(實用)課堂作文
在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
今天下午對于孩子們來說，是個充滿期待的日子。因為他們在興奮地等待一個神秘的“老師”。
下午2:40分，梁天的媽媽高興地走進我們的課堂。伴隨著老師的介紹，孩子們歡呼雀躍，滿臉興奮。故事媽媽進課堂了！“小朋友們，梁天的媽媽給你們帶來了什么好聽的故事呢？”我們趕快來看一看吧！孩子們坐姿端正鼓掌歡迎。
梁天媽媽大大方方地走上講臺，一三班的“故事列車”出發了：請聽《小豬變形記》。小豬會變形？大家猜猜它變成什么了呢？剛開始孩子們有些拘謹。隨著天媽的.引導，孩子們的思路打開了。 “小豬看到長頸鹿在吃樹上的葉子，它瞪大眼睛，一個勁地盯著人家看”“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”小豬突然有了一個絕妙的好主意！天媽順勢引導：“小朋友們猜猜看，小豬的好主意是什么？”孩子們紛紛舉手：“它想做個長脖子”，“它想踩高蹺”“它想吃樹葉”。”你們猜對了，它做了個高蹺。當小豬踩高蹺的畫面出現時，孩子們一陣歡呼！我在一旁心中暗喜：孩子們走進故事里了。
面對活躍的課堂，天媽很高興孩子們喜歡這個故事。小家伙們和故事媽媽互動交流，別開生面！天媽講到“站在河邊的大象笑著說小豬，說它不是斑馬，是身上有斑馬紋的小豬，并且馬上就會......”時停下來了。問:“聰明的孩子們，你知道小豬馬上會怎樣呢？”“它身上的顏色掉了”，“它掉到河里了”“大象給它洗澡了”！真是一只可愛的小豬呀！小豬一次次想做別人，可是，當它和小伙伴一起在泥潭里打滾玩樂的時候，它忽然明白：做自己才是最快樂的。小朋友們相當媽媽不用上學。劉一諾想當奶奶不用寫作業，還想當老師不用考試。一群天真的孩子呀！其實當小朋友最快樂！因為我們有爸爸媽媽的疼愛，有小伙伴一起玩耍：溜冰，踢毽子，跳繩，打乒乓球，跳方格做各種游戲，多開心呀！
天媽領著孩子們暢享在生動有趣的故事中，一起感受小豬的調皮可愛，一起品讀文中幽默的語言，天媽正確的引導，孩子們大膽想象。我被這種歡快的課堂氣氛感染著，置身于故事的世界，真的很美妙！！
瞧：天媽已經領著孩子們踏上了“故事列車”
課堂作文 篇2
寫作課開始了，老師開心地說："同學們，今天我們來玩一個游戲，叫做’畫耳朵’。”話音剛落，同學們有的一蹦三尺高，有的高興地大叫year”。
老師先在黑板上左畫畫，右畫畫，怎么也畫不出來。這時一個小女孩自告奮勇地走上去畫。小女孩先畫一個大大的圓圓的腦袋，再畫兩只笑瞇瞇的眼睛和一對紅紅的腮紅，一張帶著笑容的'嘴巴。不過總感覺少了點什么？啊！原來是沒有耳朵啊！她畫的是一只沒有耳朵的兔子！
游戲開始了，老師先讓一位漂亮的小女孩上去畫。她拿著筆左三圈右三圈地轉了一會，接著她迷迷糊糊地走上講臺，左一筆，右一筆，畫了一個小小的還有點丑的耳朵。我們看了后馬上就樂了，笑地得倒西歪！第二個就輪到我畫了，我也左三圈右三圈地被轉了，走上去拿筆摸著一個地方準備畫。這時我聽到了下面的同學在竊竊私語，于是我馬上換了個地方準備畫，下面又傳來了同學們的笑聲。沒辦法，我就只管眼睛一閉大膽地畫起來，左一下右一下，隨便畫了一個。這時下面響起了一片笑聲，我睜開眼睛一看，媽呀！我把耳朵畫在眼睛上面了！我不好意思地走下了講臺！
今天真開心呀！我希望下次上課都能像今天這樣有趣！
課堂作文 篇3
課堂似一葉小舟，我們學生就是那撐篙人；課堂如一只風箏，我們學生就是那三月風。課堂是靈動的，因為我們思維的敏捷；課堂是高效的，因為我們合作的緊密；課堂是陽光的，因為我們是課堂的主人。
