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孩子培優路痛并快樂作文
前天終于拿到最后一個競賽——創新杯的成績，由此結束了漫長的競賽季，也迎來長達三年半小學培優之途的沖刺階段。給jz100論壇的“后競賽時代”征文寫了一篇，算是一點回望和總結，與其他家長分享一下教訓和經驗，苦與樂。文中提到了奧數最終的選擇——，對其認識也正是從這個論壇起步的，所以也將帖子轉登過來，作為對e度的感謝和致敬。
三年半前的培優是從陽光喔和MX開始的。在此之前，我是個猛烈抨擊培優的分子，覺得培優會毀掉孩子快樂的童年，我想讓孩子通過快樂、自覺的學習，能夠達到培優同樣的效果。可是，現實是殘酷的——孩子很快樂，卻一點兒也不自覺。我沒有精力當孩子的家庭教師，甚至搞文字的我也輔導不了孩子的作文——他只愿意你直接告訴他下一句該怎么寫，而不想聽該怎么寫好作文，更不愿意完成媽媽布置的任何閱讀和詞句積累的任務。這實在讓人沮喪！加上不斷有同事、好友好心地提醒我：“該送孩子去培優了！”“不培優以后很吃虧”等等，甚至最后班主任也問“你們在哪兒培優？”我心虛地答：“沒有培優呢”，老師說“那得培啊，外語、數學一定要培哦”，還好心地推薦其他家長比較認可的培優機構。我內心復雜、小心翼翼地征求孩子的意見，沒想到孩子竟爽快地答應去培優，理由是“我可以跟好朋友一起上啊”，還有“我不想成績掉在別人后面”啊。
于是，從此我陪著孩子踏上了漫漫培優路。
我們在陽光喔上了四期，解決了作文完全無話可說的問題，遇到感興趣的題目可以洋洋灑灑寫不少。培優機構的小卡片很吸引孩子，上課對他來說是件快樂的事情。
可是在Mx的經歷卻大不相同。我們開始培奧數晚了一點，從入學考試開始，就給孩子一個下馬威，只有十幾分！這對于在學校總是九十幾、一百的孩子來說，自尊心很受打擊。好在后來上課還基本跟得上，第二個學期甚至考進了武昌的A班！雖然分數仍然不高，但是居然拿到了三等獎，由校長親自授課。我也很替孩子高興，跟著名師自會獲益匪淺，照這樣進步下去，還是有可能后來居上的。
可是沒想到，后來孩子在A班卻越來越沒有信心。作業經常不能獨立完成，有時候他就干脆不交作業，怕看見好多紅叉叉，甚至有時不寫作業。我分析（因為家長不能旁聽，所以只能揣測），A班牛娃太多，老師上課會比較側重對這些牛娃的啟發，而對于我兒子這些坐在后幾排的孩子來說，較少兼顧。加上我兒子屬于不太自覺，課堂上不夠專注的，在這樣近90人的大班里，只能被拖著走。
此后，孩子在武昌A班進進出出，進了也是坐在大班的后排，沒進的話就需要家長一大清早起來去排隊等號（殘酷～～～），其間孩子和家長的辛苦自不待言。后來因為暑期想轉班就近在漢口上才知道，武昌A班的分數線竟然只相當于漢口B班！我們過去因為每個周末回武昌而選擇上武昌MX，竟然還是占了便宜！可見排在前面的牛娃有多少啊！
這樣的牛娃在孩子外婆家樓下就有一個，跟他一樣大，小時候兩個孩子還在一起學圍棋。這個娃每次資優生考試都穩定在全市前10名內，分數是我兒子的好幾倍！我羨慕人家孩子的優秀，我兒子卻說他還羨慕我可以玩游戲咧。
四下，在“前輩”的指點下，開始送兒子培英語，深感“下海”太晚，孩子基礎太差（盡管在學校他每次考100分）。為了保證“玩的時間”（兒子的要求），停掉了作文培優，專注于奧數和外語。因為，決定小升初的據說就是這兩樣利器。
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