初識李煜六年級作文
從四年級接班開始起，每學(xué)期我都會帶領(lǐng)學(xué)生進行專題詩詞誦讀，李白、李清照、蘇軾、辛棄疾的名詩名詞，我們都快樂誦讀過，并大張旗鼓的開過詩詞會。詞會上，孩子們或吟或唱或表演，很是開心。而今學(xué)生六年級，時不時的月考，為了有個還能過得去的成績，我們誦讀的步伐不得不放慢。盡管如此，考慮再三，我還是精心挑選了14首李煜的詞，準備帶領(lǐng)大家誦讀——原因很簡單，我要孩子們感受“千古詞帝”的名不虛傳！
昨晚作業(yè)的一項就是：有條件的同學(xué)收集一下李煜的資料。當時，我就聽有孩子問李煜是誰呀，瞧，很有誦讀的必要吧。
今兒上課伊始，我就直奔主題：“誰來和大家分享一下你所收集的資料？”
松煬高高舉起手，這個孩子平時的語文學(xué)習(xí)不太積極，但是他個人對歷史很感興趣，在我們的`《讀歷史，學(xué)成語》活動中，他表現(xiàn)很出色，第一個發(fā)言的機會就給他吧。
“李煜是南唐的一個皇帝，人們喊他李后主，”嗯，還不錯，松煬沒有對著資料讀，而是用自己的話來講述，雖有點結(jié)巴，但也能體會到他整合資料的用心，“他這個皇帝當?shù)牟缓茫屭w匡胤給滅國了，不過因為他的詩句有名，也流芳百世了。”
話不多，但抓住了要點。當然關(guān)于李煜的資料可不止這些，焜嘉立刻站起來補充：“李煜，字重光，開始名叫從嘉，后以‘日以煜之晝，月以煜之夜’之意改名李煜。”哦？這一點我還真沒查到這點資料，焜嘉有備而來，且能記住，很棒。“李煜開始在當皇帝的時候?qū)懥撕芏喾从硨m廷生活和男女情愛的艷詞，后來他當了俘虜，寫的詞反應(yīng)他悲傷的生活，這時候的詞更好。”
帶著我對他的表揚，焜嘉坐下，弋涵站了起來：“李煜精書法、工繪畫、通音律，詩文均有一定造詣，是個多才多藝的人，不過真正讓他流芳千古的就是他寫的詞。”嗬，弋涵把資料中高度凝練的話完全背住，好！
接下來平貴、彥陽、亞鵬也都把自己的所了解到的資料，和大家分享，不過主要還是圍繞著他的生平、成就簡單陳述，為引起孩子們的重視，我接過話語：“李煜，我們記住兩個關(guān)鍵詞，”邊說我便板書，“‘南唐后主’是他的身份，‘千古詞帝’是對他藝術(shù)成就的高度贊譽，后世的人稱既稱他為‘薄命君王，’又總是感嘆他為‘絕代才人’。人們說他是難得一見的集成功與失敗為一體之人。”
· 孩子們凝神傾聽，顯然為之驚嘆，我則繼續(xù)深入的介紹，“明末清初韻學(xué)家沈謙評價說‘后主疏于治國，在詞中猶不失南面王’；清初文學(xué)家余懷說‘其所作之詞，一字一珠，非他家所能及也’；清朝詞人周之琦說‘予謂重光天籟也，恐非人力所及。’臺灣著名作家柏楊說‘南唐皇帝李煜先生詞學(xué)的造詣，空前絕后，用在填詞上的精力，遠超過用在治國上。’大家聽聽，‘南面王’，‘ 一字一珠’，‘天籟’，‘空前絕后’！多么高的評價！”教室里一片安靜，孩子們腰板挺直，肅然起敬。
“這樣高的評價他完全當?shù)闷稹＠铎狭鱾骱笫赖脑~作也就三十幾首，可是因此而產(chǎn)生的成語就有七八個：‘春花秋月、春意闌珊、雕欄玉砌、不堪回首、沈腰潘鬢、玉樹瓊枝、牙簽萬軸’，人們實在是太喜歡他的詞作，就像百家講壇趙曉嵐教授所說，他的每一首詞都能榮登‘時代流行金曲榜’。可是他也正是因為詞作太過感人而為此殞命。”
我聲音轉(zhuǎn)而低沉，“相傳七夕之夜，他命歌伎唱他新寫的詞作，因為詞作太過感人，于是大街小巷飄起了“雕欄玉砌應(yīng)猶在”的歌聲，宋太宗知道后，大怒李煜的戀戀不忘‘故國不堪回首月明中’，便讓趙廷美——李煜的粉絲，帶去他賜予的毒酒一杯。李煜當場喝了下有牽機毒藥之酒，在痛苦抽搐中凄慘的死去。”
“啊，好可憐。”孩子們唏噓不已。
“可憐之人必有可恨之處。可以說李煜在政治上是一個昏君，沉溺酒色，即使在南唐風雨飄搖、國庫空虛之際，他仍不遺余力地建寺尊佛，達到了癡迷的程度，以至頗廢政事，讓江南的老百姓生活在水深火熱之中。當然觀歷史大局，南唐滅亡那是早晚的事，我們?nèi)绻麑Υ烁信d趣，個人通過讀書燈渠道了解，我們今天的來了解李煜，主要是誦讀他的詞作，感受他詞帝的才華。請拿出我給大家印發(fā)的頁子，找到‘李煜詞作選背’，先自由讀讀，明天我們就正式開始李煜詩詞之旅！”
“閑夢遠，南國正清秋……”
“多少恨，昨夜夢魂中……”
“浪花有意千重雪，桃李無言一對春……”
孩子興趣盎然，走近李煜，正在進行中！