以我的女教師為題的作文
一晃眼，六年的光陰就像云煙一般過去了，我就要畢業(yè)了。回首這六年的小學生涯，讓我最難忘、對我影響最大的是我的語文女教師向艷先生。（稱她為先生是因為她在我心里是德高望重的，令人敬仰的。）
我是從三年級下期作為插班生進入現(xiàn)在小學的，當時的.我成績平平，作文亦是極差。寫的作文可謂是無趣、無味、無勁。每次寫作文時都是硬著頭皮東拼西湊成一篇作文。
次日，老師讓我們交作文。幾個作文功底好的同學早已迫不及待交上作文，興奮地等著老師改完后的那一聲聲贊嘆。我看著自己的作文卻信心全無。向老師邊改作文邊念著同學們作文中的好詞佳句，而我卻根本聽不進去，心里正盤算著如何躲過向老師現(xiàn)場改作文而找借口……過了許久，老師站起來問道：“還有哪些同學作文未改，請上來！”我環(huán)視教室才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)是最末一人了。只好低著頭走上去，幾步之遙卻仿如有千步之遠，好像是判了罪的死囚走向斬首臺。老師柔聲問我為何要當最末一個呢？我羞紅了臉說道：”我……我的作文寫的很差。“這聲音小得幾乎只有我一人能聽見。向老師低下頭批改著我的作文，不一會老師大聲地對全班說：“同學們，今天咱們班上又多出了一位小作家，那就是我身旁的這位新同學，她的作文用了幾種修辭手法，作文中雖有詞語不當?shù)模乩瑢W的排比、擬人、比喻等手法運用得巧、精、妙。例如：這彩云湖恰似一塊碧玉，而這小島則是玉里的點綴。這句話雖短但可以稱得上是佳句。“向老師用她那雙大眼睛看著我繼續(xù)說道：”孩子，我相信你的作文會越寫越好，有可能還會成為作家嘞！”
慢慢的我作文中的片段可以在全班同學跟前朗誦了；過了半年我就能將整篇文章在同學們面前展示，甚至還被選入了班級的作文集；又過了幾月，我的作文發(fā)表在了《快樂大本營》上。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)只要我們班的同學取得了一點成績，向老師就十分激動的表揚我們一番，并鼓勵我們前行。當我們有缺點時，她總是用婉轉的方式給我們指出。她好像總能發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點并讓優(yōu)點擴大，最終讓我們的優(yōu)點更多。
我也向老師一樣在同學、親人身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并贊揚他們；發(fā)現(xiàn)別人缺點時不再是刻薄無禮，而是優(yōu)雅的建議和提醒，讓別人在感覺被尊重后而欣然接受。
我的女教師向艷先生不僅傳授了許多知識，還教給我一些做人的道理，讓我終身受益。