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我的理想作文教學設計（通用6篇）
導語：在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的我的理想作文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
我的理想作文教學設計 1
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前后照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流愿望
a交流關于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的'種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。
我的理想作文教學設計 2
教學目標：
1、創設寬松自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕松愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，并在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，感染學生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發
播放《陽光總在風雨后》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨后，請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求：
（1）自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
3、談談自己的理想是什么？并區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。
師：同學們，不管你們的理想是什么，合不合乎現實。我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆：
⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明了）
⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析
（設計意圖：每個理想背后都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務于社會，它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
3、出示范文———《我的理想———清潔工》
提出要求：
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。
（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務于社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）
三、掌握方法，妙筆生花寫華章
1、討論：好的文章開頭有哪幾種？
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什么有這個理想？
出示圖片（以醫生為例子）
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？
（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什么？只有一個責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）
⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）
3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）
師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！
一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的'。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最后能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！
可以從以下幾個方面去談：
⑴、你所寫的職業需要哪些要求？
⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書寫理想
師：同學們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨后！）
我的理想作文教學設計 3
教學目標：
1、將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗指導學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。樹立遠大理想，并為理想而努力。
教學重點、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現實。
2、找到實現理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
教學過程：
一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌
1、師生暢談理想：郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。俗話說得好:“人無志而不立。”那么，你的理想是什么呢？誰愿意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想，盡量多人說。)
2、列舉一些學生的理想，如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優秀的廚師”、“我的理想是當一名科學家”、“我的理想是做一名教師”……引導學生討論分析。
師：理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的理想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。
3、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長、環境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。
再比如：老師小時侯，非常羨慕教師這個職業，夢想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點參加工作。經過不懈的努力，我考上了師范，實現了當老師的夢想。
二、理想背后故事多——真實具體動人心
孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？同桌互相說自己理想背后的故事。
(1)因為某個人的影響
(2)因為某一句話或者某件事情。
(3)因為某一本書
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。(課件出示)為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！
2、學生談怎么做才能實現理想，？引導學生說出途徑。
(1)多讀相關書籍，拓寬自己的知識面；
(2)現在就好好學習，為以后的學習打下夯實的基礎。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背后的故事真實具體的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
4、佳作賞讀，根據學生回答板書寫作提綱：
開頭：我的理想是什么？
中間：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)
準備怎樣實現我的理想？(途徑)
結尾：期待著理想實現后的心情、感受。(首尾呼應)
5、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、靜心修改促提升——取長補短更精彩
1、自改自評：
(1)教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：老師修改了什么？老師是怎么修改的？
(2)細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的'標點等。
(3)用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、交換作文，互評互改
(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
