老師對不起小學生作文
老師對不起作文（一）
今天下午的自習課很多同學都安排好了：寫作業。但英語老師卻來了，一些同學都暗暗吃驚，可我沒想到的是，有那么多的同學都在起哄，大吵大叫：該自習，該自習老師懵了，自己好心好意來給他們上課，教他們知識，可他們怎么就這么懂事？懵生氣心痛，我知道換成誰都不好受。
老師一拍桌子，令人害怕的語氣，只有非常生氣時才會不疼我們批評我們的嚴肅語氣：你們當我想給你們上課啊？我不知道坐在辦公室里舒服嗎？還是那么亂，那么不理解。老師真生氣了：上自習吧，寫你們的其他作業吧！你們自學吧！我以后不會再給你們添課了！行了，自學吧！
出奇的安靜，不知道是他們明白了自己的錯誤，還是滿足后的得意？有幾個人請求老師上課的？沒有，一個也沒有。老師拿了個椅子，坐在前面，看著我們。是理解；傷心；還是
有個同學去問老師題，走的時候，老師說了句：啊，慢點聲音好小，還帶有一些顫抖。是悄悄在心里流過淚嗎？我心里酸酸的，我們是不是也該體諒一下老師？
下課了，老師連句話都沒說，摔門，走了。班里又沸騰了老師生氣了！作業完了！還不如上英語課呢！我生氣了，為什么就沒有一個人去道歉？我是班長，我得去。姐們叫上我，另一個班長。先去了語文老師的辦公室，我知道她會幫我，知道了我們哪錯了之后我們就去了英語老師的辦公室。在老師辦公室門口，我竟傻傻的笑，可笑？苦笑？還是內疚？進去了，再也笑不出來。看見老師的樣子：手里是裝有開水的水杯，為自己取暖。酸，內疚。老師，對不起，我們不該大吵大鬧的（雖然我沒有起哄）其實同學們就是想寫作業，沒有別的意思。平常的笑臉換成了假裝不在乎。好痛，都是我們班，為什么就不能理解呢？啊，沒事，上節自習課挺好的`，呵呵。沒事，去玩吧！哪怕老師批評我們一頓也行啊，只要別是
老師，對不起！對不起，原諒我們吧。對不起！
老師對不起作文（二）
又該上英語特長班了，我們都很高興。叮呤呤，清脆的上課鈴響了，李老師像往常一樣面帶微笑的走進教室。開始上課了，可不知怎么的，同學們就是管不住自己的嘴，教室里亂哄哄的。這下可把老師氣著了：同學們靜一靜，不要說話，認真聽講。李老師有些生氣，聲音抬高了許多。可老師說完，同學們還是當作耳旁風，似乎跟沒聽見似的，還是有說有笑。這下真把李老師給惹惱了，猛地拍了一下桌子，大聲說到：你們家長就是讓你們來這兒玩的，誰家的錢是大風刮來的，請舉手。李老師停了一下，接著說：既然沒有，那說明家長是辛辛苦苦掙來的錢讓你們學英語的，那為什么不好好學？說完，便氣呼呼地走出了教室。霎時，教室里靜的仿佛掉一根針也能聽到。
這時，班長李向博站起來，走向黑板，把黑板擦得干干凈凈，在黑板上寫下了：We are sorry，Ms Li這幾個醒目的單詞，這字寫的這么真誠，這么帶有錯誤感。寫完后，班長轉過身對大家說：老師說的對，我們不能再氣老師了，我們來搞個活動，先找幾個同學來裝飾黑板，要表達出我們此時此刻的心情，再找一位同學去請老師，想盡一切辦法讓老師請回來，然后我們再集體向老師道歉，要誠心誠意，怎么樣？同學們都異口同聲的說：行！于是，班長將請老師這個光榮的任務交給了我。我走到辦公室門前，只聽見李老師對馬主任說：唉，這班的學生真不懂事。我這時才意識到這個任務不光榮，厚臉皮的同學才會這樣做。可我又想：我如果不向老師道歉，老師怎么會回去給我們上課？這怎么行呢？于是，我鼓足勇氣，推開門，大聲地喊道報告！這下李老師和馬主任都愣住了，我怯生生地說：李老師，您別生氣了，回去吧。李老師只當沒聽見，繼續和馬主任說話。這下我急了，我沒想到李老師會沒一點反應，然后我又說：李老師，我們知道錯了，您原諒我們吧！李老師聽我說完，站起來拍了拍我的肩膀，走出辦公室。我激動地向教室飛奔過去，我邊跑邊喊：同學們，我的任務完成了！老師剛到門口，同學們唰地一聲站了起來，齊聲喊道：I’am sorry，Ms Li。
老師被我們打動了，剛想走上講臺，驚奇地發現黑板上同學們那真誠道歉的杰作，竟然激動地哭了：同學們終于長大了，不氣人了，而且還會安慰人。老師眼含淚花地說。通過這次活動，不僅讓老師感到滿意，更重要的是我們更懂事了。
老師對不起作文（三）
今天下午，我們六年級全體同學進行月考。第一門考語文，我拿到語文試卷時，仔細的看了看試卷，馬上開始答題。心里想起老師說的話一定要認真讀題。我把我會做的題做完了，絞盡腦汁的想不會的題，語文試卷可真難呀！都怪我上課不認真聽講。世上沒有賣后悔藥的。只能將計就計了。
第二門，考數學相對來說數學還是比較簡單的，大多數的題都是鞏固上的題。不過，也要仔細達答題。
第三門，考英語，英語就不用說了老師都講了好幾遍了。
通過這次考試，我認識到了自己的錯誤，我上課不認真聽講，做小動作。等一些小毛病，雖然這次考試我沒考好在后面的學習中我要糾正自己的學習態度。
對不起老師，我這次考試我沒考好。
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