一、陽光課堂——快樂釀造
踏進教室，老師總會被我們那因渴望而炙熱的眼神吸引。那眼神中跳躍著的，是快樂的火苗。我們快樂地思考一切，一旦有疑惑，馬上高高舉起手大膽提問。老師會被這樣的問題激起教學興趣，從而在答疑中提高教學水平。這也有助于調動我們的學習積極性，在解決問題的過程中把握快樂學習的感覺。課堂的主線由我們引導，主動性由我們掌控。“陽光課堂”氤氳著快樂，釀造者快樂。
二、陽光課堂——智慧涌動
課堂是學習的主陣地，是智慧的源泉。面對不同的課，不同的方法推動著智慧的涌動。新授課上端正筆記，復習課上仔細聆聽，習題課上著重要點，實驗課上規范操作……良好的習慣使我們的聽課效率更高，汲取智慧更多，這是“我們是課堂的主人”的另一種表現形式。當我們完全理解并吸收課堂上所講的知識，能夠適當地拓展延伸時，我們就不是課堂的“過客”，而是掌握了一切的“主人”。
三、陽光課堂——合作創新
我校推行的“研究性學習小組”便是合作形式上的創新。陽光課堂中“師生合作”、“生生合作”也是頗受歡迎的環節，我們從中受益匪淺。我們各個小組的認知水平、學習能力存在差異，但在一起激烈的討論時，往往會產生不同凡響的結果。老師的巡視答疑更是起了關鍵性的作用，及時地對我們的思維加以引導，以便我們更進一步的探究。對當堂合作的評分，更是創造了公平有愛的合作氛圍。在這其中，我們學生仍是主人翁，我們清晰的思維主宰著課堂的走勢，我們緊密的合作推動著課堂的進步。
四、陽光課堂——多元展示
告別以往單一的.板書，多元化的教學模式是陽光課堂的鮮明特點。表演、音像、教具等多媒體手段成為活躍課堂氣氛的功臣，更關鍵的是這些多媒體還經常為我們所用。幫老師做課件既能幫助我們理清課堂脈絡，又便于老師了解我們的知識需求和學習現狀，一舉兩得。在課堂上即興表演，既能豐富課堂內容，又增強了自信心，還加深了對課堂知識的形象理解，使我們印象深刻。這種“做主”的方式功效大，挑戰性強，能力要求高，但這并沒有難倒我們，相反，它推動我們前進，讓我們在課堂中“過把癮”。
陽光課堂是一個民主、和諧、多元的大舞臺，讓我們學生在舞臺上盡情地綻放光彩。“我的課堂我做主”，這不僅僅是一句宣言，更是基于實踐的創造。
課堂作文 篇4
今天，陽光明媚、風和日麗，我一早就起了床，因為今天要去參加盼望已久的野外大課堂。
我興致勃勃地來到了育成文化培訓中心。我們的總指揮是鄧老師，鄧老師一邊說安全細則，一邊給我們安排隊伍。上車了，我和關煒燁同學坐在一起。出發了，車子里洋溢著歡樂，因為老師在車上讓同學們唱歌。
到了目的地，我們第一個活動是種菜，老師一邊給我們說種菜的方法，一邊挖坑。我們就拿著菜苗放在坑里，蓋上土，再把土按實，再澆上水。農民伯伯又給我們評分，我們隊得了最高分——15分。
種完菜我們已經筋疲力盡了。我們來到了燒烤園，阿姨們已經為我們準備好了食物。我們剛來到就迫不及待地拿著食物去烤，我們一邊燒一邊不停地翻動。不一會兒，一盆美味的食物就被我們吃完了。我又去拿我放在碗里的雞腿放到火爐上烤，先放油，過了10分鐘，美味的雞腿就差不多烤熟了，我就拿起蜜糖放在雞腿上，我吃著自己烤的雞腿，可香了。
吃完燒烤就來到了假長城，走在假長城上，就有一種高興的`感覺，走完了假長城就在一棵大樹下休息，邊休息邊說百字新事。到了拔河比賽，我們隊的隊員使出了全身的力氣，結果我們贏了。到了叢林尋寶，我一連找到5個寶物，可開心了！活動結束時，我們照了一張合影相。
這次活動給我最大的收獲是：只要認真做事，無論多難的事都可以做好。
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