3、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流：
(1)指名朗讀作文。
(2)師生評議。
范文如下：
用鏡頭留住瞬間的美好
鳥兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活……每個人都有著自己的理想，當老師、當軍人、當工程師、當醫生……有的偉大，有的平凡，而我卻想當一名攝影師。
你可能忍不住會問，那么多的工作，為什么偏偏選攝影師呢？
這還要從去年的那場小雪說起，早上，我打開門，雪并不大，只是花壇里的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近后仔細觀察了一番，有一株迎春花，它長長的藤上掛滿了薄冰，好似水要流下來，可又靜止不動，真是別有一番美感啊，我就那樣一動不動的盯著，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了……太陽漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨著一滴滴水消失在泥土中了。
為什么，為什么美好的東西總是這么短暫呢？難道就沒有什么辦法能將它留住嗎？
我是一位六年級的小學生了，再過幾個月，我也將離開心愛的母校，離開教導了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我小學生活六年的同學們分開了，我是多么的不舍，我多么希望時間可以過得慢一點，再慢一點……我多么希望這些美好的事可以永遠留在我身邊，但是時間又怎會聽我的差遣。正是因為這樣，我才想當一名攝影師。
我想用攝像頭來留住那短暫同時美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽光的笑臉，那一個個平凡而深情的舉動……我將會用鏡頭將他永久留住。當幾年過后，再翻開那些照片，回想往日的那些美好，該是多么愉悅的事啊！
有位偉人說過“世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，攝影師需要有一雙善于觀察，善于發現美的眼睛。攝影師要有著純潔、陽光、自然的心靈，我最喜愛去游山玩水，去聆聽大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更愿與動物為友，因為他們可愛、純真；在課外的時間，我總愛到網上找一些攝影作品，每當看到平凡的事物被相機以獨特的角度詮釋，我更加堅定了這個理想。
也許你會說，攝影作為業余愛好會更恰當，也許以后，我會因為種種原因而改變理想，但至少現在，我是這么認為的，因為我想用鏡頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀看世界，感悟生活。
我的作家夢不遙遠
我的理想是做一名作家。理想的起源說起來很滑稽也很荒謬，具體是什么，聽我細細到來吧。
我的一個好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事后推推鼻前的眼鏡，神經兮兮地說：“經過我的精密計算、查閱大量書籍，斷定你是一個將信仰寄托在書籍上的人。”“不會吧？”我瞪著眼睛問她，看著她信誓旦旦的樣子，心里半信半疑的。
時間過去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。
當我渾渾噩噩不知所措時，我看到了中國新生代作家的文字，我覺得似乎又找到了遺失的理想的風箏。我喜歡他們那些從靈魂中流瀉出的文字，喜歡他們字里行間的傷春悲秋，喜歡他們對文字的癡迷。當然，若只是因為一次迷信的算命或那些文字便草草樹立了所謂的“理想”，似乎太輕率啦，真正讓我下定決心的是這件事——
我見幾個孩子捧著書，開懷大笑著。笑著笑著，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫著肚子疼。我望著他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠的孩子，但若是能用手中的筆為他們創造歡笑，不也是一件快樂的事么？況且還能讓童心永駐，做一個“老孩子”。
其實我明白要當上作家談何容易，所以我計劃除了認真學習。增長課外閱讀量外，更是要做一個熱愛生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫出的文字才是明媚的、使人快樂的。
聽，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！
我的理想作文教學設計 4
教學目標
認知目標：理解 “理想” 的含義，知道理想是自己長大后想做的有意義的事。
技能目標：能用簡單的句子描述自己的理想，嘗試說出選擇這個理想的 1-2 個理由。
情感目標：激發對未來的憧憬，愿意與他人分享自己的理想。
教學準備
材料：“理想樹” 展板，彩色便簽紙，各行各業從業者的圖片（如醫生、教師、消防員），《長大后我就成了你》歌曲片段。
工具：多媒體課件，實物投影儀。
教學過程
導入：理想是什么
播放歌曲片段后提問：“歌曲里唱的‘長大后我就成了你’，這里的‘你’是誰？如果是你，長大后想成為誰？” 展示職業圖片，引導學生觀察不同職業的特點。
交流：我的理想初萌芽
（1）小組討論：“你最喜歡哪個職業？為什么？” 鼓勵學生用 “我想成為____，因為____” 的句式表達。
（2）全班分享：邀請學生上臺，將寫有自己理想的`便簽紙貼在 “理想樹” 上，教師用簡筆畫補充理想相關的元素（如醫生旁邊畫聽診器）。
指導：把理想說具體
以 “想當教師” 為例，示范如何把理由說詳細：“我想當教師，因為看到老師教我們認字時很耐心，我也想教小朋友讀故事。” 引導學生模仿，從 “看到的情景”“想做的事情” 兩方面展開。
寫作：我的理想小片段
學生獨立寫作，教師巡回指導，重點幫助表達困難的學生梳理思路。完成后同桌互相朗讀，提出修改建議（如 “可以加上你想教小朋友什么故事”）。
延伸：理想小檔案
布置家庭作業：和家長一起制作 “理想小檔案”，貼上自己的照片，寫下 3 個為理想努力的小目標（如 “每天認真讀書”）。
我的理想作文教學設計 5
教學目標
認知目標：能結合具體事例描述理想職業的工作場景，豐富理想的內涵。
技能目標：學會運用 “有一天，我會____” 的句式想象未來場景，增加作文的畫面感。
情感目標：感受理想與現實的聯系，明白實現理想需要付出努力。
教學準備
材料：職業體驗視頻（如醫生查房、建筑師繪圖），“理想場景” 繪畫紙，彩筆，范文《我的.航天夢》。
環境：設置 “理想體驗館”，擺放不同職業的簡易道具（如護士帽、工程師安全帽）。
教學過程
導入：理想的一天
播放職業體驗視頻，提問：“如果現在你就是視頻里的人，這一天會做哪些事？” 邀請學生戴道具模仿職業動作，感受工作場景。
想象：理想場景我來畫
（1）發放繪畫紙：“請畫出你實現理想后，最想做的一件事。” 教師示范畫 “航天工程師設計火箭”，標注關鍵動作（如 “拿著圖紙和同事討論”）。
（2）小組交流：展示畫作并描述：“我畫的是____，這時候我會____。”
范文引路：把畫面寫下來
朗讀范文片段：“有一天，我穿著藍色的航天服，站在發射指揮臺。倒計時結束時，我按下紅色按鈕，火箭像一條火龍沖上天空。” 分析范文如何用動作和顏色讓場景變生動。
寫作：理想場景描寫
學生根據畫作寫作，教師提示：“寫下你穿什么衣服、在什么地方、做什么動作，讓別人能‘看’到你的理想場景。” 完成后小組內互評，選出 “最生動的場景描寫”。
拓展：理想與努力
討論：“要實現這樣的場景，現在需要做什么？” 引導學生寫下 “努力清單”，如想當醫生的同學可以寫 “認真學習生物知識”。
我的理想作文教學設計 6
教學目標
認知目標：理解實現理想的過程需要克服困難，能在作文中加入應對挑戰的思考。
技能目標：學會用 “雖然____，但是____” 的句式表達堅持理想的決心，增強作文的情感力量。
情感目標：培養面對困難不放棄的精神，樹立為理想奮斗的信念。
教學準備
材料：繪本《大腳丫跳芭蕾》（講述堅持理想的故事），“理想挑戰卡”（寫有 “遇到難題學不會” 等困難），寫作提綱模板。
工具：多媒體課件，小組討論記錄表。
教學過程
導入：理想路上的小挑戰
講述繪本故事后提問：“貝琳達想跳芭蕾時遇到了什么困難？她是怎么做的'？” 引導學生聯系自己，說說為理想努力時遇到的困難。
討論：我會這樣面對
（1）抽取 “理想挑戰卡”，小組討論：“如果遇到這種情況，你會放棄嗎？為什么？” 用 “雖然____很難，但是我會____” 造句。
（2）教師匯總方法：如 “向別人請教”“每天練習 10 分鐘” 等，板書在 “堅持小妙招” 板塊。
構思：我的理想之路
發放提綱模板，指導學生填寫：
我的理想：____
實現理想可能遇到的困難：____
我會這樣解決：____
對自己說一句鼓勵的話：____
寫作：我的理想宣言
學生根據提綱寫作，重點描寫面對困難的想法和做法。例如：“我想當鋼琴家，雖然練琴時手指會疼，但是我會像貝琳達一樣堅持，每天多練 5 分鐘。”
展示：理想加油站
將作文貼在 “理想加油站” 展板上，學生互相寫下鼓勵的話（如 “你的堅持讓我佩服”），教師總結：“理想就像爬山，每一步困難都是臺階，踏上去就能離山頂更近。”
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