七彩的課堂作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的七彩的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七彩的課堂作文1
七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學(xué)生聽課，怎么能說是七彩的呢？
嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會蓬蓽生輝了！
林老師，是一個非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過得充實(shí)、有趣。
為什么呢？讓我們來看一看吧！
瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。
我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！
果然，林老師說道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫的是什么字。”
高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對不起，林老師，我看不見。”
讀者看到這里也許會說：“這種老師怎么會好，一上課就刁難同學(xué)！”
切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因?yàn)槔蠋煕]有將它放大。”說著，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。
果然這次清晰多了，這時，林老師就對我們說道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”
見沒有人舉手發(fā)言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮小！好的，今天我們就來上圖形的放縮這一課。”
怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。
可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因?yàn)榱掷蠋熤v課非常的生動。
林老師不會像其他老師一樣，只會一句話：“這個公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”
而林老師則會通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會用生動的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。
而在敘述的同時，她有時還會非常激動地?fù)]舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動作來進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動的！而且，林老師講課聲音抑揚(yáng)頓挫，非常巧妙地就帶動了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時，班上都會小手如林。
林老師，是一個令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。
七彩的課堂作文2
“噔、噔、噔、噔”著美妙的.上課鈴聲響起了。我們的上課鈴簡單動聽，也為我們豐富的課堂做了一個鋪墊。
“啪、嗙，哎喲！你這人跑這么快干嘛！”走廊上已經(jīng)亂成一團(tuán)，著鈴聲雖小，威力可真不小，估計走廊上有兩人跑得太快不小心撞著了。早已把課前準(zhǔn)備做好的我，悠閑的坐在座位上，聽見外面的聲響不禁偷笑一聲，又鎮(zhèn)定地預(yù)習(xí)課文。
瞧！老師已經(jīng)帶著溫暖的笑容，帶著知識走進(jìn)了教室。“喂！，老師來了，快把語文書拿出來！“我聽見有人在竊竊私語著，我依然鎮(zhèn)定一笑。
“上課！”老師說道。“起立！”過了幾秒后“敬禮！”“老師，您好！”伴著同學(xué)們整齊的聲音，這堂課正式開始了。
“請大家拿出語文書，翻到第一課。”我們那美麗溫柔的劉老師，用她同樣甜美的聲音說道。熒幕上這節(jié)課所需要的ppt也已經(jīng)安頓好了，它似乎焦急地等待著老師放映的那一刻。果然，老師翻開了語文書，放映起ppt里那巍峨壯麗的山的圖片，開始為我們高聲朗讀七：《在山的那邊》這篇課文。不愧是美麗的、大方的劉老師，用她那此起彼伏的聲調(diào)仿佛敘述出了大海的呼嘯，她用她那靈活多變的神態(tài)，為我們展現(xiàn)出了作者的失望、喜悅和激動。她深情地讀完了，全班報以熱烈的掌聲。
劉老師已經(jīng)生動地講起了課文。同學(xué)們都認(rèn)真的做起了筆記、聽講。老師問：“請同學(xué)們標(biāo)出重點(diǎn)詞語，并說一說它的意思。“有幾個同學(xué)十分積極，老師一說就馬上就把手舉得高高的，我本以為，沒有經(jīng)過思考，一定不是完善的答案，但是她們的回答去個個近乎完美，讓我大吃一驚。這些同學(xué)一定是十分投入地聽講，老師一說，思維就馬上跟上了，腦袋轉(zhuǎn)得極快。我堅定再一笑。
之后，老師又問：“誰能說一下‘雪白’的海潮什么作用呢？注意‘雪白’！”這時，老師一說，我的腦袋立刻就轉(zhuǎn)了起來，心中一驚默念好了答案，把手舉得高高的。可惜還是晚了一步，老師抽了先舉手的同學(xué)回答。“雪白寫出了海的純凈，清澈，說明山外的世界很美好。”那位同學(xué)回答道。
我和他的答案不一樣，我又再次高高的舉起了手。老師終于抽我回答了。“我覺得‘海潮’就代表理想，‘雪白的海潮’就說明這個理想十分美好！”我自信的回答，坐下后，我釋然一笑。
“噔、噔噔、噔……”那悠長的下課鈴聲響了，這聲音似乎給這節(jié)課做了一個美好的結(jié)尾。
又要上課了，一縷陽光從窗戶中射到我的座位上，“好溫暖的陽光啊，又是晴朗的一天。”我脫口而出。
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