢(shì)豪壯的詞，我的《水調(diào)歌頭》似乎沒(méi)有可比的余地了！當(dāng)書(shū)法老師遞給我宣紙時(shí)，我緊張極了，但又有什么辦法呢？《念奴嬌·赤壁懷古》我也很喜歡，可惜我并沒(méi)有寫(xiě)過(guò)。可正在這時(shí)，我忽然想起一則小故事：從前有個(gè)養(yǎng)羊場(chǎng)，那兒經(jīng)常有狼來(lái)襲，因此羊有了對(duì)手，開(kāi)始擁有了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力量，使它們變得健壯，有了生存的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……頓時(shí)，我想：是啊，羊有了狼這樣強(qiáng)大的對(duì)手，同是也有了競(jìng)爭(zhēng)的力量，因此變得健壯；現(xiàn)在我也是和一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手在“戰(zhàn)”也要擁有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)手強(qiáng)，我才更要強(qiáng)，才能使自己獲得勝利。
這個(gè)小型選拔賽開(kāi)始了。我輕輕地用毛筆沾了墨汁，在硯臺(tái)的`邊沿上刮去了多余的墨汁，才緩緩地落筆，手腕回旋了幾圈，在筆畫(huà)中帶折的地方更加有力；寫(xiě)到最后一個(gè)勾，我在那一豎向左折了點(diǎn)，成一個(gè)均勻的形狀，把筆尖給成像梅樹(shù)枝的枝角那樣，才寫(xiě)成了“明”字。我稍稍把宣紙壓平，如果又寫(xiě)在紙的折痕上，字很容易變形。整個(gè)過(guò)程中，我一點(diǎn)兒也不緊張，渾身似乎充滿了一種強(qiáng)大的力量，我在心里明確地知道：這就是競(jìng)爭(zhēng)給我?guī)?lái)的力量。全場(chǎng)靜得只聽(tīng)見(jiàn)自己和對(duì)手的呼吸聲，我聽(tīng)見(jiàn)，對(duì)手的呼吸聲很快，我猜想她一定非常緊張。幾十分鐘后，我終于寫(xiě)完了最后一個(gè)“娟”字，那時(shí)對(duì)手早已寫(xiě)完，正在檢查。我倆把各自的作品給老師看。老師先看了對(duì)手的作品，之后對(duì)她說(shuō)：“前面都寫(xiě)得不錯(cuò)，但是‘小喬’的‘喬’字不是很好，結(jié)構(gòu)不整齊，‘人生如夢(mèng)’后面幾個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)好。”他看著我的字，說(shuō)：“基本上都不錯(cuò)，就是‘舞’和‘?huà)取致涔P輕了些，其他的都不錯(cuò)。既然這樣，這次比賽就你去吧！”我欣喜若狂。
有時(shí)候，在對(duì)手比自己強(qiáng)的情況下，比的是誰(shuí)的心里素質(zhì)更強(qiáng)。那一次，使我獲得勝利的，是—競(jìng)爭(zhēng)的力量！
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